肖 昕

（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽·合肥 238000）

根據(jù) 《2010-2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文件精神和要求，各校需要積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，以“三創(chuàng)教育”為指導(dǎo)方針，把培養(yǎng)具有“三創(chuàng)”精神和“三創(chuàng)”能力的人才作為高校新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，大學(xué)教育的發(fā)展不僅要全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，以便促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，而且要重視結(jié)合“三創(chuàng)”教育理念，改革現(xiàn)階段高職院校的“三創(chuàng)”教育工作，使高職院校能夠有效培養(yǎng)出具有高度社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)造和創(chuàng)新精神、勇于實(shí)踐的高素質(zhì)人才。

一、高職院?！叭齽?chuàng)”教育實(shí)施背景

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，意味著社會(huì)需要提升多元化的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力。國(guó)內(nèi)高校的雙創(chuàng)教育還停留在初級(jí)階段，產(chǎn)教融合不夠，“三創(chuàng)”教育理念接受度不廣、相應(yīng)課程體系建立不完善、人才支撐配備不到位的現(xiàn)象普遍存在。然而，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，因此兩類(lèi)人才成為市場(chǎng)亟需:第一類(lèi)是掌握世界科學(xué)前沿知識(shí)的創(chuàng)新研究人才,擔(dān)負(fù)著國(guó)家高端和高新技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展; 第二類(lèi)是掌握當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展亟需的各種應(yīng)用技術(shù)的人才,擔(dān)負(fù)著從事商品生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)等一線(xiàn)技術(shù)工作。因此,兩類(lèi)人才在社會(huì)人才配比方面是起到互補(bǔ)作用。擁有充足的一線(xiàn)應(yīng)用技術(shù)人才資源是決定科學(xué)技術(shù)進(jìn)步落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的效果的關(guān)鍵; 而高端的創(chuàng)新人才,決定中國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)突破。目前階段,中國(guó)亟需數(shù)量大、質(zhì)量高的一線(xiàn)應(yīng)用技術(shù)人才。對(duì)應(yīng)不同的分層性質(zhì)及要求,需要高等應(yīng)用技術(shù)人才與中等應(yīng)用技術(shù)人才,而這些人才又通過(guò)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)培養(yǎng)。因此,積極倡導(dǎo)“三創(chuàng)”理念及其實(shí)踐,對(duì)于應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)更具重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院?！叭齽?chuàng)”理念的內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)時(shí)代下,“三創(chuàng)”指的是“創(chuàng)新”、“創(chuàng)意”、“創(chuàng)業(yè)”?！皠?chuàng)新”、“創(chuàng)意”和“創(chuàng)業(yè)”是學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容及其過(guò)程的重點(diǎn),是應(yīng)用技術(shù)人才能力培養(yǎng)及其過(guò)程的重點(diǎn)?！皠?chuàng)意”,是產(chǎn)生新的點(diǎn)子或想法;“創(chuàng)新”,是說(shuō)要使之前想到的主意或想出的點(diǎn)子成為現(xiàn)實(shí),即把它做出來(lái),最好是能夠做成某種直接可以進(jìn)入銷(xiāo)售環(huán)節(jié)的產(chǎn)品；“創(chuàng)業(yè)”,是指把根據(jù)自己的創(chuàng)意變成具體現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)出去,并且能夠從中賺錢(qián)。

三、國(guó)內(nèi)高職院?！叭齽?chuàng)”教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，為市場(chǎng)培養(yǎng)了大批中高級(jí)技能型人才，極大提高了勞動(dòng)者素質(zhì)。然而，當(dāng)前職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求之間還存在供給不平衡的狀況，結(jié)構(gòu)達(dá)到合理還需調(diào)整，質(zhì)量方面水平不高，辦學(xué)條件依然薄弱，體制機(jī)制運(yùn)行不太通暢。目前有部分高職院校非常注重將企業(yè)元素乃至生產(chǎn)設(shè)備引入課堂教育和實(shí)踐教育,很多學(xué)校則鼓勵(lì)學(xué)生在校期間就開(kāi)展與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的小范圍、小規(guī)模創(chuàng)業(yè)。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè),就是將“創(chuàng)新”“創(chuàng)意”“創(chuàng)業(yè)”三者結(jié)合起來(lái),努力培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)際操作能力。雖然高職院校論文發(fā)表了大量的科技創(chuàng)新成果,但是很多理論知識(shí)由于體制不完善或思想觀念滯后的原因沒(méi)有轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。因此,無(wú)法產(chǎn)業(yè)化的科技創(chuàng)新成果只能是白紙一張。當(dāng)前國(guó)家教育改革對(duì)于"三創(chuàng)"理念及實(shí)踐提出了新的轉(zhuǎn)型要求,因此,高職院校的教育培養(yǎng)模式必須發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變,重點(diǎn)在加強(qiáng)其應(yīng)用技術(shù)性和生產(chǎn)實(shí)踐性。如何將 “創(chuàng)新”“創(chuàng)意”“創(chuàng)業(yè)”的“三創(chuàng)”理念內(nèi)涵豐富起來(lái)并深化實(shí)踐,對(duì)于高職院校全面深入的轉(zhuǎn)型具有積極意義和重要作用。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)具有十分重要的意義，并且是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署。

四、加強(qiáng)高職院?！叭齽?chuàng)”教育之對(duì)策

（一）加強(qiáng)政、行、校、企的融合

加強(qiáng)企業(yè)的參與度,利用校企合作這一平臺(tái),充分發(fā)揮企業(yè)在保障服務(wù)和專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方面的積極作用,并在人才支持、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)踐場(chǎng)地等方面給予有力保障。學(xué)院建立創(chuàng)業(yè)基地,以此為載體,全面吸引政府和社會(huì)廣泛資源和資金,如此實(shí)現(xiàn)了校地共建,共同促進(jìn)和發(fā)展。與此同時(shí),高端人才資源也是重要組成部分。高職院校在授課老師的組成結(jié)構(gòu)方面可以多元化：既可以邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技師,也可以是高學(xué)歷的管理人才,還可以是公司的核心研發(fā)人員。在積累理論知識(shí)的基礎(chǔ)上再結(jié)合現(xiàn)代市場(chǎng)的實(shí)際,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在校企合作過(guò)程中,發(fā)揮校企各自?xún)?yōu)勢(shì),教導(dǎo)學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能,了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式,為創(chuàng)業(yè)做好積極準(zhǔn)備,最終達(dá)到校企人才共育的目的。在夯實(shí)理論建設(shè)的基礎(chǔ)上,高職院校亟需加強(qiáng)與政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)的聯(lián)系,為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。只有在政府的政策支持下,科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)加強(qiáng)與高校的深度合作,才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的真正落地。學(xué)生在科技產(chǎn)業(yè)園實(shí)地學(xué)習(xí),親耳聆聽(tīng)企業(yè)界成功人士的現(xiàn)身說(shuō)法,感受更加直觀,指導(dǎo)也更具針對(duì)性,學(xué)生開(kāi)闊了眼界、拓寬了思路,從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。創(chuàng)業(yè)孵化基地的優(yōu)勢(shì)在于整合了設(shè)備、資金、場(chǎng)地、專(zhuān)家創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等多方面資源。這樣,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)才有了真正的保障。開(kāi)展“三創(chuàng)”專(zhuān)業(yè)技能大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽等多形式的比賽,學(xué)生們更能提前設(shè)計(jì)好實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)之路,高職院校依靠自己的力量也實(shí)現(xiàn)了拓寬創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的路徑。

（二）精化課程設(shè)置

學(xué)生“三創(chuàng)”即創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維和創(chuàng)業(yè)能力綜合素質(zhì)的提升,關(guān)鍵并行之有效的實(shí)施渠道是教學(xué),將其納入高職院校的人才培養(yǎng)方案中,將“三創(chuàng)”教育貫穿落實(shí)到日常的教學(xué)中,才能提升學(xué)生的綜合能力,建立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。現(xiàn)階段,高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置還普遍落后,處于初級(jí)階段。高職院校應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)課程先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況,就創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主題設(shè)置相應(yīng)課程板塊:基礎(chǔ)課程、實(shí)務(wù)課程、工具課程以及核心課程。課程采用PBL 教學(xué)模式,以學(xué)生為中心,形成知行合一的體驗(yàn)式和實(shí)踐式教學(xué)。“三創(chuàng)”教育覆蓋面廣,屬于多結(jié)構(gòu)交叉性學(xué)科。進(jìn)行多樣化的課程設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建“三創(chuàng)”課程體系。實(shí)施“三創(chuàng)”教育可通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此,建立健全“三創(chuàng)”教學(xué)體系,不僅要在第一課堂實(shí)施并且設(shè)置專(zhuān)業(yè)教學(xué),除此之外,“三創(chuàng)” 教育理念必須緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“創(chuàng)新”教育這一中心帶動(dòng)其他學(xué)科的規(guī)劃建設(shè),達(dá)到學(xué)科互補(bǔ),創(chuàng)新教學(xué)手段。

（三）加速教師隊(duì)伍建設(shè)

目前,眾多高職院校面臨“三創(chuàng)”教師稀缺、知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要多學(xué)科交叉的矛盾。因此,高職院校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)高職“三創(chuàng)”教師的教學(xué)素質(zhì)作為核心內(nèi)容?！叭齽?chuàng)”教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)"三創(chuàng)"的有力人才保障,高職院校需要為教師具備“三創(chuàng)”教育綜合能力提供培訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)和資金保障,同時(shí)對(duì)學(xué)成歸來(lái)的教師在如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,刺激內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情等方面提出更高要求,并且改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和思路,根據(jù)本校學(xué)生的情況，制定適應(yīng)本校學(xué)生的校本教材。高職院校的“三創(chuàng)”教育的提高與否和教學(xué)研究水平有直接關(guān)系，專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍對(duì)“三創(chuàng)”教育起到關(guān)鍵作用。一方面，高職院校聘請(qǐng)的兼職教師應(yīng)當(dāng)包含科研人員、發(fā)明家、企業(yè)家等，他們用自己領(lǐng)域的所長(zhǎng)去指導(dǎo)高職院校師生教研工作，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)方面更加優(yōu)化合理，培養(yǎng)大批“雙師雙能型”教師。另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師參與社會(huì)兼職，自主創(chuàng)業(yè)，利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)，授課時(shí)以實(shí)際經(jīng)歷開(kāi)闊學(xué)生眼界，改革教研培養(yǎng)模式，提升高職院校辦學(xué)水平。

（四）深入“創(chuàng)客”理念，營(yíng)造“三創(chuàng)”氛圍

近些年來(lái)，“創(chuàng)客”精神在培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐方面作用凸顯，通過(guò)“創(chuàng)客”教育，大學(xué)生能通過(guò)此平臺(tái)鞏固、深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！皠?chuàng)客”教育的關(guān)鍵在于以“創(chuàng)客”理念建設(shè)校園文化，營(yíng)造倡導(dǎo)“三創(chuàng)”精神的環(huán)境氛圍。第一，可以利用外部媒體來(lái)宣傳發(fā)布高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，也可以利用校園微信公眾號(hào)，微博等新媒體擴(kuò)大影響力。第二，邀請(qǐng)知名校友和校外知名“創(chuàng)客”來(lái)校講學(xué)，在校園內(nèi)舉辦“創(chuàng)客講座”，通過(guò)“創(chuàng)客論壇”這個(gè)平臺(tái)，分享創(chuàng)意，交流經(jīng)驗(yàn)。最后，帶領(lǐng)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，組織舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。讓學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，并且了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以活動(dòng)促能力。學(xué)校可以組織多種技能大賽，選拔帶領(lǐng)優(yōu)秀“創(chuàng)客”團(tuán)隊(duì)以賽促改，和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技。通過(guò)多形式鍛煉，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想火花進(jìn)行碰撞，“三創(chuàng)”能力也就隨之提高增長(zhǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)“三創(chuàng)”人才需求是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大勢(shì)所趨,構(gòu)建高職大學(xué)生“三創(chuàng)”教育體系是高職院校迫在眉睫的任務(wù)?！皠?chuàng)意”“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”相互結(jié)合，將這種理念用于實(shí)踐，在教育培養(yǎng)人才的過(guò)程中將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能實(shí)踐二者結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)內(nèi)容傳授和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)鍛煉結(jié)合，將“創(chuàng)意”觀念、“創(chuàng)新”能力、“創(chuàng)業(yè)”鍛煉結(jié)合，深化教育改革、努力做好探索性實(shí)踐，是高職院校思考的方向及探索方向。