文龍門縣龍城第三小學(xué) 陳小科

小學(xué)北師大版《品德與社會》學(xué)科是一門開放性大、綜合性強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)好《品德與社會》學(xué)科對于他們形成正確的人生價值觀，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣起著重大的作用。作為品德學(xué)科的教師我們一定要高度重視小學(xué)《品德與社會》學(xué)科的教學(xué)，要想方設(shè)法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年的品德學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勌岣咝W(xué)《品德與社會》課堂教學(xué)效果的五點做法。

一、運用歷史、地理、時事等學(xué)科知識輔助教學(xué)

北師大版《品德與社會》五年級教材有相當(dāng)大一部分的知識內(nèi)容是與歷史、地理知識相聯(lián)系的。在講述課程時，教師可以將相關(guān)的歷史、地理、時事等相關(guān)學(xué)科的知識溶入滲透到課堂的教學(xué)當(dāng)中，對課文知識內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣既增強了課堂教學(xué)的趣味性又有助于學(xué)生理解課文知識，起到增強課堂教學(xué)成效的作用。如，我在講述北師大版《品德與社會》五年級(下)第六單元主題四“黃河在怒吼”時，我結(jié)合教材的特點，運用自己所了解的歷史知識向?qū)W生闡述中國長達(dá)14年抗戰(zhàn)的艱辛，讓學(xué)生銘記抗日英雄為了中華民族的解放所作出的貢獻(xiàn)，記住中華民族為了爭取民族解放所付出的巨大犧牲，使學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理，結(jié)合當(dāng)前我國所處的國際環(huán)境形勢和我國所面臨的機遇挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國感情引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家民族富強而努力學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。

二、運用學(xué)生身邊熟悉的人和事進(jìn)行說理教育

北師大版《品德與社會》學(xué)科教材部分設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容是為了讓學(xué)生明白一些道理，我們教師在教學(xué)的過程中可以引用學(xué)生身邊所熟悉的人和事進(jìn)行舉例子說明，這些人和事就發(fā)生在學(xué)生的身邊為學(xué)生所熟悉，運用這些人和事進(jìn)行舉例子說明比起只是簡單空洞的說理教育更有說服力，更容易引起學(xué)生共鳴，學(xué)生更容易理解掌握所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。

三、組織調(diào)查訪問，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

北師大版《品德與社會》學(xué)科有些知識點需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問去探究感悟?qū)W習(xí)，教師在教學(xué)的時候可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，也可以布置學(xué)生在家長陪同確保安全的情況下進(jìn)行課前或課后的調(diào)查訪問，通過調(diào)查訪問使學(xué)生更容易了解事情的來龍去脈去感悟得出一個道理，這樣會更有助于學(xué)生對課文知識點的理解。如，我在講述北師大版《品德與社會》四年級(上)第二單元“家鄉(xiāng)的故事”主題一“家鄉(xiāng)人生活的變化”這一知識點時，我在上課前就布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生回家按下列表格訪問爺爺奶奶、爸爸媽媽和我有關(guān)衣食住行的情況。

通過學(xué)生本人親自參與調(diào)查訪問，使學(xué)生對各個時代衣食住行有一定的了解，初步得出現(xiàn)代人民生活進(jìn)步很大的結(jié)論，這樣學(xué)生在上課前就對這一學(xué)習(xí)知識點有一定的了解，再通過教師在上課過程中進(jìn)一步的闡述說明人民生活進(jìn)步大這一觀點，學(xué)生就能輕易理解掌握所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

四、組織課堂上的小組合作討論交流學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，我們會遇到一些通過討論交流學(xué)習(xí)更有助于掌握的教學(xué)內(nèi)容，在這種情況下我們教師可以把全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組設(shè)立小組長、記錄員，讓學(xué)習(xí)小組長帶領(lǐng)小組針對思考題進(jìn)行小組合作討論交流學(xué)習(xí)，通過先讓每個組員講出自己的觀點由小組記錄員將組員的發(fā)言進(jìn)行記錄匯總，接著小組成員對思考題的答案進(jìn)行共同討論交流，最后統(tǒng)一小組的答案由小組代表在班上進(jìn)行表述交流，教師結(jié)合各個學(xué)習(xí)小組討論得出的答案進(jìn)行點評最后得出思考題的正確答案。

五、運用多媒體、微課等現(xiàn)代電化教學(xué)手段輔助教學(xué)

在教學(xué)過程中會遇到一些比較難理解、比較抽象不易講解的知識內(nèi)容，在這個時候我們可以借助多媒體、微課等現(xiàn)代電化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。通過多媒體直觀音像和視頻的展示，或使用微課視頻技術(shù)就某個知識點進(jìn)行分解演示講解的形式既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有助于學(xué)生容易掌握的所要學(xué)習(xí)的知識點。如，我在講述北師大版《品德與社會》五年級(上)第二單元“可愛的祖國”中的“認(rèn)一認(rèn)祖國政區(qū)”這一課題時，為了方便學(xué)生記憶我國的行政區(qū)，我播放了成都溫江地理老師羅春根據(jù)流行歌曲“小蘋果”曲調(diào)改編成《中國34個省級行政區(qū)》視頻給學(xué)生看，學(xué)生在課堂上聽著熟悉的“小蘋果”曲調(diào)看著不一樣的歌詞感到很興奮、很好奇，有些學(xué)生聽得搖頭晃腦，有些學(xué)生甚至跟著熟悉的“小蘋果”曲調(diào)唱起了新版的《中國34個省級行政區(qū)》歌曲，這樣借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，使原來比較呆板難記的34個祖國省級行政區(qū)通過歌謠的方式使學(xué)生輕松的掌握。