張繼琛

(甘肅省會寧縣第四中學(xué) 730799)

自新課改以來，大多數(shù)高中物理教師在教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)目標(biāo)上均進(jìn)行了一定程度的轉(zhuǎn)變，這為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ).但在具體教育實踐當(dāng)中，仍有許多不確定因素致使與教學(xué)目標(biāo)相背離，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量.對此，教師必須認(rèn)識教學(xué)反思的重要意義，探尋其中存在的具體問題，并積極開展教學(xué)反思，確保教學(xué)的有效性.

一、高中物理開展教學(xué)反思的重要意義

1.有利于順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢

新課改強(qiáng)調(diào)將教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)作為表現(xiàn)形式，突出課堂教學(xué)改革的核心，將師生關(guān)系進(jìn)行重構(gòu)，從而有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活.但在實際教學(xué)過程中，各種不確定變得活躍，課程背景也變化多端，而物理對創(chuàng)造性要求極高，因此教師必須加強(qiáng)對高中物理反思的重視，建立與時俱進(jìn)的意識，順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢.

2.有利于提升教師的專業(yè)水平

教學(xué)反思要求教師充分運(yùn)用自身的思維能力與實踐能力，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析與解決，實現(xiàn)教學(xué)活動的不斷完善.這樣一來，不僅為教學(xué)活動提供了重要的幫助，還能提升教師的思維能力與實踐能力，有利于教師專業(yè)水平的提高.另外有學(xué)者曾指出，教師的成長需要教學(xué)經(jīng)驗+教學(xué)反思，也就是說教師的專業(yè)水平需要通過教學(xué)反思來有效提高.

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

相較于其它學(xué)科來說，物理課堂教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜且抽象，因此為更加靈活的讓學(xué)生獲取知識，需要對其實踐能力進(jìn)行培養(yǎng).而在這一過程中，教師通過教學(xué)反思，可充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并加以實踐，進(jìn)而有效把握多變的課堂，及時并合理的調(diào)整教學(xué)策略與教學(xué)計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多知識.

二、新課改背景下的高中物理教學(xué)反思

1.養(yǎng)成反思習(xí)慣

新課程中明確提出：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，并培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及獨立思考的能力.因此在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)清楚的認(rèn)識到，要想取得良好的教學(xué)效果，就不能只是按部就班的將知識系統(tǒng)傳授給學(xué)生，而是要通過不斷的學(xué)習(xí)與反思，做到與時俱進(jìn).同時在不斷反思當(dāng)中，教師還要善于吸收別人優(yōu)秀的教學(xué)思想，并作認(rèn)真思考，以便在講解某個知識點時，可對學(xué)生提出的某個問題進(jìn)行拓展式講授，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，填補(bǔ)以往“填鴨式”教學(xué)的缺陷.

2.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力

新課改要求教師在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，并加強(qiáng)引導(dǎo)與啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.這時，教師對教學(xué)內(nèi)容的把握就顯得十分重要，應(yīng)該講解到什么程度，如何最大程度的開發(fā)學(xué)生的思維，是教師必須考慮并且迫切解決的問題.因為如果把握不好，要么就會轉(zhuǎn)變成灌輸式的講解，要么就是未能表達(dá)教學(xué)重點，但是無論到達(dá)那種程度，都不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).對此，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力進(jìn)行充分的了解.教師可采取課后同學(xué)生聊天的方式，獲知學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，并觀察學(xué)生對教師提出問題時的反應(yīng)，掌握其思維動向.必要時可舉一些生動直觀的例子或是開展實驗來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)其展開思考.作業(yè)也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一項重要指標(biāo)，教師可加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的檢查，發(fā)現(xiàn)其中的問題并進(jìn)行針對性的指導(dǎo).最后就是堅持從實際情況出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，切實滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

3.精心設(shè)計教案

高中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，均會準(zhǔn)備教案，以便對課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供重要的參考依據(jù).也就是說，教案對整個教學(xué)活動的開展具有指導(dǎo)意義.對此，教師在教學(xué)反思的過程中要注重教案的精心設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.首先，要利用提問的方式來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，保證問題設(shè)計的合理性、針對性、啟發(fā)性與趣味性，并在學(xué)生探究的過程中適時點撥，提高其分析、解決問題的能力；其次，應(yīng)注重教學(xué)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，便于學(xué)生接受與理解，因為物理規(guī)律與概念都是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有難度，而通過層層遞進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可充分體現(xiàn)物理知識的有趣性、生動性與教學(xué)模式的創(chuàng)新性特點，可讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動探究.最后就是開展實驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因為新課改后，新的物理教材在實驗項目與數(shù)量上均較之前有明顯增加，因此教師要根據(jù)課程要求，有序開展教學(xué)活動.同時在實驗進(jìn)行的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的性的設(shè)計實驗，對實驗成敗原因及結(jié)果展開分析，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與獨立思考的能力.

4.整體把握教材

教材是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師只有對教材從整體上有一個良好的把握，才能明確不同章節(jié)的作用、掌握程度，以免留下后遺癥或浪費(fèi)時間.對此，首先教師在實際教學(xué)前，要對整套課本進(jìn)行認(rèn)真閱讀，掌握不同知識點間的聯(lián)系.之后就是加強(qiáng)題目的練習(xí)，讓學(xué)生對教學(xué)的重難點進(jìn)行有效把握，并試著從中發(fā)現(xiàn)新的知識，豐富知識體系與提高解題能力.最后就是加強(qiáng)同其他經(jīng)驗豐富教師的學(xué)習(xí)，多于其他教師交流，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)共同進(jìn)步.

綜上所述，隨著新課改的持續(xù)深入，教師要順應(yīng)具體的發(fā)展形勢，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，并在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教案，對教材進(jìn)行整體把握，進(jìn)而不斷完善高中物理教學(xué)活動，提升教學(xué)效率.