顧永惠

(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214405)

2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)指導(dǎo)意見》指出：互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊的前景，加快推進(jìn)其發(fā)展有利于重塑創(chuàng)新體系，激發(fā)創(chuàng)新活力，對(duì)打造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”具有重大意義。[1]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的根本途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高等教育改革的迫切需要，也離不開網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境的支持。在網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)高職學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神等各方面綜合素質(zhì)提出了更高的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，高職學(xué)生的觀念已經(jīng)從傳統(tǒng)的就業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳谢ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在此情況下需要將良好的信息素養(yǎng)與專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)與多元的創(chuàng)業(yè)技能相結(jié)合，這些重要的影響因素將會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)媒介背景下高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育中，將會(huì)促進(jìn)高職人才培養(yǎng)能力的全面提升，推動(dòng)高職教育改革向縱深發(fā)展并服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)重要戰(zhàn)略。[2]

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的必要性

(一)提升高職院校思政教育實(shí)效性的迫切需要

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育是提升思政教育實(shí)效性的重要舉措。當(dāng)前高職院校思政教育主要存在以下問(wèn)題：由于思政教育內(nèi)容過(guò)于抽象化與理論化，學(xué)生難以將思政教育所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，影響學(xué)生認(rèn)同并踐行思政教育所傳遞的價(jià)值理念。高職思政教育過(guò)度強(qiáng)調(diào)共性與普遍性，往往容易忽視學(xué)生的個(gè)性化巨大差異，不能充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)代背景，無(wú)法真正指導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境中所面臨的各種問(wèn)題。總之，高職院校思政教育缺乏學(xué)生能夠?qū)W以致用的載體，導(dǎo)致其內(nèi)容過(guò)于理論化與形式化。因此，高職院校無(wú)論是思政教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都需要不斷增強(qiáng)實(shí)效性，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)要通過(guò)實(shí)踐與應(yīng)用，不斷內(nèi)化為自己的能力與素養(yǎng)，這樣才能體現(xiàn)出職業(yè)教育實(shí)踐性與應(yīng)用性的最大特點(diǎn)。另一方面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到思政教育中，才能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)以致用提供精神動(dòng)力，為時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需求提供價(jià)值導(dǎo)向。國(guó)務(wù)院在推進(jìn)職業(yè)教育改革時(shí)，強(qiáng)調(diào)要在職業(yè)教育中突出職業(yè)道德教育的重要性，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念，為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才。因此，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教育來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)就成為必然趨勢(shì)。

(二)合力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升

高職院校教育工作者只有把思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者結(jié)合起來(lái)形成合力，才能真正推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升。思政教育為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了科學(xué)理論基礎(chǔ)，并發(fā)揮了思想引領(lǐng)作用。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，各種信息資源的處理、市場(chǎng)機(jī)遇的把握、風(fēng)險(xiǎn)的管控與規(guī)避都需要?jiǎng)?chuàng)新精神，因此，思政教育也為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利實(shí)施提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。[3]另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為思政教育提供了豐富的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)與基礎(chǔ)就是他們社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)校園社團(tuán)鍛煉、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷提高自我專業(yè)素養(yǎng)，磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有利于學(xué)生盡快融入社會(huì)主流群體，提高他們的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感與使命感。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的相互關(guān)系

(一)兩者教育目標(biāo)的一致性

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)業(yè)技能，具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上也是一種素質(zhì)教育，其核心教育內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于探索、善于思考、追求卓越等各種優(yōu)秀品性與素養(yǎng)的過(guò)程。高職院校思政教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以理想信念為核心、愛國(guó)主義為重點(diǎn)、思想道德為基礎(chǔ)的各種素質(zhì)教育，通過(guò)幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，兩者目標(biāo)是一致的，都是為了實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)所需要的人才。

(二)兩者教育內(nèi)容的互補(bǔ)性

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決面臨的各種實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，需要高漲的創(chuàng)業(yè)熱情和腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神，需要有攻堅(jiān)克難、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，需要有不怕失敗敢闖敢拼的堅(jiān)強(qiáng)毅力。所有這些，都離不開在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中開展的思政教育，通過(guò)思政教育幫助創(chuàng)業(yè)者筑牢思想堡壘，樹立起積極、樂觀、勇敢、堅(jiān)毅的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折和戰(zhàn)勝困難的能力，形成誠(chéng)實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)和愛崗敬業(yè)的正確價(jià)值觀。唯有這樣，才能高度契合當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀與改革創(chuàng)新的思政教育價(jià)值訴求。另一方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育中，就是將抽象的思政理論知識(shí)落實(shí)到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)踐中，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中深刻體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛，真正領(lǐng)悟到創(chuàng)業(yè)人生的哲理，從而豐富其社會(huì)閱歷。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也會(huì)使學(xué)生懂得遵守社會(huì)道德規(guī)范的重要性，從而增加社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，高職思政教育內(nèi)容可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)得以不斷豐富與充實(shí)，更好地來(lái)引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想信念。因此，兩者在內(nèi)容上存在著較大的互補(bǔ)關(guān)系。

(三)兩者價(jià)值取向的趨同性

高職思政教育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想和價(jià)值引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生良好思想道德養(yǎng)成起到了關(guān)鍵作用，同時(shí)它也肩負(fù)著引導(dǎo)廣大青年學(xué)子成長(zhǎng)成才的使命和責(zé)任。高職思政教育以“立德樹人”為根本任務(wù)，不斷鞏固馬克思主義思想在高職院校意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，真正體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)方向，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了“以發(fā)展促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)科技革命”的新理念，代表著社會(huì)變革與時(shí)代進(jìn)步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將會(huì)促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)科技信息日趨發(fā)達(dá)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，凝聚學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，最終達(dá)到服務(wù)社會(huì)的目的，這正契合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值訴求，更體現(xiàn)了思政教育“立德樹人，服務(wù)社會(huì)”的功能。[4]

三、網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的特征

在網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)需要逐步培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)尋找與把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)媒介將部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)環(huán)境有價(jià)值可操作的創(chuàng)業(yè)方案。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下高職院校能夠?yàn)椴糠钟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全方位、多層次的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用大大提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生今后步入社會(huì)創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率。網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境要求高職思政教育在教育內(nèi)容、教育形式上能夠與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，去除陳舊過(guò)時(shí)的觀點(diǎn)，增加創(chuàng)新意識(shí)與時(shí)代潮流，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教育觀念，理論聯(lián)系實(shí)際、緊扣時(shí)代脈搏，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征，將新時(shí)代就業(yè)形勢(shì)與社會(huì)需求等要素融入思政教育中去，進(jìn)行理性分析和拓展延伸，讓學(xué)生能夠正視社會(huì)就業(yè)形勢(shì)所存在的矛盾與問(wèn)題，從而能夠從容地去應(yīng)對(duì)與處理。

四、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的路徑和策略

(一)樹立素質(zhì)教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿于思政教育全過(guò)程

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的理念極大地改變與影響著高職思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展。融入創(chuàng)新元素的思政教育將有意識(shí)地把創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力滲透到教育實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，通過(guò)不斷探索與實(shí)踐，潛移默化地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行啟發(fā)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中積累政策環(huán)境、資金設(shè)備、人才儲(chǔ)備、企業(yè)管理等關(guān)鍵創(chuàng)業(yè)要素，讓學(xué)生真正了解并體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的價(jià)值。除此以外，思政教育要樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生如何有效地將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐，培育高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另一方面，以思政教育為引領(lǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)科學(xué)有效的方式融入高職教育培養(yǎng)體系中，突出職業(yè)特色，強(qiáng)化學(xué)生崗位職場(chǎng)真實(shí)體驗(yàn)，同時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中融入思政教育的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、法制教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)道德教育等[5]，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育互融互通的橋梁。

(二)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍對(duì)高職學(xué)生具有激勵(lì)與導(dǎo)向作用。同時(shí)，校園文化也是高職院校學(xué)生思政教育工作的重要文化載體。高職院校思政教育應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化為主陣地，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主題，營(yíng)造積極向上、氛圍濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，以學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為根本出發(fā)點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性差異，為學(xué)生提供全方位的支持與保障，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面自由發(fā)展。高職院校思政教育只有營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為思政教育的重要載體，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，才能真正提高思政教育的實(shí)效性。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院具體措施為：將學(xué)院的校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)院精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生愛崗、敬業(yè)的職業(yè)精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)業(yè)，樹立遠(yuǎn)大志向，爭(zhēng)做社會(huì)有志青年。同時(shí)，學(xué)院在營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍時(shí)緊密聯(lián)系企業(yè)行業(yè)，積極創(chuàng)建“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”人才培養(yǎng)基地，大力開展與海瀾集團(tuán)、雙良集團(tuán)和揚(yáng)子江船業(yè)集團(tuán)校企合作項(xiàng)目，切實(shí)讓廣大師生感受到濃厚的校企合作職業(yè)文化氛圍。另外，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院還通過(guò)幫助學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。如青年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐俱樂部，開展各種形式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)高管、行業(yè)專家來(lái)校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)水平，積極開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題班會(huì)活動(dòng)，提高班集體凝聚力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作精神；邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)校友來(lái)校做報(bào)告，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)榜樣的示范作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的價(jià)值觀起到正確的引領(lǐng)作用。

(三)創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，提高思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性

理論聯(lián)系實(shí)際是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的重要環(huán)節(jié)之一。以往傳統(tǒng)的思政教育更多地強(qiáng)調(diào)理論教育，與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下高職院校的學(xué)生實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法喚起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以產(chǎn)生持續(xù)的、穩(wěn)定的教育效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)用性、開放性和靈活性，積極面向就業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和釋放學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。例如：江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)院思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(校園微信公眾號(hào))的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)(智慧校園創(chuàng)客)，同時(shí)開發(fā)了內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教育的特色與優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。另一方面，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧校園創(chuàng)客平臺(tái)不斷加強(qiáng)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)案例教育，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)媒介輻射宣傳，增長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)充分利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)營(yíng)造的良好社會(huì)實(shí)踐環(huán)境和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源進(jìn)行引導(dǎo)，提供全方位優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，保障學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中得到充分的鍛煉，做到既能有效與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代精神接軌，又能使學(xué)生在實(shí)踐中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，為今后自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作好充分準(zhǔn)備和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育，是當(dāng)前高職院校積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育改革的重要舉措，也是高職學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升的重要途徑，符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。因此，作為應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的搖籃，高職院校為適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)作為核心任務(wù)，不斷改革教育模式與方法，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為契機(jī)不斷提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，全面提升高職學(xué)生的人才競(jìng)爭(zhēng)力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的趨勢(shì)與價(jià)值所在。