張鵬明　蔡慧敏　楊航

【摘要】當(dāng)前，航空電子設(shè)備課程必須適應(yīng)任職教育院校的艦載轉(zhuǎn)型，因此必須加快課程建設(shè)。樹(shù)立正確的課程建設(shè)思路，采取科學(xué)有效的課程建設(shè)舉措，是確保課程艦載轉(zhuǎn)型成功的先決條件。

【關(guān)鍵詞】艦載轉(zhuǎn)型;航空電子設(shè)備;課程建設(shè)

當(dāng)前正值艦載轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，如何推進(jìn)艦載轉(zhuǎn)型條件下的任職崗位課程建設(shè)，是任職院校必須考慮的重點(diǎn)。艦載機(jī)是艦載的任務(wù)平臺(tái)，其任務(wù)的完成離不開(kāi)航空電子設(shè)備。加強(qiáng)航空電子設(shè)備課程建設(shè)，是促進(jìn)艦載轉(zhuǎn)型的有力保障。

一、課程建設(shè)思路

（一）聚焦艦載轉(zhuǎn)型，厘清建設(shè)方向

“差之毫厘，謬以千里?！敝挥薪ㄔO(shè)的方向正確，才能確保建設(shè)的結(jié)果不會(huì)得非所望。航空電子設(shè)備課程的建設(shè)必須立足艦載機(jī)平臺(tái)，以艦載轉(zhuǎn)型為根本出發(fā)點(diǎn)，以滿足實(shí)戰(zhàn)化需求為建設(shè)方向，盡可能著眼未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)以及我海軍走向深藍(lán)的戰(zhàn)略使命，構(gòu)建適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要的任職崗位課程，貼近部隊(duì)，著眼打贏。

（二）植根航空平臺(tái)，深耕電子屬性

當(dāng)前艦載轉(zhuǎn)型是任職教育院校適應(yīng)海軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)。艦載轉(zhuǎn)型不是對(duì)傳統(tǒng)任職教育任務(wù)的全面轉(zhuǎn)型，而是任務(wù)側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，即要求任職教育院校的教育任務(wù)在傳統(tǒng)任職教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)向艦載方向傾斜。航空電子設(shè)備課程立足的“航空”這個(gè)平臺(tái)未變，其電子屬性也未變，只是在傳統(tǒng)任職教育的基礎(chǔ)上，要求本課程的重點(diǎn)向艦載轉(zhuǎn)型方向進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。在課程建設(shè)上，仍應(yīng)立足于航空平臺(tái)，保留電子屬性。不同于傳統(tǒng)任職教育，艦載轉(zhuǎn)型對(duì)航空電子設(shè)備的電子屬性有著更進(jìn)一步的要求，因此必須在這個(gè)方向上進(jìn)一步深入發(fā)展，深入建設(shè)。

（三）突出崗位特性，確保建設(shè)效果

航空電子設(shè)備課程的指向性比較明確，其任職崗位特性鮮明。本課程的建設(shè)必須突出“任職崗位”這個(gè)特性，“以學(xué)促戰(zhàn)、瞄準(zhǔn)靶子”[1]，確保為“打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)目標(biāo)服務(wù)。航空電子設(shè)備課程的任職崗位特性是為航空活動(dòng)服務(wù)，艦載轉(zhuǎn)型則要求其任職崗位特性在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，側(cè)重點(diǎn)向艦載航空傾斜，因此建設(shè)的重點(diǎn)是艦載航空任職崗位，但是傳統(tǒng)也不能棄之不顧，必須二者兼顧，有所側(cè)重，才能確保建設(shè)效果。

二、課程建設(shè)舉措

課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，重點(diǎn)包括課程教學(xué)人才、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件等。

（一）依托艦載平臺(tái)，深化人才建設(shè)

任職教育人才建設(shè)包括人才隊(duì)伍素質(zhì)、人才結(jié)構(gòu)、人才類(lèi)型等各個(gè)方面[2]。艦載轉(zhuǎn)型要求人才隊(duì)伍先轉(zhuǎn)型，因此必須深化人才建設(shè)。如何進(jìn)行人才隊(duì)伍建設(shè)？在夯實(shí)傳統(tǒng)任職教育人才的基礎(chǔ)上，可根據(jù)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的思路進(jìn)行人才隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)現(xiàn)有人員的培訓(xùn)、進(jìn)修、部隊(duì)代任職等途徑，重點(diǎn)依托艦載平臺(tái)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有人才的艦載轉(zhuǎn)型。也可以結(jié)合軍隊(duì)改革的契機(jī)，通過(guò)遴選艦載平臺(tái)任職和相關(guān)崗位人才，實(shí)現(xiàn)人才梯隊(duì)建設(shè)。

1.構(gòu)建科學(xué)合理的人才梯隊(duì)。人才梯隊(duì)是課程建設(shè)和課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主體，實(shí)現(xiàn)艦載轉(zhuǎn)型，必須首先實(shí)現(xiàn)人才梯隊(duì)艦載轉(zhuǎn)型。人才梯隊(duì)的艦載轉(zhuǎn)型必須重點(diǎn)關(guān)注人才年齡、學(xué)歷素質(zhì)、崗位來(lái)源三個(gè)方面。任職教育院校的人才流動(dòng)性較大，因此在實(shí)施艦載轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，必須著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，規(guī)劃合理的艦載轉(zhuǎn)型人才年齡梯隊(duì)，防止人員過(guò)剩或斷層兩個(gè)極端的出現(xiàn)。學(xué)歷素質(zhì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)任職崗位特點(diǎn)，合理規(guī)劃，防止唯學(xué)歷論人才梯隊(duì)的出現(xiàn)。崗位來(lái)源應(yīng)汲取大學(xué)的學(xué)緣結(jié)構(gòu)建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐科學(xué)設(shè)置人員崗位來(lái)源比例，力爭(zhēng)建設(shè)一支既有帶頭人又有實(shí)干家的理論型和實(shí)踐型復(fù)合人才梯隊(duì)。

2.構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)機(jī)制。人才的成長(zhǎng)有其周期性和慣性，人才培養(yǎng)機(jī)制是人才成長(zhǎng)周期性和慣性的締造者。艦載轉(zhuǎn)型要求人才培養(yǎng)機(jī)制也要艦載轉(zhuǎn)型。在繼承傳統(tǒng)任職教育人才培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的艦載航空人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)設(shè)置科學(xué)合理的培養(yǎng)機(jī)制，確保基于傳統(tǒng)任職教育人才培養(yǎng)機(jī)制的人才能夠順利向艦載轉(zhuǎn)型。同時(shí)應(yīng)考慮到艦載航空崗位來(lái)源人員的橫向培養(yǎng)，建立對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制。

（二）立足任職特性，強(qiáng)化內(nèi)容建設(shè)

課程內(nèi)容建設(shè)是艦載轉(zhuǎn)型的重中之重。構(gòu)建合理科學(xué)的課程內(nèi)容，既是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之依托，亦是教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)之保障。艦載轉(zhuǎn)型要求課程內(nèi)容向艦載航空電子設(shè)備轉(zhuǎn)變，因此，應(yīng)強(qiáng)化艦載平臺(tái)的航空電子設(shè)備內(nèi)容構(gòu)建，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)化需求，在構(gòu)建“以典型帶系統(tǒng)、以點(diǎn)帶面”的基礎(chǔ)上，亦需涵蓋傳統(tǒng)任職教育內(nèi)容，即必須立足任職特性。

1.夯實(shí)傳統(tǒng)任職教育內(nèi)容基礎(chǔ)。艦載轉(zhuǎn)型不是空中樓閣，其轉(zhuǎn)型必須建立在對(duì)傳統(tǒng)任職教育繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)之上。因此，傳統(tǒng)任職教育內(nèi)容是基礎(chǔ)，課程內(nèi)容的建設(shè)必須對(duì)傳統(tǒng)任職教育內(nèi)容進(jìn)行梳理和優(yōu)化，確保對(duì)傳統(tǒng)任職教育的優(yōu)勢(shì)做到有效地繼承。

2.突出艦載轉(zhuǎn)型內(nèi)容建設(shè)。艦載轉(zhuǎn)型是導(dǎo)向，課程內(nèi)容的重心必須轉(zhuǎn)移到艦載航空方面。傳統(tǒng)任職教育的課程內(nèi)容是為艦載轉(zhuǎn)型之后的內(nèi)容服務(wù)的，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的發(fā)展和最終目標(biāo)。針對(duì)現(xiàn)有實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求，在傳統(tǒng)任職教育課程內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)增加艦載航空任職教育方面的課程內(nèi)容。新增的課程內(nèi)容應(yīng)精心選擇，合理設(shè)計(jì)。不能偏大、求全，亦不能象征性地增加一點(diǎn)，應(yīng)選擇典型的、有代表性的課程內(nèi)容，力爭(zhēng)通過(guò)這部分課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“以典型帶系統(tǒng)、以點(diǎn)帶面”的教學(xué)目標(biāo)。

（三）服務(wù)實(shí)戰(zhàn)目標(biāo)，健全條件建設(shè)

任職教育是為實(shí)戰(zhàn)化需求服務(wù)的，即任職教育必須服務(wù)實(shí)戰(zhàn)目標(biāo)。課程條件建設(shè)必須緊緊圍繞實(shí)戰(zhàn)這一目標(biāo)構(gòu)建。艦載轉(zhuǎn)型要求實(shí)戰(zhàn)目標(biāo)向艦載航空看齊，因此，條件建設(shè)必須向?qū)崙?zhàn)條件下的艦載航空看齊。通過(guò)構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)保障條件、教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件等，努力使課程的教學(xué)條件建設(shè)向?qū)崿F(xiàn)艦載轉(zhuǎn)型。

1.構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化艦載教學(xué)環(huán)境。不同于傳統(tǒng)航空任職教育，艦載航空有其特有的實(shí)戰(zhàn)化任職崗位環(huán)境，具有特有的任職崗位特點(diǎn)和需求。因此，必須針對(duì)其任職崗位特點(diǎn)和需求，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化艦載教學(xué)環(huán)境，以滿足課程的教學(xué)條件需求。

2.構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障條件。艦載航空任職崗位具有的空間限制特性、環(huán)境特性和移動(dòng)特性對(duì)于任職崗位保障提出了更多、更復(fù)雜的要求，對(duì)航空電子設(shè)備的性能也提出了更苛刻的要求，因此其保障條件也較傳統(tǒng)任職教育更為苛刻和復(fù)雜。應(yīng)針對(duì)艦載航空的特性進(jìn)行任職崗位實(shí)戰(zhàn)化需求分析，然后構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)保障條件。

3.構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件。艦載航空電子設(shè)備是在傳統(tǒng)航空電子設(shè)備的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，有其通用屬性，也有其特有屬性。因此，在傳統(tǒng)任職教育實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)針對(duì)艦載航空電子設(shè)備的特有屬性，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，優(yōu)先確保典型的、有代表意義的特有屬性教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有各個(gè)環(huán)節(jié)都做到艦載轉(zhuǎn)型，才能確保課程艦載轉(zhuǎn)型的順利進(jìn)行，進(jìn)而為任職教育人才的艦載轉(zhuǎn)型保駕護(hù)航。

【參考文獻(xiàn)】

[1]滕立安，李晉.關(guān)于軍事職業(yè)教育融入部隊(duì)的幾點(diǎn)思考[J].政工學(xué)刊，2019（01）：48-49.

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