我國近年來進行了大規(guī)模的教育教學改革創(chuàng)新，對于高中教學提出了更高的要求，同時也對教師提出了要求。高中教師必須用心了解學生的個性差異、發(fā)展特點、學習能力，并且能夠適當釋放自己對于學生的善意，能夠讓學生充分感受到教師的友好，建立氣氛良好的教學環(huán)境，提高教師的教學效果。高中語文教師應該根據(jù)目前的教育改革趨勢進行轉(zhuǎn)變，及時改變課堂教學模式，幫助學生提高對于語文的認識，不僅要提高學生的語文成績，還要提高學生的學習能力與思維能力。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，以學生為中心

在新課改時代背景下，教師必須與時俱進，轉(zhuǎn)變自己的觀念，摒棄傳統(tǒng)觀點，及時做好角色轉(zhuǎn)變。教師必須明確知曉學生才是課堂的主角，課堂教學效果的好壞很大部分在于學生的參與程度。古話說得好：“授人以魚不如授人以漁?！苯處熢诮虒W過程中必須明確告知學生教的主要目的是為了不教。

在高中語文生本課堂教學過程中，教師要指導學生正確地運用學習方法，領(lǐng)悟?qū)W習方法。學生是課堂主角，教師在課堂中只起到“主導”作用，要引導學生自我啟發(fā)。教師應該把課堂還給學生，給學生留下更多的思考和表達的時間、空間，從而提高學生對于文章的理解與感知能力，讓學生能夠進入作者的創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作心情，能夠有自己的觀點，并且能夠結(jié)合文章與自己的觀點發(fā)表看法。這樣，學生才能在不斷學習語文知識的過程中生成質(zhì)疑，不斷探索，從而提升自己的語文學習效果與整體核心素養(yǎng)。

比如在學習文章《桂花雨》的時候，教師可以在有感情地朗讀了《桂花雨》后，引導學生自己進入文本，從而發(fā)揮學生課堂主體的作用。教師提出要求，要求學生自己默讀文章，理解文章，并解決老師的疑問：①作者琦君寫《桂花雨》是想表達什么？②桂花在文章中代表著什么？③作者是通過怎樣的描寫方法將桂花香的無形卻無處不在展示得淋漓盡致的？④《桂花雨》中“母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中……兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜”想要表達什么？⑤如果想要通過詩歌來表達《桂花雨》中所要表達的情感，可以通過什么詩歌來表達？

這樣的課堂教學通過問題讓學生大腦動起來，根據(jù)教師的問題主動閱讀文章，主動理解，能夠鍛煉學生分析 、思考、解決問題的能力，能夠強化整個生本課堂的教學效果。

當然，要給學生留下充足的討論時間，讓學生能夠互相討論，提出自己的看法，在彼此看法不一致的時候進行辯論。這樣的形式能夠增強學生對于語文的學習興趣，同時也能夠提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。在課堂最后十分鐘，教師進行歸納總結(jié)，總結(jié)本次課堂學習結(jié)果。

二、構(gòu)建良好課堂氣氛，提高教學效率

想要保證教學的效果與教學的質(zhì)量，學生與教師保持友好的關(guān)系是必不可少的。教師不僅要靈活自主地轉(zhuǎn)換自身角色，還需要尊重學生、理解學生，縮小與學生的距離，和學生如朋友一般友好相處，在這種基礎(chǔ)上才能構(gòu)建良好的課堂氣氛。但是多數(shù)學生常年處于傳統(tǒng)教學模式中，已經(jīng)形成習慣，教師角色一旦發(fā)生改變，學生無法適應。因此，教師必須徹底放下架子，鼓勵學生參與，保證課堂教學能夠順利開展。教師在教學過程中，可以將課堂完全交給學生，鼓勵學生數(shù)人一組，對于本次課堂教學內(nèi)容進行閱覽、理解，根據(jù)教師提出的問題進行解答。教師鼓勵學生與學生合作的同時，不著痕跡地引導學生轉(zhuǎn)變觀念，讓學生徹底變成課堂上的主角。

建立討論小組，學生與學生之間互相幫助，能夠緩解學生一開始的不適與緊張感，學生與學生之間能夠彼此影響，彼此帶動，能夠更好地融入課堂，參與課堂。學生在學習討論過程中，能夠自由地進行思考、探索、合作，能夠在思考過程中加強自身的邏輯能力和解決問題的能力，也能夠通過這種新的教學模式不斷加強自主學習能力。同時，學生會受到教學氣氛的影響，主動參與課堂，樹立一個更好更健康的學習態(tài)度，最終提升自己的整體學習能力。

生本教育本就是先學后教的教育模式，學生自己學習，最后教師進行解答。在這個學習過程中，學生對于文章的理解會不斷加深，不再如過去對課本文章只有一個比較淺顯的理解。這種理解模式還能影響到學生之后的學習。同時，教師再給予指導，學生小組合作進行討論，不僅能夠提高學生的課堂參與積極性，也能夠影響學生的整個學習過程。實施小組討論能夠培養(yǎng)學生的合作意識，能夠提高學生的語文學習效率和學習能力。建組后，在課堂上學生沒有得到充分理解的問題或內(nèi)容，在課堂下可以通過小組成員的幫助完成學習。通過小組討論，能夠增進學生的感情，學生能夠互幫互助，共同健康成長，從而提高合作學習的質(zhì)量。

綜上所述，生本教育是一種新型教育理念，也是一種現(xiàn)代化、科學化的教育理念。將生本教育融入高中語文教學中，能夠充分調(diào)動學生對于語文學習的熱情與積極性，同時能夠培養(yǎng)學生與教師、學生與學生之間的感情，促使學生更好的發(fā)展。