董麗萍，敖天其

“雙一流”背景下高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新思路與實(shí)踐

董麗萍，敖天其

（四川大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理處，四川 成都 610065）

實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究及創(chuàng)新實(shí)踐的重要場(chǎng)所，“雙一流”建設(shè)、“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室提出了新的更高要求。四川大學(xué)在長(zhǎng)期探索實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，凝練出教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新思路，并探討創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式和管理體制機(jī)制，取得階段性進(jìn)展和預(yù)期成效，為學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)及高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)條件支撐。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；運(yùn)行模式；管理體制

2015年，黨中央、國(guó)務(wù)院提出高等院?！半p一流”建設(shè)重大決策部署，這是高等教育領(lǐng)域繼“211工程”“985工程”之后的又一國(guó)家戰(zhàn)略[1]，開啟了高等教育改革的新篇章。實(shí)驗(yàn)室作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要陣地，是高校綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，離不開一流實(shí)驗(yàn)室的支撐?！半p一流”為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)注入了新的內(nèi)涵，也提出了新的更高要求，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理必須打破傳統(tǒng)模式，強(qiáng)化內(nèi)涵式發(fā)展，才能更好地助力“雙一流”建設(shè)。

1 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理現(xiàn)狀

隨著高校教育教學(xué)改革不斷深化，實(shí)驗(yàn)室地位逐漸凸顯。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校不斷加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入和政策保障力度，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施條件得到顯著提升[2]。然而，按專業(yè)課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)室是目前國(guó)內(nèi)高校普遍存在的現(xiàn)象，各實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立、自成一體、互不往來(lái)，制約了學(xué)科領(lǐng)域之間的相互滲透，不能進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)，特別是多學(xué)科交叉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的培養(yǎng)[3-4]。另外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員受傳統(tǒng)“配角”觀念的影響，地位低且不受重視，無(wú)法充分發(fā)揮其在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性[5]。加之實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)行機(jī)制未能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)驗(yàn)資源的潛能得不到最大限度釋放，無(wú)法充分滿足學(xué)生自主設(shè)計(jì)和開展“異想天開”的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需要，制約了其在“雙一流”建設(shè)及“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中的支撐作用[6]。

2 雙一流建設(shè)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的新要求

“雙一流”建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)可以簡(jiǎn)要概括為：一流的師資隊(duì)伍圍繞優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科方向，面向世界前沿和國(guó)家需求，培育一流的人才，產(chǎn)出一流的成果，支撐高校和學(xué)科進(jìn)入世界一流序列[7]。實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的第一陣地，是“雙一流”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)“雙一流”的重要基石，而一流實(shí)驗(yàn)室是高水平人才、先進(jìn)儀器設(shè)備的有機(jī)結(jié)合體，其建設(shè)必須具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、前瞻性和可持續(xù)性[8]，管理模式和運(yùn)行機(jī)制必須促進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源效能最大化。因此，高校要結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，從實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)室管理模式及運(yùn)行機(jī)制、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)3方面，軟硬并舉形成合力，共同支撐“雙一流”建設(shè)。

3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理新思路及實(shí)踐

我校在一流大學(xué)建設(shè)開局之時(shí)，制訂了“四川大學(xué)世界一流大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)方案”，明確了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理中長(zhǎng)期規(guī)劃和改革方向。2016年，以國(guó)家級(jí)“雙創(chuàng)”示范基地重點(diǎn)工程——大學(xué)生“雙創(chuàng)”智能化自主實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)（共投入2.2億元）為契機(jī)，圍繞“雙一流”建設(shè)、辦一流本科和“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，凝練并逐步實(shí)施了全校各級(jí)各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)新思路，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、自主設(shè)計(jì)能力和實(shí)施“異想天開”的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供堅(jiān)實(shí)的條件支撐。

3.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)“四新”原則

學(xué)?！半p一流”建設(shè)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需堅(jiān)持以下4項(xiàng)原則。

（1）建立新標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、智能化管理水平達(dá)世界一流。

（2）建立新理念?！跋冗M(jìn)性、專業(yè)性、課程性、創(chuàng)意性”四位一體。在充分滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)前沿性、戰(zhàn)略性問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)方法與手段5~10年不落后。

（3）建立新模式?？鐚W(xué)科/專業(yè)、爭(zhēng)取社會(huì)資源共建共享。一是多學(xué)科聯(lián)合共建，協(xié)同創(chuàng)新。以多學(xué)科交叉為基礎(chǔ)，搭建跨學(xué)科、跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；二是引進(jìn)社會(huì)資源，校企合作，互惠共贏。以實(shí)踐教學(xué)為立足點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科發(fā)展及企業(yè)項(xiàng)目拓展、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新的需求，利用行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，同時(shí)，邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生授課，為實(shí)踐教學(xué)注入新的活力。

（4）建立新成效。為學(xué)生自主設(shè)計(jì)和實(shí)施“異想天開”的創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)提供全天候、智能化、安全環(huán)保的條件支撐。

3.2 實(shí)驗(yàn)室智能化運(yùn)行管理新模式

在加強(qiáng)硬件條件建設(shè)的同時(shí)，如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能與作用、提高實(shí)驗(yàn)資源綜合效益，是目前需要解決的問(wèn)題。為此，我校積極探索實(shí)驗(yàn)室智能化運(yùn)行管理模式，依托物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能傳感與控制等信息技術(shù)手段，搭建一個(gè)校級(jí)智能化綜合運(yùn)行管理系統(tǒng)，在實(shí)驗(yàn)方案與設(shè)備操作遠(yuǎn)程指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、實(shí)驗(yàn)安全、實(shí)驗(yàn)材料管理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄等方面提供條件保障。

目前已經(jīng)完成第一批70間智能化實(shí)驗(yàn)室改造。在此基礎(chǔ)上，將逐步實(shí)現(xiàn)“智能化+學(xué)生自主”全覆蓋，最大限度釋放實(shí)驗(yàn)資源潛能，為學(xué)生提供智能化、全天候、安全環(huán)保的自主實(shí)驗(yàn)條件。此外，通過(guò)在全校范圍內(nèi)開展以房間為單位的實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保評(píng)估認(rèn)證、動(dòng)態(tài)掛牌，促進(jìn)各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室安全與規(guī)范管理，為實(shí)驗(yàn)資源開放共享提供了安全保障。

3.3 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理新機(jī)制

科學(xué)合理的運(yùn)行管理機(jī)制能保障實(shí)驗(yàn)室更好地為教學(xué)、科研服務(wù)。我校不斷完善強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理制度體系建設(shè)，先后出臺(tái)實(shí)施了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與規(guī)劃、實(shí)用技術(shù)隊(duì)伍管理、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理全生命周期管理、儀器設(shè)備開放共享、實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保等30余項(xiàng)規(guī)章制度。2018年，以全新的思路和理念出臺(tái)的“大學(xué)生‘雙創(chuàng)’智能化自主實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及運(yùn)行管理辦法（試行）”，建立設(shè)備、人事、教務(wù)、財(cái)務(wù)、后勤多部門聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及運(yùn)行管理提供全方位的政策保障。同時(shí)，高度重視教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放共享，實(shí)施了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備開放共享1個(gè)頂層和4個(gè)配套文件，為實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備面向全校師生及社會(huì)開放共享提供政策保障；構(gòu)建師生雙向激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)實(shí)施激勵(lì)大學(xué)生參與開放共享的8條措施，并將儀器設(shè)備開放共享工作納入二級(jí)單位年度績(jī)效考核和單位領(lǐng)導(dǎo)班子任期考核指標(biāo)體系。

3.4 以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)師、實(shí)驗(yàn)管理師為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室的“大管家”，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及運(yùn)行管理中發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，我校明確了“雙一流”建設(shè)和“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)——以培養(yǎng)同國(guó)際接軌的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)師和實(shí)驗(yàn)管理師為導(dǎo)向的建設(shè)思路，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位考核管理和隊(duì)伍能力提升等方面，從進(jìn)人、培訓(xùn)、考核、晉升等階段進(jìn)行了多種形式的探索與實(shí)踐，確保實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理隊(duì)伍的發(fā)展空間和晉升渠道。全面實(shí)施以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、設(shè)備功能開發(fā)為主要特征的實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，特別是明確和強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍服務(wù)“雙創(chuàng)”、保障“雙創(chuàng)”的努力方向和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分滿足“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的需求。

4 實(shí)踐成效

我校以國(guó)家“雙創(chuàng)”示范基地建設(shè)為契機(jī)，自2016年起，分期分批實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)“四新”思路，取得了階段性進(jìn)展和預(yù)期成效。今后，全校各級(jí)各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室均按此思路和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，每年建設(shè)3個(gè)左右學(xué)科交叉融合度高、學(xué)生受益面大的“雙創(chuàng)”智能化自主實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（1）第一批，2016—2018年。依托臨床、口腔、人文社科綜合等國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)中心、人文社科綜合雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)中心、電工新技術(shù)與物理前沿雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)中心和1個(gè)校級(jí)智能化綜合運(yùn)行管理系統(tǒng)。

（2）第二批，2018—2019年。圍繞國(guó)家重大前沿戰(zhàn)略需求和未來(lái)發(fā)展方向，搭建2個(gè)新興學(xué)科智能化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：智能航空航天技術(shù)雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)靶場(chǎng)雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，成為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的高校網(wǎng)絡(luò)安全人才實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，同時(shí)，將與航空航天企事業(yè)單位對(duì)接，在成飛、成發(fā)、5719廠等重點(diǎn)單位設(shè)立2~3個(gè)分中心，與企業(yè)共享人才和設(shè)備資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供創(chuàng)新源泉。

（3）第三批，2019—2020年。圍繞我校世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，按照“優(yōu)勢(shì)、特色、創(chuàng)新”的思路，結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的一流學(xué)科（群），通過(guò)資源整合，2019年，啟動(dòng)了5個(gè)跨學(xué)院、跨專業(yè)的多學(xué)科交叉融合“雙創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)：水利土木與地球科學(xué)雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、綠色化學(xué)與創(chuàng)新藥學(xué)雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、生物醫(yī)學(xué)雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、“新工科”材料類雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及綠色化工特色工程雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

目前第一批“雙創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已經(jīng)全面投入使用，先進(jìn)的儀器設(shè)備、優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及智能化的運(yùn)行管理手段，為學(xué)生自主設(shè)計(jì)和開展“異想天開”的創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)提供了一流的條件支撐，在支撐大學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐能力培養(yǎng)方面取得預(yù)期成效，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，年受益學(xué)生數(shù)超過(guò)45萬(wàn)人學(xué)時(shí)，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目600余項(xiàng)，學(xué)生獲得學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)及以上獎(jiǎng)500余項(xiàng)，支持大學(xué)生初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)80個(gè)，通過(guò)培訓(xùn)、參觀等形式接待校外大學(xué)生或社會(huì)人士1.6萬(wàn)余人次。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室作為高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基本辦學(xué)條件之一，在創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科、培養(yǎng)一流人才、建設(shè)一流師資隊(duì)伍方面發(fā)揮著特殊的作用[9]。新形勢(shì)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理提出了新的更高要求，高校必須深入挖掘?qū)嶒?yàn)室綜合改革內(nèi)涵[10]，突破傳統(tǒng)的思維定式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)理念、建設(shè)模式及管理運(yùn)行機(jī)制，以多學(xué)科交叉為基礎(chǔ)，搭建跨學(xué)科、跨專業(yè)的大實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，借助智能化技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)資源開放共享程度，全過(guò)程、全方位加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源在學(xué)校人才培養(yǎng)及學(xué)科發(fā)展等方面的基礎(chǔ)支撐作用[11-12]。

[1] 熊宏齊.“雙一流”建設(shè)中高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展之思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018, 35(9): 7–9.

[2] 呂淑平，趙玉新，王顯峰，等.“雙一流”背景下高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2018, 37(12): 245–248.

[3] 朱榕.高水平大學(xué)建設(shè)背景下的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2018, 37(3): 278–282.

[4] 楊茹，吳長(zhǎng)偉.“雙創(chuàng)”背景下高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究與探索[J].理論·研究，2018(5): 5–6.

[5] 高鈴鈴，方瑜，于曉云.教學(xué)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化建設(shè)促高?！半p一流”建設(shè)[J].新校園，2017(7): 47–48.

[6] 武芳.髙校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014, 39(7): 206–209.

[7] 朱金龍.“雙一流”建設(shè)背景下提升高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科技創(chuàng)新能力途徑探究[J].科技創(chuàng)業(yè)，2017, 24(3): 1–3.

[8] 凌輝，張媛.一流學(xué)科建設(shè)需要一流實(shí)驗(yàn)室作為支撐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014, 31(3): 217–219.

[9] 夏有為.實(shí)驗(yàn)室功能：發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳播知識(shí)（一）[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017, 36(7): 1–3.

[10] 何碰成，王斌楠，黃文豪，等.“雙一流”建設(shè)視角下高校實(shí)驗(yàn)室綜合改革的策略與路徑[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017, 36(12): 261–264.

[11] 賈振元.建設(shè)“雙一流”實(shí)驗(yàn)室支撐至關(guān)重要[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016, 35(11): 1–3.

[12] 夏有為.一流實(shí)驗(yàn)室是建設(shè)一流大學(xué)的保證（續(xù)）[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017, 36(11): 1–3.

New idea and practice on construction of university teaching laboratories under background of “Double first-class”

DONG Liping, AO Tianqi

(Department of Laboratory and Equipment Management, Sichuan University, Chengdu 610065, China)

Laboratory is an important place for universities to carry out experimental teaching, scientific research and innovative practice, and the “Double first-class” construction and the double-innovative talent training come up with new and higher requirements for laboratories. In the long-term exploration and practice, Sichuan University, in accordance with the characteristics of its disciplines and the training objectives for double-innovative talents, has established new ideas for the construction of teaching laboratories, innovated the operation mode and management system and mechanism of laboratories, achieved periodic progress and expected results, which has provided the solid experimental support for university development, discipline construction and high-quality talent training.

laboratory construction; operation mode; management system

G482

B

1002-4956(2019)11-0026-03

10.16791/j.cnki.sjg.2019.11.007

2019-04-21

董麗萍（1982—），女，湖南衡陽(yáng)，碩士，工程師，主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室建設(shè)及運(yùn)行管理。E-mail: 34781903@qq.com

敖天其（1964—），男，重慶銅梁，博士，教授，博士生導(dǎo)師，實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理處處長(zhǎng)，主要研究方向?yàn)樗Y源與水文學(xué)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及運(yùn)營(yíng)管理。E-mail: aotianqi@126.com