■ 薛飛（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院）

自美國金融危機(jī)以來，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也逐步進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增速在逐步換擋，經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)在快速升級，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在持續(xù)優(yōu)化，就業(yè)市場的競爭也日趨激烈。當(dāng)前，我國為提升人口的文化素質(zhì)，高校擴(kuò)招政策持續(xù)，每年都有大批的畢業(yè)生面臨著就業(yè)，因此解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題也是高校教學(xué)工作的重要組成部分。與此同時(shí)，高校還是當(dāng)前思想政治教育的重要平臺，如何提升高校思想政治教育的實(shí)效性也是高校教育工作者普遍關(guān)注的課題。鑒于此，筆者試圖探究經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的價(jià)值，以期論證推動(dòng)兩者融合發(fā)展的對策，從而實(shí)現(xiàn)既提高高校思想政治教育實(shí)效性，也有效推動(dòng)高校畢業(yè)生順利就業(yè)的雙重目標(biāo)，具有較大的理論價(jià)值與較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的價(jià)值

由于思政教育目標(biāo)與就業(yè)指導(dǎo)工作導(dǎo)向一致、思政教育內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)工作息息相關(guān)、思政教育方法與就業(yè)指導(dǎo)工作相互融通，兩者融合發(fā)展能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、能有效提高教學(xué)實(shí)效、能提升雙方工作效能，這是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的價(jià)值，具體分析如下。

（一）思政教育目標(biāo)與就業(yè)指導(dǎo)工作導(dǎo)向一致，融合發(fā)展能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)

思政教育目標(biāo)與就業(yè)指導(dǎo)工作導(dǎo)向一致，融合發(fā)展能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，這是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的首要價(jià)值。思政教育的目標(biāo)是使得學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，并且對外國內(nèi)外發(fā)展情況及政策有初步把握，初步形成明辨是非的能力；就業(yè)指導(dǎo)工作就是要培育學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思維與能力，兩者的工作目標(biāo)相輔相成，工作導(dǎo)向性非常強(qiáng)。當(dāng)前，思政教育發(fā)展偏理論化，缺乏對時(shí)政信息與國家宏微觀政策的解讀，而就業(yè)指導(dǎo)工作出現(xiàn)功利化趨勢，過分重視就業(yè)工作的接洽，許多就業(yè)指導(dǎo)中心僅做招聘企業(yè)的宣講工作，這樣就喪失了其真正提升學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)動(dòng)能的價(jià)值。因此，兩者融合發(fā)展，能互相解決對方的不足，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的產(chǎn)業(yè)就業(yè)。

（二）思政教育內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)工作息息相關(guān)，融合發(fā)展能有效提高教學(xué)實(shí)效

思政教育內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)工作息息相關(guān)，融合發(fā)展能有效提高教學(xué)實(shí)效，這是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的核心價(jià)值。從本質(zhì)上說，思政教育內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)工作具有同樣的工作屬性，就是培育學(xué)生適應(yīng)社會的能力。目前，思政教育面臨著實(shí)效性不足，學(xué)生的參與度與興趣度不足的問題，思政教育教學(xué)的臉譜化嚴(yán)重；而就業(yè)指導(dǎo)工作的開展存在浮于表面、形式化嚴(yán)重的情況；因此，將兩者融合起來，能增強(qiáng)雙方教學(xué)工作的實(shí)效性。一方面，思政教學(xué)工作中，加入就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，能提升學(xué)生的積極性，最終能提高思政教學(xué)課堂的吸引力，也能更好的培育學(xué)生的人生觀、世界觀及價(jià)值觀；另一方面，就業(yè)指導(dǎo)工作融入思想政治教育，能進(jìn)一步夯實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，將就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容充實(shí)，真正提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效能。

（三）思政教育方法與就業(yè)指導(dǎo)工作相互融通，融合發(fā)展能提升雙方工作效能

思政教育方法與就業(yè)指導(dǎo)工作相互融通，融合發(fā)展能提升雙方工作效能，這是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的重要價(jià)值。從目前思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的方法與手段來說，兩者在工作方式、手段及模式上有相互融通的特征，融合發(fā)展可以解決雙方目前面臨的工作實(shí)效性不足的問題。譬如，思政教學(xué)改變單一的課堂教學(xué)，聯(lián)合就業(yè)指導(dǎo)中心，針對國家產(chǎn)業(yè)政策進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這樣既能高效完成高校思政教學(xué)工作目標(biāo)，也能改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)雙贏。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的對策

基于前文對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展價(jià)值的分析，結(jié)合新常態(tài)下思政教育與就業(yè)市場的基本情況，筆者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)模式、加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)同，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路的融合、教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)資源的共享，具體分析如下。

（一）思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路的融合

思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，其目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路的逐步融合。一方面，思政教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既要注重思政教育理論內(nèi)容的講解，培育學(xué)生的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，也需要提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的比重，要將思政教學(xué)課程當(dāng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程來實(shí)施教學(xué)，注重對國家政策方針的宣講解讀，尤其是要注重對產(chǎn)業(yè)政策的剖析，提升學(xué)生對時(shí)政及國際政策的了解；另一方面，就業(yè)指導(dǎo)工作的老師要必須要重視對學(xué)生人生觀、世界觀及價(jià)值觀的引導(dǎo)，并且要結(jié)合國家的產(chǎn)業(yè)政策與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃來引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的幫助，而不是簡單的公布招聘信息。通過思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，逐步融合兩者的教學(xué)思路，為后續(xù)兩者的深度融合奠定基礎(chǔ)。

（二）思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作要調(diào)整教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的優(yōu)化

思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作要調(diào)整教學(xué)模式是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的重中之重，其目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的不斷優(yōu)化。首先，高校思政教育要避免單一的課堂教學(xué)，要將理論教學(xué)、實(shí)踐操作、社會調(diào)研結(jié)合起來，充分實(shí)施多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的理論分析能力與實(shí)際操作能力，培育創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新動(dòng)力及創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生更好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)；與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作就要加大理論教學(xué)的比重，培育學(xué)生分析決策能力，并借助學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍，為學(xué)生解決就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中遇到的技術(shù)性難題，真正幫助學(xué)生順利就業(yè)與積極創(chuàng)業(yè)；其次，高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作還需要優(yōu)化教學(xué)手段，充分利用新媒體平臺，發(fā)揮新媒體工具的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好的獲得產(chǎn)業(yè)信息、時(shí)政信息、就業(yè)信息及創(chuàng)業(yè)信息，最終更好的培育學(xué)生的綜合能力。

（三）思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作要加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)同，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作要加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)同是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的重要補(bǔ)充，其目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。第一，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作要建立協(xié)同工作機(jī)制，加強(qiáng)兩者的交流，并設(shè)定協(xié)同工作方式、內(nèi)容及目標(biāo)，確保兩者的融合發(fā)展能切實(shí)落地；第二，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的融合情況納入雙方教師的績效考核，并設(shè)置權(quán)、責(zé)、利相統(tǒng)一的激勵(lì)約束機(jī)制，激發(fā)雙方教師的積極性，發(fā)揮雙方的教學(xué)優(yōu)勢，最終提升教學(xué)效果；第三，加強(qiáng)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作師資的雙向流動(dòng)，并通過講座、培訓(xùn)及調(diào)研等方式，加強(qiáng)兩者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與互訪，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

三、研究結(jié)語

總而言之，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高校面臨思政教學(xué)實(shí)效性亟待提升與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平亟待提高的雙重教學(xué)管理目標(biāo)，因此推動(dòng)高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要舉措與有益嘗試。在思政教學(xué)中，培育學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生了解國家大政方針及產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，提高學(xué)生明辨是非的能力與心理承受能力，能有效的幫助學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中解決問題，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人更好的發(fā)展。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)指導(dǎo)能幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并為學(xué)生們順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)提高平臺，將思政教育融入就業(yè)指導(dǎo)工作中來也能提高思政教育的參與度、覆蓋面及趣味性，最終實(shí)現(xiàn)高效思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的雙贏局面。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)模式、加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)同，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路的融合、教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)資源的共享，最終提升高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的工作實(shí)效，服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。