張大鋒

隨著新一輪課程改革的深化，學(xué)校德育工作越來(lái)越為各級(jí)教育工作者所重視。作為德育工作的主陣地——主題班會(huì)課，便被提上了議事日程。同時(shí)，道德滑坡、信仰缺失、世風(fēng)日下等社會(huì)現(xiàn)象讓我們的教育管理者和教育工作者意識(shí)到當(dāng)前學(xué)校德育工作的迫切性和重要性，認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”主題班會(huì)課在學(xué)生的德育教育中所占據(jù)的重要位置。目前各學(xué)校按照國(guó)家要求在學(xué)校課程中開(kāi)設(shè)諸如安全教育、青春期教育、禁毒教育、國(guó)防教育等專項(xiàng)教育活動(dòng)，在形式上逐步向序列化、系列化演變。國(guó)家課標(biāo)規(guī)定，初級(jí)中學(xué)周課時(shí)數(shù)33～34節(jié)，為了防止加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要求開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)，德育系列化的教育活動(dòng)只能在每周一節(jié)的綜合實(shí)踐課（周會(huì)課）上進(jìn)行。如此龐大的知識(shí)體系和容量，在這么有限的時(shí)間內(nèi)完成，因而使得主題班會(huì)課的教育效果不夠理想。另外，中學(xué)生正處于人生過(guò)渡期，可塑性強(qiáng)，其價(jià)值觀、人生觀、世界觀初步形成卻又不夠穩(wěn)定，特別是在人生規(guī)劃、公民素養(yǎng)、品性修養(yǎng)等德育重大領(lǐng)域內(nèi)，意識(shí)淡薄，亟待提高。

各地各學(xué)校的班主任在這方面進(jìn)行了很多研究，“互聯(lián)網(wǎng)+”主題班會(huì)的開(kāi)展，班會(huì)序列化、年級(jí)系列化，各自為政，零散的教育實(shí)踐因缺乏理論指導(dǎo)未能形成一定的體系，授課僅為授課，不能夠持之以恒地通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)，也就是說(shuō)沒(méi)有讓學(xué)生從意識(shí)中得到教育，達(dá)不到自我完善的效果，不能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展奠基。另外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是一個(gè)豐富并廣闊的的天地，將傳授知識(shí)和進(jìn)行教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，會(huì)取得巨大的效果。但由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包羅萬(wàn)象，魚(yú)龍混雜，需要認(rèn)真甄別和大量的提前備課，因而還沒(méi)被廣泛運(yùn)用。

就目前而言，許多學(xué)校及班主任進(jìn)行了很多教育活動(dòng)，由于時(shí)間、空間、認(rèn)識(shí)等諸方面的限制，在系統(tǒng)的序列化、系列化研究方面還不夠深入，如何讓學(xué)生形成自我教育和自我管理的訓(xùn)練更顯得蒼白無(wú)力。從我校實(shí)際情況來(lái)看，雖然也進(jìn)行主題班會(huì)序列化和系列化的教育和研究，但是仍然處于各自為政、點(diǎn)滴無(wú)序的狀態(tài)，學(xué)校也向班主任教師們編印并發(fā)放《學(xué)生養(yǎng)成教育資料匯編》《禁毒教育主題班會(huì)資料匯編》《安全教育主題班會(huì)匯編》等諸多教材，可是依然缺乏科學(xué)性，沒(méi)有進(jìn)行真正的科學(xué)論證。由于課時(shí)有限，學(xué)?；顒?dòng)繁雜，授課時(shí)間得不到保障。班主任的主題班會(huì)理念還沒(méi)有形成，一些經(jīng)驗(yàn)還經(jīng)不起時(shí)間的檢驗(yàn)和推敲，對(duì)學(xué)生自我教育和自我管理的思想和行動(dòng)淺嘗輒止。班主任開(kāi)展主題班會(huì)課研究的過(guò)程，既是形成德育教育框架的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想提升與進(jìn)行自我教育和自我管理的過(guò)程，課題研究必將為學(xué)校打造一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的班主任教師隊(duì)伍，為學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展做出貢獻(xiàn)。進(jìn)行本課題的研究，是拓展學(xué)生受教育和成長(zhǎng)空間的需要。讓學(xué)生通過(guò)系列化、序列化主題班會(huì)的教育，使自己逐步形成自我教育和自我管理的能力。為學(xué)生提供更廣、更全的服務(wù)和給予學(xué)生更優(yōu)、更大的發(fā)展空間。借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育內(nèi)容、教學(xué)管理、學(xué)生狀況進(jìn)行展示和分析，以取得更高效和更優(yōu)化的教育效果。這一過(guò)程教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)軟件，在班會(huì)中從時(shí)間、空間、信息量方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，如愛(ài)國(guó)主義主題從華夏五千年的發(fā)展歷程說(shuō)起，借助互聯(lián)網(wǎng)從原始人類艱難生活場(chǎng)景開(kāi)始，經(jīng)過(guò)災(zāi)難深重的探索和艱苦無(wú)畏的發(fā)展，從個(gè)人到整體，從局部到全局奮斗的視頻資料，帶動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生有自己直觀形象的視覺(jué)感受，借助教師的講授和平時(shí)的相互之間的提醒和監(jiān)督，慢慢由感性變?yōu)槔硇?，從理論上升為自覺(jué)行動(dòng)，從而達(dá)到自我教育和自我管理的目的。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)提供了更加豐富的資源，因此設(shè)計(jì)班會(huì)對(duì)其形式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)班會(huì)的生動(dòng)性、形象性，加強(qiáng)班會(huì)的育人效果，讓學(xué)生更容易接受和產(chǎn)生共鳴。

這一工作的開(kāi)展前景廣闊，可以改變班主任對(duì)新形勢(shì)下班會(huì)課的認(rèn)識(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)尋求豐富的授課資源，拓寬育人途徑、開(kāi)闊視野、增加容量，從而提高班主任的班會(huì)授課能力，提升班主任的思想覺(jué)悟，最終達(dá)到提升班主任的管理能力和管理水平的目的。有專家指出：“學(xué)校的教育活動(dòng)是學(xué)生人生中一段重要的經(jīng)歷，是他們生命中有意義的、不可重復(fù)的構(gòu)成部分?！庇腥苏f(shuō)：“好的主題班會(huì)，能觸及學(xué)生的靈魂，為他們的成長(zhǎng)注入營(yíng)養(yǎng)，在他們饑渴的時(shí)候得到甘露，會(huì)給學(xué)生留下深刻的記憶，終生不忘?！睂W(xué)生正處于身心成長(zhǎng)時(shí)期，這一階段的教育將會(huì)影響孩子一生。高屋建瓴、有的放矢、貼近生活、組織得當(dāng)?shù)摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+”主題班會(huì)，會(huì)使同學(xué)們無(wú)形之中受到教育，整個(gè)的教育過(guò)程會(huì)使師生之間、生生之間相互了解，共同進(jìn)步。借助班會(huì)這個(gè)主渠道和主陣地，提高學(xué)生自我教育和自我管理的能力，樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（責(zé)任編輯：文寶）