文廉江市良垌鎮(zhèn)山心小學(xué) 黃誠明

校長是學(xué)校的重要管理人員，是學(xué)校前進(jìn)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)人員，校長自身的管理能力會對一個學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，所以對于農(nóng)村小學(xué)的校長而言，想要將農(nóng)村小學(xué)建設(shè)成優(yōu)質(zhì)的，能夠為社會輸送人才的學(xué)校，就需要嚴(yán)格要求自己，不斷的提升自身的管理能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好教學(xué)管理工作，積極的克服工作的難題，推動新課改的高效實(shí)行。

一、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校長管理工作中存在的問題

1.教學(xué)管理思想普遍落后

近幾年來，教育部門大力推行素質(zhì)教育，提倡各學(xué)校落實(shí)開展素質(zhì)教育，確保學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長?？墒窃谛抡n改的大背景下，我國許多的農(nóng)村小學(xué)在管理方面還是存在著一定的問題。這主要是農(nóng)村小學(xué)的校長他們的教學(xué)管理思想還是落后，不能緊跟時代的步伐。很多的農(nóng)村小學(xué)都希望學(xué)校里的孩子能夠考取優(yōu)異的成績，所以把教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、提升學(xué)校的升學(xué)率方面，對于教學(xué)質(zhì)量缺乏足夠的重視。這些問題都在一定程度上影響了新課改的開展實(shí)施。

2.農(nóng)村學(xué)校師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

新課改對于教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了明確的要求，要求教師在教學(xué)方法以及思維方面具備良好的創(chuàng)新精神。但很多的農(nóng)村小學(xué)校長因為經(jīng)費(fèi)緊張又或者是一些其他原因，會招聘一些不專業(yè)的教師，只是去關(guān)注招聘人員是否具備教師資格證，對于他們的職業(yè)素養(yǎng)沒有深刻全面的了解關(guān)注，所以農(nóng)村學(xué)校的師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)普遍不高。不具備專業(yè)素養(yǎng)的教師他們的教學(xué)方法和教育理念都不夠先進(jìn)，不能很好的展開教學(xué)。

3.對于學(xué)生的精神文明建設(shè)缺乏重視

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，綜合國力日益進(jìn)步，國家對于教育事業(yè)投入越來越多的關(guān)注，給各個地方的學(xué)校增加了教育資金的投放，尤其是對一些農(nóng)村小學(xué)給予了特別的幫助，希望農(nóng)村小學(xué)可以越辦越好，培養(yǎng)更多的對社會有用的人才?？墒呛芏嗟霓r(nóng)村小學(xué)的校長選擇將教育部門下?lián)艿馁Y金放在學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的添置上，很少有校長會對資金進(jìn)行準(zhǔn)確合理的分配，將部分資金投入用于學(xué)生的精神文明建設(shè)之中。

二、新課改背景下提升農(nóng)村小學(xué)校長管理能力的有效策略

1.轉(zhuǎn)變落后的教育管理理念

隨著教育體制的改革與發(fā)展，對農(nóng)村小學(xué)校長的教學(xué)管理工作也帶來了更多的要求和挑戰(zhàn)。在新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)校長若想充分發(fā)揮其職能，提升教育管理工作的效果與質(zhì)量，首要的便是從管理理念與思想方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的學(xué)校管理思路與手段顯然違背了素質(zhì)教育理念的要求，也不利于落實(shí)新課程改革的實(shí)施。因此，農(nóng)村校長要能夠從落后的管理體制與模式中脫離出，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識與手段，來為師生創(chuàng)造出良好的教育教學(xué)氛圍，為教師提供優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長與發(fā)展。在管理工作中要能夠摒棄落后的教育思想與理念，深入理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵與意義，貫徹落實(shí)以人為本教育思想，構(gòu)建和諧自由的校園環(huán)境。

2.重視對教學(xué)管理工作者綜合素質(zhì)水平的提升

我國現(xiàn)時教育實(shí)施的是校長責(zé)任制，在農(nóng)村小學(xué)中校長是學(xué)校工作展開的主要負(fù)責(zé)人和管理者，對小學(xué)教學(xué)活動的實(shí)施具有重要的作用和影響。小學(xué)校長的地位與作用十分突出，但并不意味著學(xué)校的管理工作都是由校長執(zhí)行，校長更多的是承當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)工作，更需要其他教育工作者的協(xié)助與合作，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)校管理工作的執(zhí)行。小學(xué)校長要能夠注重與教師團(tuán)隊的溝通與協(xié)作，彼此之間相互促進(jìn)和互補(bǔ)。農(nóng)村小學(xué)校長需要對教師隊伍的建設(shè)投入足夠的關(guān)注與重視，在完善自身管理能力與水平的同時，還應(yīng)當(dāng)通過有效的措施來提升教育工作者的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在管理過程中要能夠嚴(yán)格執(zhí)行教育部門下達(dá)的政策與方針來領(lǐng)導(dǎo)管理工作，致力于提升教育管理綜合水平。因此，校長應(yīng)當(dāng)帶動教師團(tuán)隊加強(qiáng)管理水平以及教學(xué)質(zhì)量，借助專業(yè)的管理理論與管理方法來提升學(xué)校管理工作效率。

3.學(xué)習(xí)與引進(jìn)先進(jìn)的管理手段展開管理工作

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和落實(shí)，對農(nóng)村小學(xué)校長工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。如果仍沿用以往的管理措施和管理手段展開學(xué)校的管理工作，很難有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。所以，校長應(yīng)當(dāng)具備與時俱進(jìn)的精神，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識和管理手段，并融入到日常管理活動中，運(yùn)用科學(xué)有效的方式來促進(jìn)學(xué)校管理工作井然有序的展開，提高管理工作的整體水平與質(zhì)量。校長可積極吸收與學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀學(xué)校的管理經(jīng)驗和策略，結(jié)合本校的具體情況以及特點(diǎn)進(jìn)行針對性調(diào)整和優(yōu)化，制定出符合學(xué)校管理需求的管理策略，為全校師生構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，保障教育教學(xué)工作的有效展開。