摘 要：中小學(xué)教師發(fā)展中心職能專業(yè)化是推進(jìn)教師培訓(xùn)現(xiàn)代化、高效化、科學(xué)化的核心關(guān)鍵，而要實現(xiàn)職能專業(yè)化必須從體系、團隊、平臺、管理、服務(wù)五個方面來進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)與構(gòu)建。文章基于湖南省岳陽市中小學(xué)教師發(fā)展中心多年的經(jīng)驗積累，力求探索出適用于教師發(fā)展中心轉(zhuǎn)型發(fā)展與職能專業(yè)化建設(shè)的實施路徑、方法與策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師培訓(xùn)；職能專業(yè)化；研訓(xùn)體系

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-07-26 文章編號：1674-120X（2019）01-0104-02

湖南省岳陽市中小學(xué)教師發(fā)展中心（以下簡稱為“中心”）成立于2014年，作為市州級教師培訓(xùn)機構(gòu)，我們也面臨職能受限、項目被動、師資匱乏、人員緊張的四大難題。為了解決四大難題，實現(xiàn)“鳳凰湟磐、華麗轉(zhuǎn)身”，我們緊緊抓住“職能專業(yè)化”做文章，即用專業(yè)化的課程、團隊、培訓(xùn)、管理，適應(yīng)市場化的挑戰(zhàn)，滿足多元化的需求，促進(jìn)專業(yè)化的發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育。近幾年來，我們以“5+2”“白+黑”的精神，主要從以下四個方面“亮劍”，移走四座“大山”。

一、整合力量，實現(xiàn)資源強強聯(lián)合

中心隸屬于湖南省岳陽廣播電視大學(xué)，雖然在機構(gòu)上無法整合教研、電教、儀電等部門，但我們不斷聯(lián)合多方力量，整合各方優(yōu)勢資源，借力打力，實現(xiàn)了“1+1”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2的效果。

一是借助內(nèi)部資源，獲得領(lǐng)導(dǎo)重視和支持。走進(jìn)我們中心，多媒體教室、高標(biāo)準(zhǔn)語音教室、標(biāo)準(zhǔn)化檔案室、學(xué)員公寓、學(xué)院食堂等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施完備，能容納600人同時參訓(xùn)學(xué)習(xí)，相信給許多人留下了不錯的印象。這與湖南省岳陽廣播電視大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視分不開，學(xué)校的人力、物力、財力都向中心傾斜，從硬件上支持中心的發(fā)展。為進(jìn)一步做實、做優(yōu)、做強中心，岳陽市政府、岳陽市發(fā)改委、岳陽市教體局也給予高了度重視，還將建設(shè)一棟12層2萬多平方米的教師培訓(xùn)大樓，總投資達(dá)9162萬元。

二是整合外部資源，打造“四位一體”培訓(xùn)體系。做好中心與縣、區(qū)、校統(tǒng)籌，中心與教研、電教統(tǒng)籌，中心與相關(guān)職能部門統(tǒng)籌。聯(lián)合岳陽市教科院策劃、研究、設(shè)計培訓(xùn)項目，開展教學(xué)競賽、備課大賽、示范課觀摩、課例研討等活動，依托高校開展教師高端專題研修培訓(xùn)及教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)工作，深入中小學(xué)基地校開展教育實踐、校本教研指導(dǎo)等活動。中心在岳陽市岳陽樓區(qū)東方紅小學(xué)、岳陽市第十二中學(xué)、岳陽市一幼兒園等17家中小學(xué)及幼教機構(gòu)建立培訓(xùn)基地，也與湖南理工學(xué)院簽署了教育碩士實踐基地協(xié)議。岳陽市教科院一批教研員、基地校一批骨干教師、高校一批專家教授均受聘于中心擔(dān)任教師工作坊坊主、項目首席專家，全程參與培訓(xùn)項目的策劃與實施。中心已初步形成了以岳陽市教師發(fā)展中心為核心，岳陽市教科院、岳陽樓區(qū)教研室為輔助，縣教師發(fā)展中心為支撐，幼兒園、中小學(xué)及高校為基地的“四位一體”培訓(xùn)體系。

三是輸出優(yōu)勢資源，中心贏得各市、區(qū)、縣的支持和肯定。中心始終以服務(wù)地方教育發(fā)展為己任，讓全區(qū)域共享培訓(xùn)師資，送模式、送培訓(xùn)、送精品課程到各市、區(qū)、縣，送名師進(jìn)偏遠(yuǎn)學(xué)校，主動承擔(dān)線下指導(dǎo)，將培養(yǎng)的成果惠澤大眾。專業(yè)的態(tài)度和用心的服務(wù)贏得了各市、區(qū)、縣和學(xué)校的信賴。幾年來，還涌現(xiàn)了一批引領(lǐng)示范的典型。岳陽市云溪區(qū)公辦幼兒園總園園長陳麗在中心系統(tǒng)培養(yǎng)成優(yōu)秀培訓(xùn)師后，扎根基層，為云溪區(qū)策劃實施學(xué)前教育培訓(xùn)項目，對推動區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

二、聚焦內(nèi)涵，打造超能培訓(xùn)團隊

教師培訓(xùn)是新課程背景下教師隊伍建設(shè)的重要任務(wù)，是教師專業(yè)化水平提高的首要保障。將教師培訓(xùn)機制化，讓教師“走出去學(xué)”，將大師“請進(jìn)來講”等已成為學(xué)校文化的重要元素。只有高度重視并積極地推進(jìn)教師培訓(xùn)，才能將教師的能動性充分激發(fā)，使教學(xué)資源最優(yōu)化，使學(xué)校文化特色得到充分彰顯。培訓(xùn)是教師最大的福利，也是在新課改背景下加強教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的最佳詮釋。教師培訓(xùn)，是名師成長的平臺，是名校發(fā)展的支撐，是學(xué)校具有核心競爭力和教學(xué)軟實力的重要途徑。所以，教師培訓(xùn)應(yīng)放在教育發(fā)展重要的位置上。教師培訓(xùn)，最核心的是師資力量。教師培訓(xùn)是一項浩大的工程，從成立之初，我們就意識到：要打造一支綜合素質(zhì)優(yōu)秀、人員數(shù)量充足、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)全市教師發(fā)展需要的管理和培訓(xùn)師隊伍是困境中破局的關(guān)鍵。為此，我們分三步走：

一是制定長期目標(biāo)。2014年5月，中心在湖南省率先組建了培訓(xùn)師團隊，出臺了一系列政策，制訂了培訓(xùn)師五年培養(yǎng)計劃：第一年組建隊伍，第二年立足本土，第三年輻射全市，第四年面向全省，第五年奔向全國。我們僅僅用一年半的時間，就提前實現(xiàn)了目標(biāo)并取得了實效。

二是內(nèi)部挖掘潛力。缺少師資，就先從內(nèi)部開始培養(yǎng)。中心先將有成為培訓(xùn)師潛質(zhì)的教師安排去北京教育學(xué)院、深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等國內(nèi)知名培訓(xùn)機構(gòu)交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)，然后鼓勵他們結(jié)合自身特點研磨開發(fā)自主課程，并給予其機會展示。幾年時間里，中心部分教師通過培養(yǎng)已成長為各自領(lǐng)域內(nèi)的佼佼者。肖裔、趙彭2位中心培訓(xùn)師通過層層選拔與考核，被湖南省教育廳確定為湖南省首批中小學(xué)教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對象，不僅在岳陽市六縣區(qū)完成巡講，而且遠(yuǎn)赴全省13個地州市先后開設(shè)專題講座45場。肖裔還3次受邀代表中心前往國家行政教育學(xué)院、重慶沙坪壩教師進(jìn)修學(xué)院、四川省宜賓市教師進(jìn)修學(xué)校等國內(nèi)知名培訓(xùn)機構(gòu)做經(jīng)驗介紹。

三是遴選培養(yǎng)名師。僅靠中心內(nèi)部的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。深知這一點，中心主動出擊，想事、干事、謀事，研究制定了符合岳陽市實際的教師培訓(xùn)師培養(yǎng)計劃，通過市教育體育局下發(fā)遴選通知，通過“初審、面試、試講、考核”四個環(huán)節(jié)遴選出68名培訓(xùn)師培養(yǎng)對象。中心創(chuàng)新了專題研修、小組研磨、項目實踐三環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式，制定了《培訓(xùn)師能力標(biāo)準(zhǔn)》《培訓(xùn)師管理辦法》等文件，建立了課程開發(fā)、表達(dá)溝通、教育科研等系列培訓(xùn)課程。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)、嚴(yán)格的考核，培訓(xùn)師團隊由最初的68人，大浪淘沙，留下了34名精英，形成了一支接地氣、用得上、干得好的本土培訓(xùn)師團隊。中心大部分培訓(xùn)都由本土專家策劃。培訓(xùn)師團隊團長、湖南省特級教師、原洞氮小學(xué)校長李明英放棄民辦學(xué)校高薪待遇受聘中心做名師培養(yǎng)項目。岳陽市教科院教研員吳波為中心精心策劃新任教師培訓(xùn)。岳陽樓區(qū)教研員晏旻霞、岳陽市一幼劉美容園長等為幼教培訓(xùn)師團隊策劃設(shè)計幼兒園園長、骨干幼師、保育員等培訓(xùn)項目，個個高效實用，場場精彩紛呈。此舉開創(chuàng)了全省市級教師培訓(xùn)師培訓(xùn)先河。

正是打造出了一支專業(yè)的團隊，開發(fā)了一系列專業(yè)的課程，中心也獲得了岳陽市教育體育局的信任，逐漸放心、放手將許多培訓(xùn)項目交給了我們。

三、精心策劃，鑄造優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)品牌

要真正讓中小學(xué)教師在培訓(xùn)中受益，培訓(xùn)項目的策劃是關(guān)鍵。中心圍繞培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，不斷提升項目品質(zhì)，全力打造精品項目，已基本形成了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，幼兒園園長、幼兒骨干教師、保育員資格認(rèn)證，教師資格認(rèn)定、新任教師、網(wǎng)絡(luò)研修等項目培訓(xùn)特色。

如信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，針對中小學(xué)教師普遍信息基本素養(yǎng)、技術(shù)操作水平及學(xué)科融合能力較差的特點，為其訂制了“3+1”混合式培訓(xùn)模式，“3”即為網(wǎng)絡(luò)研修、集中研訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)校本研修，“1”即為發(fā)展測評，其核心為“網(wǎng)學(xué)先行、線上為主、集中實踐、線下為輔”，并耗資一百多萬與《中國教師》研修合作開發(fā)專屬岳陽地區(qū)的教師信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。該平臺采用全自主選學(xué)模式，按教學(xué)需求劃分八大實踐專題模塊，所有課程均采用微課、慕課、動漫等新穎形式。這一培訓(xùn)經(jīng)驗與模式已被湖南省教育廳采用，作為湖南特色模式在全省乃至全國推介。

除此之外，還有教師資格認(rèn)定注冊專題培訓(xùn)、中小學(xué)校章程建設(shè)專題培訓(xùn)、學(xué)生資助管理員培訓(xùn)、教育陽光服務(wù)中心等項目，個個模式新穎、內(nèi)容豐富全面、課程特色鮮明，在全省樹立了岳陽教師培訓(xùn)的品牌。

四、科學(xué)管理，提供高效品質(zhì)服務(wù)

管理出品質(zhì)，管理出效率，“科學(xué)管理、高效服務(wù)”一直是中心的重點核心，也是解決人員不足的最佳途徑。

服務(wù)理念與方式上，我們秉承“陽光師訓(xùn)、快樂工作”的理念，實行 “六心+”服務(wù)，即熱心、知心、細(xì)心、耐心、開心、誠心，同時推行多元化、靈活化、個性化的服務(wù)方式。對身處偏遠(yuǎn)山區(qū)、信息技術(shù)能力差的教師，以贈送光盤和學(xué)習(xí)資料的方式幫助其學(xué)習(xí)。

管理模式上實行項目責(zé)任制。以項目為主體開展工作，每個項目都有一位項目管理員負(fù)責(zé)整體策劃實施與管理，其他工作人員共同參與并服從項目負(fù)責(zé)人的調(diào)配與安排，同時出臺了《班主任工作標(biāo)準(zhǔn)化流程》《項目管理標(biāo)準(zhǔn)化流程》等與之相對應(yīng)的管理制度。為了使每個人都能承擔(dān)項目負(fù)責(zé)人的職責(zé)，中心還不定期開展內(nèi)訓(xùn)，邀請余新、李更生等知名專家或本土優(yōu)秀管理者進(jìn)行授課和經(jīng)驗分享。

在培訓(xùn)管理上，我們創(chuàng)新性地實行“信息化三線管理”，即利用UMU、問卷星等新型信息技術(shù)軟件實施行政管理線、自主管理線、服務(wù)管理線三線管理，將學(xué)員出勤與課堂表現(xiàn)、培訓(xùn)任務(wù)完成情況與結(jié)業(yè)學(xué)分掛鉤、將我們的管理服務(wù)滿意度與培訓(xùn)團隊業(yè)績掛鉤。

最讓人欣慰的是，我們的培訓(xùn)項目真正讓來培訓(xùn)的老師們收獲了知識、增強了能力，并且很快就能運用到了實際教學(xué)中去。往往一期培訓(xùn)結(jié)束后，就有大量的學(xué)員開始期待和預(yù)約下一期的培訓(xùn)。

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。他指明了中小學(xué)教師教育事業(yè)發(fā)展的美好方向，吹響了教師培訓(xùn)跨越發(fā)展新篇章的新號角，這條道路大有可為，讓我們不忘初心、砥礪前行，一起攜手并進(jìn)，擼起袖子加油干，共謀教師培訓(xùn)發(fā)展新格局！

參考文獻(xiàn)：

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