摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，自學(xué)能力已經(jīng)成為小學(xué)生生活學(xué)習(xí)中不可或缺的基礎(chǔ)能力，學(xué)生的主觀能動性已經(jīng)越來越受到關(guān)注和重視。新的課程理念會直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的價值和意義。新課程改革對成績較好的學(xué)生來說，給予其更多自由支配的時間和發(fā)展進步的空間;對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，卻很難適應(yīng)這種自由的發(fā)展和進步。因此，傳授給學(xué)生適合的學(xué)習(xí)技巧和方法，比生搬硬套的教學(xué)方法更有效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）45-0053-02

引 言

現(xiàn)如今，很多學(xué)生出現(xiàn)了被動學(xué)習(xí)的情況，由于他們對課程缺乏興趣，在課堂上被動接受理論知識，導(dǎo)致教師講授的內(nèi)容很多，學(xué)生吸收的卻很少。在日常實踐和生活中，學(xué)生并不會主動利用所學(xué)到的知識去解決現(xiàn)實問題，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)離開教師后就無法自主學(xué)習(xí)的情況。而自主學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的再創(chuàng)造能力，讓學(xué)生進行自主能動性的探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，這就是新課程改革之后的重要目標。小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他科目來說較為枯燥，所以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是十分必要的。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)理論和實際生活，多角度觀察問題

隨著新課程改革的深化開展，數(shù)學(xué)學(xué)科需要不斷引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活中的事物進行學(xué)習(xí)。教師大膽地放手讓學(xué)生進行仔細的觀察，并且主動地收集相關(guān)的信息，從而發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題;帶領(lǐng)學(xué)生從多個角度進行問題的觀察，不局限于常規(guī)思路，鼓勵學(xué)生通過多種問題的解決方法進行同一個問題的處理;有目的地進行學(xué)習(xí)回顧引出新的問題，讓學(xué)生更加細心和多角度地觀察身邊的事物，從而獲取有效的信息，在腦海中習(xí)慣性地形成事物發(fā)展變化的過程和條理。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生勇敢地表達自己的想法，以及尋找解決問題的新方式，吸引學(xué)生積極主動地參與到問題的發(fā)現(xiàn)和解決的過程中。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”時，教師可以讓學(xué)生進行一些問卷調(diào)查型的實踐。對學(xué)生進行乘法教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生收集超市發(fā)票并帶到課堂上，讓學(xué)生了解發(fā)票中的單價數(shù)量及總價，為之后的加減法運算打下生活基礎(chǔ)。

除此之外，生活中還有很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的日常事物，教師要多引導(dǎo)學(xué)生自主尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)問題;同時，可以借助家長的力量，讓學(xué)生除了在校園生活中尋找數(shù)學(xué)問題，還可以回歸家庭、回歸大自然去尋找數(shù)學(xué)問題，從而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)自主探索的空間性和可能性。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，營造良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的氛圍

首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不論是外部的教學(xué)環(huán)境（包括環(huán)境的整潔、設(shè)備的齊全、多媒體等新科技的運用），還是內(nèi)在的教學(xué)環(huán)境（包括教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法等），都是創(chuàng)設(shè)學(xué)生適宜學(xué)習(xí)環(huán)境的重要基礎(chǔ)。除此之外，教師還要營造一種良好的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，要與學(xué)生和諧地進行學(xué)習(xí)和進步。教師不僅要當學(xué)生的良師，還要當學(xué)生的益友，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，平等友善的師生關(guān)系是課堂情感表現(xiàn)的重要內(nèi)容，也可以使學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)的熱情釋放出來。教師要在日常的小學(xué)教學(xué)中，從現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生個人的實際情況出發(fā)，不斷強化小學(xué)生的主體地位，營造一種平等和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下更好地得到熏陶，從而更加積極主動地思考，大膽地表述自己的想法，為提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課堂上應(yīng)用小組討論的方式進行教學(xué)。小組討論有利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，也有利于教師和學(xué)生之間的溝通和交流。例如，在教學(xué)乘法和除法時，教師可以以板書的形式進行創(chuàng)新設(shè)計，可以將需要解決的問題寫在左邊，將乘法和除法的公式寫在右邊，在中間的空白處，和學(xué)生一同歸納乘法和除法的計算方法和邏輯順序，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活地從多個角度思考問題的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的初步認識和小數(shù)的初步認識的相關(guān)內(nèi)容時，教師要鼓勵學(xué)生進行小組討論，總結(jié)分數(shù)與小數(shù)的規(guī)律，不斷培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)自覺主動性最為關(guān)鍵的因素，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣極為重要。人們常說，興趣是最好的老師，而數(shù)學(xué)科目相對于其他科目較為枯燥，因此，教師要運用多種不同的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。除此之外，教師和家長應(yīng)當共同合作，讓學(xué)生在日常生活中不斷地養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不僅在學(xué)校中主動學(xué)習(xí)，還要在家中主動完成課后作業(yè)。教師和家長要做好監(jiān)督，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教師可以針對不同學(xué)生的實際情況設(shè)計一些有趣的課堂問題，從而讓學(xué)生集中注意力進行思考。例如，在進行求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的教學(xué)時，教師要不斷進行提問：“為什么需要至少包含它們公有的質(zhì)因數(shù)？為什么還要包含它們各自獨有的質(zhì)因數(shù)？”通過問題的提出，教師可以讓學(xué)生主動地進行思考，將類似的難題拋給學(xué)生主動尋找答案，讓學(xué)生進行合理的猜想。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地找到答案，這有助于學(xué)生自身的主動探索能力的提高。

四、應(yīng)用激勵教學(xué)法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績，是很重要的一種途徑。教師通過贊美的語言、鼓勵的示意對待學(xué)生的良好表現(xiàn)，用平等的態(tài)度與學(xué)生進行問題的討論與交流，用充滿熱情地鼓勵和耐心地指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生從中獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而增強自身的自信心和自尊心。

教師可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點，在適當?shù)臅r機對學(xué)生提出表揚，從而肯定和認可每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)上所付出和投入的精力。例如，在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這一課時，教師可以鼓勵學(xué)生通過不同的平移和旋轉(zhuǎn)完成圖形的轉(zhuǎn)換，給予學(xué)生更多的展示機會，從不同的角度、利用不同的思維方式展現(xiàn)圖形換位的奇妙，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的體驗感，從而提升其學(xué)習(xí)動力，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性。

結(jié) 語

培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是培養(yǎng)21世紀綜合素質(zhì)人才的重要方法。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出的一種綜合能力。這種綜合能力，不僅讓學(xué)生擁有強烈的求知欲和探索欲，還能讓學(xué)生更好地應(yīng)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法去解決自身的問題、安排自身的學(xué)習(xí)行程。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更加積極地思考、敢于面對難題，從而不斷提升自己的探索精神和進取精神。自主學(xué)習(xí)能力的整體提升，不僅有助于學(xué)生未來的發(fā)展，還能夠優(yōu)化課堂資源配置，培養(yǎng)師生感情，打造以學(xué)生為主體的高效率、高質(zhì)量課堂。

[參考文獻]

錢月麗.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中愉快地自主學(xué)習(xí)[J].名師在線，2018（23）：2-3.

作者簡介：顏鳳權(quán)（1977.9—），男，江蘇阜寧人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。