王淑艷 劉師良

摘要：現(xiàn)如今社會已步入信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入社會的方方面面，掌握計(jì)算機(jī)這一工具已成為現(xiàn)在學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。計(jì)算機(jī)等級考試是對學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的一種考察，其對于計(jì)算機(jī)操作水平的要求超過了普通使用者要求的水平。本文分別介紹了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)二級對于計(jì)算機(jī)操作水平的要求，進(jìn)而分析了計(jì)算機(jī)二級對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)產(chǎn)生的積極和消極影響，并針對消極影響提出了解決方案和措施，對于提高高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);計(jì)算機(jī)等級考試;應(yīng)試教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）34-0143-02

大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般設(shè)立在大學(xué)年級的第一學(xué)期開設(shè)，是大學(xué)一年級新生的一門必修課程。其作為一門基礎(chǔ)工具課程，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)基本的操作能力，進(jìn)而調(diào)高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。而本文中的計(jì)算機(jī)等級考試的主辦單位是教育部考試中心，是一項(xiàng)十分權(quán)威的考試.主要作用是考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本知識和基本操作技能，其對于計(jì)算機(jī)基本知識和基本技能的考查比一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱對于計(jì)算機(jī)方面要求的要深一些，對大多數(shù)學(xué)生來說可能有一定的難度，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備才能通過。所以計(jì)算機(jī)等級考試對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。一方面大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)可以利用計(jì)算機(jī)等級考試的考試大綱來彌補(bǔ)自身教學(xué)上的深度、廣度不足的問題，再者大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可以借助計(jì)算機(jī)等級考試平臺進(jìn)行考試測評，通過計(jì)算機(jī)二級中的試題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

另外，計(jì)算機(jī)二級的難度也可以推動計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師教學(xué)水平的提高。計(jì)算機(jī)等級考試給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程帶來好處的同時(shí)，也給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了一系列不良的影響，例如有可能使得學(xué)生為了拿到二級證書，過分追求分?jǐn)?shù)，直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)考試成為應(yīng)試教育。本文從計(jì)算機(jī)等級考試對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程造成的積極和消極兩個(gè)的影響進(jìn)行了分析，并結(jié)合分析給出了整改的措施。如有不妥之處，敬請批評指正。

1 計(jì)算機(jī)等級考試對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

1.1 滿足現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案的要求

目前，教育部、國家發(fā)展改革委等部門正在高等職業(yè)教育中推行1+X證書制度，也就是學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書的人才培養(yǎng)模式。在該模式下，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中除了要完成本專業(yè)要求的必要學(xué)科的學(xué)習(xí)外，還要考取本學(xué)科或者是其他的學(xué)科的專業(yè)技能證書，而對于很多專業(yè)來說，計(jì)算機(jī)等級證書，特別是計(jì)算機(jī)二級證書就成為他們很好的選擇，因?yàn)樵谀壳暗纳鐣?，?jì)算機(jī)的應(yīng)用特別廣泛，所以掌握計(jì)算機(jī)這門工具就顯得尤為重要了，故而很多學(xué)校在中山計(jì)算機(jī)教學(xué)的同時(shí)，把計(jì)算機(jī)教學(xué)和計(jì)算機(jī)等級考試結(jié)合起來，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，提高學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級考試的通過率，另外在一定程度上促使學(xué)校改善學(xué)生上課環(huán)境，增添計(jì)算機(jī)數(shù)目，增加上機(jī)課比例。

1.2 提高教師教學(xué)水平

計(jì)算機(jī)等級考試所考查的內(nèi)容比一般的計(jì)算機(jī)課程的考試大綱所要求的要深一些，所以對于計(jì)算機(jī)二級考試，無論是學(xué)生還是從事教學(xué)工作的教師，都需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外由于計(jì)算機(jī)等級考試所采用的考試系統(tǒng)和平時(shí)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)不同，教師需要進(jìn)一步的提高自己的教學(xué)質(zhì)量，并且使自身的教學(xué)方式進(jìn)一步豐富，確保學(xué)生通過學(xué)習(xí)滿足計(jì)算機(jī)等級考試的能力要求。所以在這一過程中，教師的教學(xué)水平必然得到提升。

1.3 學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能也可以得到提升

現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)等級考試不光要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)理論知識，還要求學(xué)生掌握必要的實(shí)際操作能力，而且就分值而言，后者要占絕大多數(shù)，所以從這一角度來說，計(jì)算機(jī)等級考試要求一定會使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中重視計(jì)算機(jī)操作能力的提高，這一點(diǎn)也正好符合學(xué)校教育的初衷和社會上對計(jì)算機(jī)能力的要求。

計(jì)算機(jī)等級考試對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育而言也是一把“雙刃劍”，其為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來好處的同時(shí)，也帶來了一些不利影響，例如在現(xiàn)行的教育中很可能有部分高校為了追求過關(guān)率而使得計(jì)算機(jī)教學(xué)走上應(yīng)試教育的道路，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的僅僅是為了拿到計(jì)算機(jī)等級證書，完全違背素質(zhì)教育的要求，同時(shí)對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過于死板，不能靈活運(yùn)用，無法在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮作用。

2 計(jì)算機(jī)等級考試的負(fù)面影響

2.1 應(yīng)試教育

把計(jì)算機(jī)等級考試引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)極其容易把計(jì)算機(jī)教學(xué)變成計(jì)算機(jī)等級證書取得數(shù)比較的“戰(zhàn)場”。也容易讓學(xué)校把計(jì)算機(jī)等級考試通過率來作為教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這樣就會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)完全以通過計(jì)算機(jī)等級考試為目標(biāo)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)大綱完全按照計(jì)算機(jī)等級考試來進(jìn)行設(shè)置，對于計(jì)算機(jī)等級考試考查的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，對于不是考點(diǎn)的內(nèi)容一帶而過，基本不進(jìn)行涉獵，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生只能學(xué)到通過計(jì)算機(jī)等級考試的方法，對于計(jì)算機(jī)知識和操作技能的掌握十分有限，這樣做無疑是偏離計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)等級考試的初衷的。

2.2 導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不全面

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)操作水平和相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識，其教學(xué)的對象主要是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。而計(jì)算機(jī)等級考試雖然從試題的廣度和深度上也可以達(dá)到這樣的目的，但是計(jì)算機(jī)二級考查的基礎(chǔ)知識內(nèi)容過多，難度太大，分值過低，所以導(dǎo)致很多應(yīng)試者對這部分內(nèi)容直接放棄，學(xué)校在教學(xué)的過程中也對這部分內(nèi)容無可奈何，因?yàn)閷τ谠S多專業(yè)而言，這部分內(nèi)容的難度太大，所以在授課的時(shí)候也會選擇放棄，這樣就會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)等級考試的授課內(nèi)容不全面，僅僅只包含計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容。

除此之外，計(jì)算機(jī)等級考試內(nèi)容也在不斷地變革中，而變革的時(shí)間需要一定的時(shí)間來進(jìn)行，這個(gè)時(shí)間和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度顯然是不匹配的，例如計(jì)算機(jī)二級現(xiàn)在使用的office版本依然是2010版，這個(gè)版本在現(xiàn)在的電腦中已經(jīng)不太容易找到，而計(jì)算機(jī)二級卻還依然使用這個(gè)版本，以至于很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)需要重新安裝此軟件，學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)使用的軟件也須為此版本，否則，在考試的時(shí)候勢必會受到影響。而且更為嚴(yán)重的是在多年的計(jì)算機(jī)二級考試過程中，考試的題型基本上沒有變化，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識方面的試題甚至能夠找到規(guī)律來解決，即使沒有掌握也能得分，這樣的情況無疑都會使計(jì)算機(jī)考試滑向應(yīng)試教育的陣營。

3 改善措施

計(jì)算機(jī)等級考試對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的“雙刃劍”作用已經(jīng)受到大家的重視，如何讓這把“雙刃劍”朝著有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方向發(fā)展，盡可能地發(fā)揮計(jì)算機(jī)等級考試的優(yōu)勢方面，而降低其負(fù)面影響是本文研究的對象。

3.1 從教材和教學(xué)大綱上下功夫

教材在教學(xué)過程中占有十分重要的作用，但某些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材中依然會出現(xiàn)上個(gè)世紀(jì)的計(jì)算機(jī)圖片，高校應(yīng)盡量選擇或者組織學(xué)校教師編寫符合計(jì)算機(jī)發(fā)展要求的教材，并且要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)情況，盡可能利用資源組織教師到生產(chǎn)一線，到計(jì)算機(jī)發(fā)展較為前沿的地方調(diào)研、學(xué)習(xí)，增加教師理論結(jié)合實(shí)際的能力，也可以使得教師上課講述的內(nèi)容更貼近學(xué)生將來的工作需要。另外，也可以多聽聽學(xué)生的建議，對現(xiàn)有的教學(xué)大綱進(jìn)行修改和增補(bǔ)，特別是設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)方面的新技術(shù)要涉及，在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，涉及更多的和專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識和操作技能。

3.2 建立新的教學(xué)質(zhì)量考評體系

誠然計(jì)算機(jī)等級考試對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有一定的積極作用，可以在一定程度上對計(jì)算機(jī)教學(xué)起到促進(jìn)的作用，但是需要注意的是計(jì)算機(jī)等級考試一定不能作為衡量計(jì)算機(jī)教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能過分夸大計(jì)算機(jī)等級考試對于教學(xué)評價(jià)的作用。計(jì)算機(jī)等級考試是對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的評測，這個(gè)評測只能用來對計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行輔助性的評價(jià)，否則，計(jì)算機(jī)教育就容易變成題海教育，計(jì)算機(jī)教學(xué)必然滑入應(yīng)試教育的深淵。為此，高校應(yīng)建立更為合理的評價(jià)體系，把計(jì)算機(jī)教學(xué)的評價(jià)變?yōu)榫C合評價(jià)，其中納入同行評價(jià)、學(xué)生評教、教師自我評教等。根據(jù)實(shí)際情況，把這些評價(jià)手段通過加權(quán)進(jìn)行綜合，并結(jié)合計(jì)算機(jī)等級考試建立綜合評價(jià)體系。這樣才能更好地凈化教學(xué)環(huán)境，提高教師教學(xué)水平，培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較高的學(xué)生。

3.3 改進(jìn)教學(xué)方法

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要盡可能改變原來灌輸式的教學(xué)手段，變?yōu)閷W(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。盡可能采用多層次混合的教學(xué)方法，例如：啟發(fā)式、問題式、案例式、幫扶帶和分層次等教學(xué)方法，這些教學(xué)方式對于改善教學(xué)效果是很有作用的。教師要引導(dǎo)學(xué)生，努力使他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)不光要提高他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的儲備和計(jì)算機(jī)操作水平，還要培養(yǎng)他們具備必備的信息技術(shù)素養(yǎng)。

4 小結(jié)

隨著教學(xué)和考試制度改革的進(jìn)行，計(jì)算機(jī)等級考試特別是其中的計(jì)算機(jī)二級考試越來越受到高校師生的重視，計(jì)算機(jī)等級考試對計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響也會越來越大，如何在大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中處理好等級考試給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來的負(fù)面影響，讓計(jì)算機(jī)等級考試更好的為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)服務(wù)是本文研究的對象，也是當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨的問題，只有處理好這一問題，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出更具有實(shí)際操作能力的學(xué)生。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】

收稿日期：2019-08-22

作者簡介：王淑艷（1983-），女，河南開封人，河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教師，碩士。