黃 磊

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·無錫 214153）

黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，這是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要方略。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹這一方略，對于中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》的深入研究以及切實(shí)將社會主義核心價(jià)值觀貫穿到教育教學(xué)全過程都具有十分重要的指導(dǎo)意義。高等院校承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，怎樣對大學(xué)生有效地通過社會主義核心價(jià)值觀教育，達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)同、價(jià)值堅(jiān)守和行為踐行，一直是高校工作者們共同關(guān)心、希望很好解決的重要課題。大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，既是理論問題也是實(shí)踐問題，應(yīng)找準(zhǔn)破解社會主義核心價(jià)值觀培育問題的有效著力點(diǎn)，用科學(xué)的方式推進(jìn)高校大學(xué)生核心價(jià)值觀培育和踐行。

一、大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的問題和矛盾

為了解目前高校大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)情況，我們在江蘇省五所高校的部分學(xué)生中開展了問卷調(diào)查和座談，調(diào)研問題聚焦于大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的重要意義的認(rèn)同情況，對社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的掌握和接受狀況，對社會主義核心價(jià)值觀教育方法及手段的傾向程度，在實(shí)踐中如何踐行社會主義核心價(jià)值觀及踐行程度等方面。在匯總調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，對當(dāng)代高校大學(xué)生在培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀方面的現(xiàn)狀和存在的主要問題有了初步的了解。

從認(rèn)識層面來看，多數(shù)學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和接受態(tài)度較好，89.8%的學(xué)生對“對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識程度”這一問題的選擇都是“比較熟悉”或“一般了解”，僅有10.2%的學(xué)生選擇“僅聽過”。對于“當(dāng)前大學(xué)生是否有必要接受社會主義核心價(jià)值觀教育”，91.4%的學(xué)生的答案都是“有必要”?？梢姡壳爸袊咝Ｔ趯W(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的宣傳教育方面的工作效果是比較令人滿意的；當(dāng)代大學(xué)生的主流價(jià)值選擇總體上是積極健康的，大多數(shù)學(xué)生對培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的必要性的認(rèn)識也是正確到位的。從實(shí)踐層面來看，雖然多數(shù)學(xué)生對于社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和接受態(tài)度較好，但是具體落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，效果則并不是盡如人意。對于“你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生群體的行為是否符合社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵？”這一問題的回答，選擇“完全符合”的僅占1.6%，選擇“基本符合”的占77.01%，選擇“大體偏離”的占20.24%，選擇“完全偏離”的占1.15%。

這意味著，雖然絕大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)可社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和價(jià)值取向，然而有相當(dāng)一部分學(xué)生的行為與社會主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)依然存在較大偏差。這些問題和矛盾，可以歸納為：理論易知，情感難同；知行分離，知易行難；反感強(qiáng)灌，接受滲透；教師缺位，示范弱效。

二、大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀應(yīng)做到“四個(gè)結(jié)合”

高校在開展大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的過程中，應(yīng)就上述大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀所存在的問題和矛盾，采取有針對性、有側(cè)重點(diǎn)的方式方法，進(jìn)一步推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀的宣傳教育和學(xué)習(xí)踐行。對大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育應(yīng)從當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和價(jià)值觀形成規(guī)律出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合。

（一）大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的起點(diǎn)應(yīng)注重理性認(rèn)知與情感共鳴相結(jié)合

一般而言，人類思想的形成和行為的發(fā)生都要以一定的認(rèn)知為基礎(chǔ)，故而“知”是人的思想、品德形成的首要環(huán)節(jié)，這是人類思想活動(dòng)的基本規(guī)律。顯然，高校大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀相關(guān)理論的理性認(rèn)知是其培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的起點(diǎn)。大學(xué)生在培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的過程中所體現(xiàn)出的“知易行難”，其根本原因不在于“行”之難，而在于“知”得不走心，不深刻。既要重視理性認(rèn)知，也絕不能忽視情感共鳴。情感對人的思想具有啟動(dòng)、深入、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用，既是人們接受一種思想理論的內(nèi)在動(dòng)力，又是將思想理論切實(shí)轉(zhuǎn)化為具體言行的重要依托。要引導(dǎo)大學(xué)生將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，做到讓大學(xué)生接受、認(rèn)同，就必須要注重打破大學(xué)生的認(rèn)識壁壘和情感障礙，在情感上與之產(chǎn)生共鳴，即所謂“以情感人”。須知，“如果沒有‘人的情感’，就沒有也不可能會有人對于真理的追求”。因此，注重理性認(rèn)知與情感共鳴相結(jié)合是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀起點(diǎn)的必然選擇。

一是以思政課程教育為主渠道、主陣地，輔之以專題報(bào)告、專家講座等形式，為學(xué)生清楚地講授社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容、深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)，由于“培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀必須立足于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，因此，還需要清楚地講授中國特色社會主義文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向以及中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，通過理性引導(dǎo)，以理服人，強(qiáng)化學(xué)生的理性認(rèn)知，只有與學(xué)生的所想、所思、所盼結(jié)合起來，才能增加理論的親和力，使之在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。二是深入了解并切實(shí)尊重大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益訴求，把提高學(xué)生的思想認(rèn)識與解決他們的實(shí)際問題結(jié)合起來，這是增強(qiáng)情感共鳴的最佳途徑。馬克思曾深刻地指出，“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都關(guān)乎他們的切身利益”，顯然，高校德育工作者應(yīng)切實(shí)幫助大學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題和困難，使他們充分體驗(yàn)到理論的人文關(guān)懷，增強(qiáng)核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。當(dāng)前最主要的是幫助他們解決學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活困難、心理健康等方面遇到的實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)上，學(xué)校教育應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，對學(xué)生負(fù)責(zé)，做到教書育人、文化育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好的氛圍和條件。

（二）大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)應(yīng)注重價(jià)值認(rèn)同和實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合

高校大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，核心問題是激發(fā)并促使大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)同，最終將這種價(jià)值認(rèn)同轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。價(jià)值認(rèn)同是個(gè)體對社會核心價(jià)值從內(nèi)心深處產(chǎn)生的認(rèn)同，這種認(rèn)同在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，是人們在社會活動(dòng)中對某類價(jià)值的內(nèi)在認(rèn)可或共識，或以某種共同的理想、信念、尺度、原則為追求目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體在社會實(shí)踐中的價(jià)值定位和定向。培養(yǎng)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)同，必須與大學(xué)生實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，社會主義核心價(jià)值觀只有在日?；顒?dòng)中被價(jià)值主體內(nèi)心認(rèn)同、踐行之后才具備實(shí)踐意義[7]。通過社會實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、政治認(rèn)同乃至價(jià)值認(rèn)同，最終轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行為習(xí)慣。一是在理論傳輸?shù)耐瑫r(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上采用事實(shí)教育的形式，使其不斷形成和發(fā)展自我意識，并不斷認(rèn)同、接納和自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。二是堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大歷程，通過體驗(yàn)歷史的變遷和社會的進(jìn)步逐步增強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，以此作為將其外化為社會主義核心價(jià)值觀所認(rèn)同和倡導(dǎo)的行為的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在校內(nèi)積極搭建踐行社會主義核心價(jià)值觀的平臺，如班集體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、評選思想道德模范活動(dòng)等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中踐行社會主義核心價(jià)值觀的價(jià)值準(zhǔn)則并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）社會主義核心價(jià)值觀教育的方式應(yīng)注重灌輸教育和隱性滲透相結(jié)合

從現(xiàn)實(shí)來看，作為社會主義核心價(jià)值觀接受對象的大學(xué)生，他們不是被動(dòng)的，而是具有很強(qiáng)的能動(dòng)性和反思性特征。尤其是當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的平等意識、民主意識、參與意識，要求教育民主化是他們的普遍愿望。傳統(tǒng)的灌輸式教育在調(diào)動(dòng)大學(xué)生主觀能動(dòng)性、喚起大學(xué)生主體意識、滿足大學(xué)生內(nèi)在需求、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力等方面有著一定的局限性。而滲透教育作為一種循序漸進(jìn)、潛移轉(zhuǎn)化式的教育方式，既“符合了現(xiàn)代社會教育尊重多樣化的包容性特征，又考慮到了受教育者在強(qiáng)制教育下可能產(chǎn)生的逆反心理，給予其一定的選擇空間”。當(dāng)代大學(xué)生的主體意識日益增強(qiáng)，針對這一事實(shí)，高校社會主義核心價(jià)值觀教育必須在強(qiáng)制灌輸?shù)耐瑫r(shí)，更加注重滲透性，通過建設(shè)和營造有利于學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的良好環(huán)境氛圍，將社會主義核心價(jià)值觀教育滲透到課程教學(xué)以及日常各項(xiàng)工作中去，將強(qiáng)制灌輸和隱性滲透有效結(jié)合起來。一是以思想政治理論課為社會主義核心價(jià)值觀教育的主渠道、主陣地，同時(shí)在專業(yè)課教學(xué)中融入社會主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容。二是建設(shè)和營造利于學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的良好環(huán)境氛圍。各高校應(yīng)注重建設(shè)學(xué)校自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、制度環(huán)境等，廣泛開展各種校園文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，營造并形成有利于大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的良好氛圍。

（四）社會主義核心價(jià)值觀教育的承擔(dān)者應(yīng)注重思想引領(lǐng)和以身示范相結(jié)合

教師的師德價(jià)值觀潛移默化地影響著學(xué)生，對學(xué)生人格的塑造、健康成長成才起著至關(guān)重要的引導(dǎo)和示范作用。一直以來，高校中都偏重于對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的理論講授和實(shí)踐引導(dǎo)，而卻忽視了對教育者的教育。殊不知，最容易涂在學(xué)生的精神底色上的，并不是教師所講授的理論知識，而恰恰是教師自身的價(jià)值觀色彩。在教育過程中，學(xué)生的思想一方面會受到教育者所傳授的理論的影響，另一方面也受到教育者自身價(jià)值觀的影響，而后者的影響更為重要，但是遺憾的是，這一點(diǎn)往往被教育者所忽視，其很重要的原因是，后者是教育者無意而為之的。高校教師的榜樣示范作用不僅對大學(xué)生甚至對全體社會成員的行為認(rèn)同都將產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力和輻射力，他們是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的主要承擔(dān)者和骨干力量，其引領(lǐng)作用尤為關(guān)鍵，高校教師必須在實(shí)際中將社會主義核心價(jià)值觀教育中將思想引領(lǐng)和以身示范有機(jī)結(jié)合起來。