程立靜

摘要：小學(xué)語文教學(xué)不僅要教授常規(guī)文化知識，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在新時期，語文教師要采用多元化的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂，調(diào)動其課堂上的自主性，開發(fā)其智力潛能，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，給課堂設(shè)計(jì)成輕松、高效有活力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。本文結(jié)合具體課例探究提高學(xué)生語文自學(xué)能力的點(diǎn)滴方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小學(xué)生；語文教學(xué)；自學(xué)能力；創(chuàng)新

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0095-01

受老教育觀的束縛，小學(xué)語文教學(xué)存在“重基礎(chǔ)知識輕素養(yǎng)培養(yǎng)”的弊端，嚴(yán)重影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)。在新課程背景下，語文教學(xué)需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，打破定勢教學(xué)思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和求新意識，讓學(xué)生可以進(jìn)入教材，感知文學(xué)價值?！罢Z文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作分享意識”，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，因此，語文教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，把提高學(xué)生自學(xué)能力作為語文課題研究的重點(diǎn)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)課堂由“教”到“自學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

1.1精心設(shè)計(jì)疑問，激發(fā)求知欲。

學(xué)離不開思，思起源于疑。語文教師要善于探索提問技巧，以期待能夠啟發(fā)學(xué)生的語文思考欲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開思考與疑惑，并做到確保能夠認(rèn)真思考問題，提高自學(xué)效率。比如在講《爬山虎的腳》時，為了讓學(xué)生知道爬山虎具有哪些特點(diǎn)，教學(xué)時教師把握契機(jī)，提出問題：爬山虎的腳長的像什么，它的哪些特點(diǎn)說明了它能在高墻上爬著生長，要想了解這些問題的答案就必須靜心閱讀課文從中揭秘這些問題答案，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)有效啟發(fā)了小學(xué)生的思維，促進(jìn)了觀察能力和思維能力的提高。整節(jié)課學(xué)生圍繞思和疑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，收效甚佳。

1.2鼓勵自主閱讀，拓寬知識面。

自學(xué)能力是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的主要因素，語文教師要通過學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主閱讀，改變學(xué)生接受知識的方式，達(dá)到拓寬知識面的目的。比如講《珍貴的教科書》時，語文教師點(diǎn)撥學(xué)生閱讀課文做到“悅讀”，進(jìn)而能夠了解感人故事的整個經(jīng)過，并懂得教科書為什么如此珍貴？在學(xué)生閱讀后，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情境去思考指導(dǎo)員未說完的話，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今生活感知珍貴的含義。課后，教師要求學(xué)生去閱讀一些關(guān)于讀書的名言警句，在自主閱讀中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.指導(dǎo)自學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

2.1結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，提出自學(xué)要點(diǎn)。

要想小學(xué)生具備自學(xué)能力，需要指導(dǎo)自學(xué)方法，摒棄小學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。語文教師可結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，增強(qiáng)自學(xué)意識。比如講《觀潮》時，首先，讀課文，要求學(xué)生在課前熟讀課文，總結(jié)出文章的中心思想，能夠借助工具書消除字詞障礙，體會“潮來時”的神奇和壯美。其次，做筆記，把難以理解的知識點(diǎn)記下，回到課堂與教師和學(xué)生討論解決。把課文中優(yōu)美的句子記錄下來，學(xué)習(xí)描寫潮水的修辭方法，為自己的寫作積累素材。再次，勤反饋，教師想辦法讓學(xué)生知道自學(xué)的好處之所在，能更好的訓(xùn)練小學(xué)生的語感和思維。

2.2培養(yǎng)專注力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

小學(xué)生活因容易受到外界干擾而影響學(xué)習(xí)效率，因此語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將自學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活中。比如在講《世界兒童和平條約》時，這節(jié)課的內(nèi)容相對有一點(diǎn)枯燥，學(xué)生容易厭學(xué)，語文教師可以轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生自由交流，說出自己眼中的和平是什么樣的，談?wù)勈裁礃拥纳畈攀敲篮玫摹W(xué)生都踴躍的發(fā)言，課堂氛圍高漲。此時，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《宣告》的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的熱愛和平、向往幸福的愿望，讓學(xué)生樹立為世界和平出一份力、貢獻(xiàn)一分愛心的美好意識。

3.培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，鍛煉主體意識

3.1養(yǎng)成善于記筆記的習(xí)慣。

“好記性不如爛筆頭”。記筆記是一種十分有效的自學(xué)方法。首先，要善于記課堂筆記。邊聽課邊記筆記，能很好的把學(xué)生的注意力集中到聽課、記錄模式中，還可以讓學(xué)生以最亢奮的心情去學(xué)習(xí)。學(xué)生記錄的筆記要簡潔清晰，并不是把教師的話都記錄下來，主要記錄的是聽課的板書和課文的重點(diǎn)，便于鞏固復(fù)習(xí)。其次，要善于記錄讀書筆記。在課外閱讀的時候，小學(xué)生可以摘抄一些好的句子或者段落，不僅開拓視野，還能感受到讀書的樂趣。小學(xué)生也可以記錄自己的讀書心得，陶冶情操，給予自己人生的啟迪。

3.2養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。

一直以來，學(xué)生對語文教師都存在依賴心理，認(rèn)為只要不會的問題就可以問老師，這樣會造成學(xué)生自學(xué)效率下降。因此，針對這樣的現(xiàn)象，語文教師要學(xué)會適當(dāng)防守，引導(dǎo)學(xué)生使用工具書，讓小學(xué)生掌握自學(xué)的技巧，以便獲取更多的知識。比如在課堂上，有的學(xué)生不明白“孜孜不倦”的意思，這時教師可以提示學(xué)生通過工具書查詢，讓學(xué)生比一比，看誰最快找到這個成語的意思，激發(fā)小學(xué)生使用工具書的興趣。最終小學(xué)生明白“孜孜不倦”的意思是：指的是不論是工作還是在學(xué)習(xí)當(dāng)中都很勤奮，感覺不到疲倦。

總之，自學(xué)能力的培養(yǎng)確實(shí)是件很難的事情，它始終是小學(xué)語文教學(xué)的頭等大事，需要語文教師和學(xué)生的共同努力。語文教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行自主探究，指導(dǎo)自學(xué)技巧，促使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)意識，提高對語文自學(xué)能力的重視度，不斷挖掘自身的潛力，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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