目前,我國初中語文閱讀教學(xué)效率偏低,已成為眾所關(guān)注的教學(xué)問題,這一問題的存在不僅難以使學(xué)生從閱讀中獲益,同時(shí),也限制了學(xué)生語文綜合能力和綜合素質(zhì)的提升。在新課改背景下，提升語文閱讀效率已成為語文教學(xué)的重中之重。在此，結(jié)合自己的教學(xué)體會從如下幾方面作簡要探究。以期與廣大同仁共同借鑒。

一、創(chuàng)新閱讀模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要深入解讀新課改教學(xué)理念，結(jié)合初中生的認(rèn)知模式、心理特點(diǎn)、語文能力等改革教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀之樂。

比如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，我讓學(xué)生在閱讀課文后，開展了閱讀交流，學(xué)生交流的內(nèi)容有：你去過濟(jì)南嗎？你見過冬天的濟(jì)南嗎？你是否能夠想象出這張小水墨畫的美？為什么作者說：“因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？”……學(xué)生在交流的過程中暢所欲言，有的學(xué)生對濟(jì)南比較陌生，但是在交流中他們有的說自己看到過關(guān)于濟(jì)南的介紹、圖片，有的談自己根據(jù)課文想象出濟(jì)南的樣子等，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，創(chuàng)新思維能力也得到了激發(fā)，同時(shí)，學(xué)生在交流中自然而然地鍛煉了語文口語交際能力。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，細(xì)化學(xué)生閱讀指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)中，教師要做好學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀技巧。此外，教師還要有效應(yīng)用多媒體輔助手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

比如，在執(zhí)教《周總理，你在哪里？》這首詩時(shí)，我首先應(yīng)用多媒體投影周總理的頭像和音樂，并介紹周總理獨(dú)特的人格魅力和光輝照人的形象，再導(dǎo)入詩歌閱讀的環(huán)節(jié)，接下來，在應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放詩歌朗誦的錄音，讓學(xué)生感受這首詩的情感基調(diào)，并用筆標(biāo)出每小節(jié)的語調(diào)變化，明確《周總理，你在哪里？》是一首懷念詩，感情基調(diào)應(yīng)該是深沉緩慢的，以第一小節(jié)為例，其語調(diào)是：↗↘↗↘ ，這樣對學(xué)生的閱讀就起到了很好的指導(dǎo)作用。

此外，教師還應(yīng)給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生上臺朗誦，讓生生之間互評，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自身不足，取長補(bǔ)短，共同提升閱讀水平的目的。

三、科學(xué)安排課外閱讀，強(qiáng)化自主閱讀

初中生正處在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段，他們有的還表現(xiàn)出自制能力較差，貪玩、散漫等，缺乏自主學(xué)習(xí)能力?；诖耍覀兘處熆梢酝ㄟ^布置課外閱讀作業(yè)的方式，幫助學(xué)生建立并落實(shí)科學(xué)的課外閱讀計(jì)劃。

比如，在學(xué)習(xí)了《紀(jì)念白求恩》一課后，我安排學(xué)生自己再去閱讀《紀(jì)念白求恩同志》和《我們時(shí)代的英雄》片段，并寫出讀后感，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步感受白求恩精神的崇高。通過課外閱讀，學(xué)生對課文有了更加深刻的理解，在溫故知新的同時(shí)，以文為媒，隨文練筆，可謂一舉兩得。

再如，在學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》后，我讓學(xué)生在課外去閱讀臺灣著名女作家三毛的《背影》，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊親情，寫一件自己深深感受到父母之愛的小事，要求不少于500字。通過這一課外閱讀作業(yè)，使學(xué)生更加深刻地體會到了父母之愛的深沉與偉大，懂得了身為兒女要珍愛親情，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起關(guān)愛他人，要把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，全體學(xué)生必須參與其中，教師在高效課堂閱讀教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生主動閱讀，按著自己最喜歡的方式去閱讀，這樣的閱讀才能使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生感受閱讀之樂，收獲閱讀之益，真正提高閱讀能力。

四、開展主題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

提升學(xué)生的閱讀效率，必需把培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣作為重點(diǎn)。喜歡讀書的學(xué)生可以開闊視野，增長知識，發(fā)展智力。基于此，我們要開展豐富多彩的主題閱讀活動。具體應(yīng)從如下幾方面做起：

要求學(xué)生每學(xué)期讀書不少于5本，字?jǐn)?shù)不少于50萬字，筆記不少于20篇，字?jǐn)?shù)不少于1萬字；為學(xué)生搭建讀書成果展示的平臺，教師要結(jié)合班級實(shí)際，開展豐富多彩的讀書活動。例如：詩歌朗誦、講故事比賽、課本劇表演、讀書論壇、好書推薦、知識競賽，等等。重點(diǎn)讓學(xué)生來寫自己讀書的心得體會；每周堅(jiān)持上好一堂語文大閱讀課，由教師具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)閱讀方法和寫讀書筆記等；教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的多樣性，積極為學(xué)生開設(shè)有針對性的書目，充分利用好大閱讀課和其他時(shí)間，有計(jì)劃地舉辦讀書專題講座，要求學(xué)生自由泛讀和精讀，做好讀書筆記，積累素材，使學(xué)生在潛移默化中逐漸學(xué)會讀書，讀有所獲。

綜上所述，新課改背景下提出的初中語文高效課堂閱讀，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是語文教學(xué)的必然需要?；诖耍覀兂踔姓Z文教師要高度重視閱讀教學(xué)，努力改革閱讀教學(xué)方式，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，讓閱讀真正成為學(xué)生走向美好人生的助推器。