周瓊

一

習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)黨員干部、一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)，首先要解決的就是思想上的問題。自己思想的問題、團(tuán)隊(duì)思想的問題；思想建設(shè)的認(rèn)知問題、思想陣地的堅(jiān)守問題。思想問題，什么時(shí)候都是最重要的問題。當(dāng)好‘一把手首先要成為思想家……”大道至簡。聽來，何其質(zhì)樸；思之，卻又甚是深刻。

回到我們的本職工作，當(dāng)一個(gè)校長，不僅僅是畫大字、喊口號，也不僅僅是能做事、做得事，最重要的，還是“思想”二字。我們很多一線校長，總認(rèn)為思想建設(shè)的東西很虛；看看就好，聽聽就好。殊不知，思想建設(shè)沒搞好，工作就會矛盾重重，效率也就十分低下。人是有思想的動物，而教育，做的正是思想的工作。若教師自己都沒有思想、缺乏思想，或者說思想不正確，那怎么能培養(yǎng)出人才呢？習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要做“四有”教師，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)教育改革中思想建設(shè)的重要性。

一校之中，校長的角色最為關(guān)鍵，而校長的思想建設(shè)又是一所學(xué)校的關(guān)鍵。一個(gè)校長若沒有科學(xué)的辦學(xué)思想，或理想信念不堅(jiān)定，工作起來就沒有主心骨，面對問題就沒有方向感，做事就會隨波逐流；整個(gè)學(xué)校就會人心不穩(wěn)、組織渙散。所以，加強(qiáng)校長的思想建設(shè)，提升校長的思想力，對于提升辦學(xué)水平，尤為重要。

二

思想從何而來？我想，既來自實(shí)踐，也來自閱讀。蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)當(dāng)做教育思想的引領(lǐng)者?！碧K霍姆林斯基的著作《給教師的建議》《和青年校長的談話》以及《帕夫雷什中學(xué)》，我不記得自己讀了多少遍，做了多少讀書筆記，寫了多少心得。我還嘗試著把蘇霍姆林斯基的思想應(yīng)用于我的辦學(xué)實(shí)踐，可以說，城南完小深深地烙上了蘇霍姆林斯基的印記。離開城南完小五個(gè)月，現(xiàn)在回看走過的這一路，若用一句話來總結(jié)，或許如此說更貼切：閱讀，讓我得到了成長；蘇霍姆林斯基，讓“城南”得到了提升。

三

每周星期五上午的行政會，是班子固定不變的交流時(shí)間，但大家的重心、我的重心，基本圍繞上周工作的總結(jié)、下周工作的布置?！冻悄霞o(jì)實(shí)》也多是聚焦老師與孩子、工作實(shí)際與現(xiàn)狀。久而久之，模式的一以貫之使得大家從信任我、崇拜我，逐漸演變?yōu)橐蕾囄?、附和我。這份依賴與附和，最突出的表現(xiàn)就是什么事都聽從我的指揮，只做好校長布置的相關(guān)任務(wù)。最終導(dǎo)致校長個(gè)人色彩重，行政團(tuán)隊(duì)卻缺乏動力與思考。

一個(gè)好的“班長”，要能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員各顯其能、各盡其才。我是一個(gè)“業(yè)務(wù)型”校長，但一個(gè)校長不僅僅是教育教學(xué)的“行家里手”，還是一個(gè)大家長。人無完人，工作經(jīng)驗(yàn)的單一，注定了我的校長版圖還有諸多空白。比如后勤，我完全不懂，而這項(xiàng)工作事關(guān)全局，怎么辦？只有在用人上下功夫。在我看來，做后勤工作的人，需具備三個(gè)基本要素，一是品質(zhì)好，二是吃得苦，三是業(yè)務(wù)強(qiáng)。為選好這個(gè)人，我廣泛聽取意見，并深入了解，做到客觀公正。城南完小作為一所新校，兩年時(shí)間就被評選為益陽市2017年度食品藥品安全誠信單位，關(guān)鍵還是后勤用好了人。

古斯塔夫·勒龐說：“一個(gè)國家為其年輕人所提供的教育，可以讓我們看到這個(gè)國家未來的樣子。”從某種意義上來說，校長，也讓我們看到了這個(gè)國家未來的樣子。

（作者單位：安化縣教育體育局）