在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著不可替代的重要地位，同時也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)之一，目前很多語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)之時依然沿用的是傳統(tǒng)的填鴨式模式，無法調(diào)動學(xué)生寫作的熱情。而生本教育理念的提出，不僅為小學(xué)語文作文教學(xué)提供了新方向，也在提高學(xué)生作文水平的同時推動了語文教學(xué)的進(jìn)步。因此，如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展生本教育，是擺在小學(xué)語文教師面前的重要任務(wù)之一。生本教育是郭思樂教授所創(chuàng)立的一種新型的教育方式與思想，是以生命為本的教育，主張教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中要突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究，在激昂學(xué)生生命、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的前提下挖掘?qū)W生更多的潛能。生本教育理念在小學(xué)語文作文中的運(yùn)用，為作文教學(xué)開辟了一條全新的教學(xué)方式與思路，有利于激發(fā)學(xué)生更多的寫作熱情與靈感，在提高學(xué)生作文水平的同時也為其他教育教學(xué)工作的開展提供了強(qiáng)而有力的活力源泉。以下內(nèi)容將具體分析如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展生本教育。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生的思想尚不成熟，在作文寫作之時常常無法可說，為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)一定的作文教學(xué)情境，以便在激發(fā)學(xué)生寫作興趣之時拓展學(xué)生的寫作思維，也符合生本教育的理念。比如，在小學(xué)生的心靈世界里，都有著一個個美好的愿望，教師就可以利用這一點(diǎn)，開展想象作文《假如我是____》的教學(xué)活動，教師可以先利用多媒體技術(shù)，播放一段從網(wǎng)上下載下來的視頻，視頻中有很多小朋友在表達(dá)自己假如自己是宇航員、是醫(yī)生、是哈利波特等的想法，讓學(xué)生在觀看中想好自己想成為的角色，然后鼓勵學(xué)生積極地上臺發(fā)言，教師要對學(xué)生的表達(dá)給予充分的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，之后教師要求學(xué)生將自己的想法寫出來并互相分享，從而在輕松愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的寫作思維和興趣，在指導(dǎo)中逐步提高他們的寫作水平；再比如，教師在讓學(xué)生描寫自己所喜歡的水果時，可以讓學(xué)生從家里帶來自己最喜歡的一種水果，然后將水果放到一起，大家一起去看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，并且分享自己喜歡這種水果的原因，還有自己帶的水果跟其他人帶的水果有何不同。比如有的學(xué)生喜歡吃香蕉，因?yàn)橄憬短鹛鸬?、軟軟的，像天上的月亮一樣；有的喜歡橘子，因?yàn)殚僮右话暌话甑模芴鸷芎脛?，像盛開的花朵一樣。在學(xué)生互相描述和分享的過程中，很多寫作的詞匯與句子就逐漸滲透到學(xué)生的腦海中，幫助學(xué)生寫出更好的作文，也在更為輕松活躍的課堂氛圍中拉近了師生之間的距離，便于今后教學(xué)工作的順利開展。

二、開展生活化的作文教學(xué)

寫作源于生活，小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育理念也要求教師在具體的教學(xué)過程中，要注重貼近實(shí)際、貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生在熱愛和關(guān)注生活的前提下真正地在作文中表達(dá)真情實(shí)感。因此，教師要善于根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，和學(xué)生一起從生活中探尋寫作的素材，比如教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，嘗試將課堂“搬出”教室，在穿暖花開的季節(jié)，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起到附近的公園去郊游，讓學(xué)生親眼看到鮮艷盛開的花朵、飛舞的蝴蝶、藍(lán)天白云、勤勞的小蜜蜂，然后在戶外圍坐在一起開展作文教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都繪聲繪色的將自己所看到的景象表達(dá)出來，并轉(zhuǎn)化為文字。這樣的方式能夠在更大的程度上發(fā)散學(xué)生的寫作思維，讓他們的寫作更加具有生活氣息。與此同時，除了這樣集體性的活動，教師還可以經(jīng)常布置一些家庭小作業(yè)，比如幫父母打掃衛(wèi)生、種植一種喜愛的植物、做保護(hù)環(huán)境的小能手等，第二天讓學(xué)生在課堂中分享自己在完成這些家庭作業(yè)中所做的事情以及自己的感受等，這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高寫作水平，而且有利于抒發(fā)他們的真情實(shí)感。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”。正如杜甫所言，只有積累深厚的閱讀量，才能在寫作之時不愁“無米之炊”。教師要注重為學(xué)生提供一個更加有趣的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動去閱讀，探尋更多的自己寫作之時所需要的素材。比如教師可以在教室中設(shè)立讀書角，里面放上學(xué)生所喜愛的各種圖書，每周抽出一節(jié)課的時間，讓學(xué)生分享自己本周所閱讀的圖書內(nèi)容，教師要以適當(dāng)?shù)莫剟畋頁P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，以便帶動全班同學(xué)閱讀的興趣和熱情；還有，教師還可以建一個班級內(nèi)部的微信公眾平臺，定期的將一些推薦書目、優(yōu)秀語句、寫作技巧等分享到該平臺上，讓學(xué)生家長實(shí)時查看并督促學(xué)生在課后閱讀，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀時間與空間，而且使得家長教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，獲得事半功倍的教育效果。教師還可以嘗試開展一些閱讀量比賽、優(yōu)秀語句收集量比拼、閱讀小能手等比賽活動，帶動學(xué)生主動參與閱讀中的熱情和積極性，讓學(xué)生在更自在的氣氛中快樂閱讀，積累更多的寫作素材。

生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是提高作文教學(xué)水平的重要因素，而且符合新課改的發(fā)展要求。小學(xué)語文作文教師要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多良好的途徑與方式，將生本教育理念融入到教學(xué)工作中去，促進(jìn)學(xué)生寫作水平以及綜合素質(zhì)的提高，推動素質(zhì)教育的進(jìn)一步普及。