■熊 偉

《陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯部，陜西省西安市興善寺東街69號 710061

改革開放以來，我國高校學(xué)報(bào)改革與發(fā)展問題引起了業(yè)界同行長期的深入探討與有益爭論，已經(jīng)公開發(fā)表了一千多篇論文，出版了大批學(xué)術(shù)專著，形成了許多富有創(chuàng)見的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。首先，應(yīng)積極順應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制與機(jī)制，加快從內(nèi)向綜合性“自我化服務(wù)校報(bào)觀”下的傳統(tǒng)編輯出版模式向外向競爭效益性“社會化服務(wù)大學(xué)報(bào)觀”下的多元傳播經(jīng)營模式轉(zhuǎn)型[1]，努力承擔(dān)更多的社會責(zé)任并作出更大的社會貢獻(xiàn)[2]。其次，應(yīng)積極順應(yīng)高等教育改革與發(fā)展新形勢，自覺推進(jìn)學(xué)術(shù)期刊需求側(cè)和供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革[3]，特別是新媒體時(shí)代的分類辦刊體制與運(yùn)行機(jī)制改革[4]，加快從面向?qū)W校辦刊向面向?qū)W科辦刊的轉(zhuǎn)型發(fā)展[5]，堅(jiān)定面向和依靠廣大專家學(xué)者辦刊，大力推進(jìn)學(xué)者編輯化與編輯學(xué)者化的雙向融合成長，積極培育能夠支撐類似圖書編創(chuàng)一體化[6]新運(yùn)行模式的傳播創(chuàng)意策劃人才，并進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)與核心能力[7]。再次，應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向的交叉學(xué)科或跨學(xué)科研究指向，分別選擇實(shí)施國際面向、名刊引領(lǐng)、聯(lián)辦專刊、內(nèi)涵發(fā)展、欄目共建、專業(yè)整合、分科出版、集約經(jīng)營、數(shù)字出版等多元差異化辦刊策略[8]，努力超越目前辦刊體制約束和定位爭論。最后，應(yīng)從提升數(shù)字出版?zhèn)鞑ズ诵母偁幜Φ囊暯?，大力推進(jìn)高校學(xué)報(bào)制度創(chuàng)新[9]，積極探索傳統(tǒng)出版與新興出版融合發(fā)展之路，扎實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)出版平臺整合與紙本學(xué)報(bào)體系重組兼并,深入?yún)⑴c專業(yè)網(wǎng)刊協(xié)同創(chuàng)新[10]和科學(xué)數(shù)據(jù)開放獲取運(yùn)動[11]，更加重視對文獻(xiàn)使用專業(yè)性的挖掘，擴(kuò)大信息供應(yīng)的集約化和定制化服務(wù)[12]，繼續(xù)開發(fā)數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊市場[13]，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源的全面優(yōu)化配置[14]。鑒于新時(shí)代背景下，作為我國高校學(xué)報(bào)大家族主體性構(gòu)成部分的地方高校學(xué)報(bào)普遍面臨非常嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)，迫切需要通過更大力度的改革與創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,本研究基于學(xué)界大量前期研究成果，重點(diǎn)以《陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)》從五年前的地方師范院校多科綜合性季刊到目前學(xué)前教育學(xué)科專業(yè)性月刊的轉(zhuǎn)型改革歷程為例，擬簡介一種旨在系統(tǒng)性突破地方高校學(xué)報(bào)目前發(fā)展困境的新思路及所面臨共性問題的解決方案，即高校學(xué)報(bào)應(yīng)努力構(gòu)建面向特定優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識生產(chǎn)、傳播和轉(zhuǎn)化的“全服務(wù)鏈”。

1 構(gòu)建面向特定優(yōu)勢學(xué)科全服務(wù)鏈的基本依據(jù)

為誰辦刊？誰來辦刊？辦什么刊？怎樣辦刊？這是高校學(xué)報(bào)始終需要回答的4個(gè)基本問題。近40年來，不同高校學(xué)報(bào)辦刊狀態(tài)與水平之所以存在較大差異，是因?yàn)閷@4個(gè)基本問題的解答狀態(tài)與水平不同，即基于特定社會位態(tài)和編輯群體經(jīng)歷的辦刊觀念存在較大差異：辦刊狀態(tài)較好與水平較高的學(xué)報(bào)總體上能夠解放思想并與時(shí)俱進(jìn)；而辦刊狀態(tài)不佳與水平不高的學(xué)報(bào)總體上思維僵化并消極保守。

1.1 充分回應(yīng)特定學(xué)科專家學(xué)者對高校學(xué)報(bào)服務(wù)的有效需求

在“為誰辦刊”這個(gè)集中體現(xiàn)高校學(xué)報(bào)辦刊宗旨與辦刊定位的首要問題上，我國高校學(xué)報(bào)界總體上經(jīng)歷了從紙媒內(nèi)向組織傳播背景下的校本位化辦刊觀念(俗稱“自留地”)逐步向數(shù)媒外向社會傳播背景下的學(xué)本體化(可謂“公器田”)辦刊觀念的艱難轉(zhuǎn)變，但是尚未根本完成，仍有待在重新辯證審視和反思批判所謂“高校學(xué)報(bào)傳統(tǒng)”[15]中實(shí)現(xiàn)更加合理的新時(shí)代再定位[16]。

“夫?qū)W術(shù)者，天下之公器”(明·黃節(jié)《李氏〈焚書〉跋》)。今天看來，新時(shí)代高校學(xué)報(bào)作為高等學(xué)府主辦的(不是“包辦”，也不可能“包辦”)學(xué)術(shù)性期刊，從理論上說應(yīng)有為全球?qū)＜覍W(xué)者(用戶兼作者)服務(wù)的宏大愿景，從實(shí)踐上說應(yīng)該有為全球?qū)＜覍W(xué)者盡可能多地提供紙質(zhì)、電子或網(wǎng)絡(luò)媒介期刊渠道的小微追求。因此，高校學(xué)報(bào)應(yīng)該從“兩廂情愿”的思維角度直面整個(gè)科研工作過程客觀存在著專家學(xué)者自身難以克服的實(shí)際困難，特別是充分考慮被服務(wù)的專家學(xué)者基于復(fù)雜考量因素對特定高校學(xué)報(bào)提供獨(dú)特引領(lǐng)性或支持性服務(wù)的有效需求。其中，許多高校學(xué)報(bào)忽略了(當(dāng)然不經(jīng)過努力也很難做到)3個(gè)密切關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的核心考量因素：(1)該學(xué)報(bào)對其專業(yè)科研工作(即專業(yè)知識生產(chǎn))的獨(dú)特引領(lǐng)性或支持性貢獻(xiàn)；(2)對本人專業(yè)科研工作成果發(fā)表擴(kuò)散(即專業(yè)知識傳播)及較大收益化(如學(xué)術(shù)榮譽(yù)感、學(xué)術(shù)影響力和衍生性名利獎酬等)的獨(dú)特增益性或支持性貢獻(xiàn)；(3)對其專業(yè)科研工作成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用(即專業(yè)知識轉(zhuǎn)化)的獨(dú)特引導(dǎo)性或支持性貢獻(xiàn)。應(yīng)該說，特定高校學(xué)報(bào)在辦刊過程中只要適當(dāng)滿足其中一個(gè)核心考量要素，就可以認(rèn)為該刊在一定程度上做到了“成學(xué)之美”與“成人之美”。

1.2 大力推進(jìn)新時(shí)代辦刊核心能力的升級換代

在“誰來辦刊”這個(gè)集中體現(xiàn)高校學(xué)報(bào)辦刊主體力量與核心能力的關(guān)鍵問題上，我國高校學(xué)報(bào)界總體上從以“勢單力薄”的編輯部為中心的編發(fā)出版運(yùn)轉(zhuǎn)階段逐步向以“兵強(qiáng)馬壯”的特定學(xué)科專家學(xué)者群體為核心的創(chuàng)意出版?zhèn)鞑ルA段邁進(jìn)。當(dāng)然，各學(xué)報(bào)的實(shí)際歷史演進(jìn)情況仍然存在較大差異。嚴(yán)格來說，辦好高水平學(xué)報(bào)必然是一個(gè)高度社會化的“海納百川，有容乃大”的特殊超級學(xué)術(shù)工程，應(yīng)擁有相當(dāng)廣度規(guī)模和結(jié)構(gòu)日益優(yōu)化的特定多學(xué)科專家學(xué)者群體，其中應(yīng)包括編輯、出版、圖書、情報(bào)、文獻(xiàn)、創(chuàng)意、經(jīng)營、傳播、教育、培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)等學(xué)科的專家學(xué)者。他們都是辦好高水平學(xué)報(bào)的真正主體力量。今天看來，各高校學(xué)報(bào)在繼續(xù)充分發(fā)揮編委會特定學(xué)科專家、編輯部專職編輯、兼職編輯、學(xué)科編輯[17]和策劃編輯[18]等已有專兼職編輯出版作用的同時(shí)，尚需在明確新時(shí)代究竟“為誰辦刊”的前提下，本著標(biāo)本兼治、戰(zhàn)略伙伴、不求所有、但為所用、合作發(fā)展的原則，認(rèn)真研究如何在建立全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的總體思路下積極實(shí)施多元化合作策略，以加快培育能夠動態(tài)回應(yīng)特定優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識生產(chǎn)、傳播和轉(zhuǎn)化等全過程環(huán)節(jié)有效需求的特定多學(xué)科專家學(xué)者協(xié)同辦刊群體。在此基礎(chǔ)上，各高校學(xué)報(bào)今后更應(yīng)深入思考如何顯著提升能夠適切回應(yīng)該有效需求的新時(shí)代辦刊核心能力。

毋庸諱言，如果不能從根本上解決特定目標(biāo)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識的優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)問題，也就無法從根本上解決舉辦高水平學(xué)報(bào)所必需的優(yōu)質(zhì)稿源(即優(yōu)質(zhì)專業(yè)知識產(chǎn)品)供給問題，進(jìn)而導(dǎo)致后續(xù)的編輯出版和傳播轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)無法體現(xiàn)編輯出版學(xué)科本來具有的專業(yè)主體性(主要包括自然性、獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性等內(nèi)涵)地位與獨(dú)特職業(yè)價(jià)值貢獻(xiàn)、尊嚴(yán)意義。因此，優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識生產(chǎn)的引領(lǐng)促進(jìn)能力，即從科研工作源頭策劃生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)稿件的能力，是今后高校學(xué)報(bào)辦刊應(yīng)著力培育的首要核心能力。只有成功開拓優(yōu)質(zhì)稿源，高校學(xué)報(bào)才能集中精力積極推進(jìn)對優(yōu)質(zhì)稿件的科學(xué)評價(jià)、修改提質(zhì)、關(guān)聯(lián)聚合、融合出版、發(fā)行輻射、推介擴(kuò)散和支持獲取等具有顯著賦能增值特征的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識傳播工作，換言之，優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識成果的創(chuàng)意傳播能力是今后高校學(xué)報(bào)辦刊應(yīng)著力提升的第二個(gè)核心能力。鑒于只有長期廣泛地轉(zhuǎn)化應(yīng)用，才能體現(xiàn)所有學(xué)科專業(yè)知識的全部價(jià)值(包括學(xué)術(shù)價(jià)值、社會價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值等)，高校學(xué)報(bào)今后應(yīng)該認(rèn)真考慮聯(lián)合有關(guān)圖書情報(bào)文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)的力量，大力實(shí)施科技知識產(chǎn)權(quán)審查與評議等工作機(jī)制[19]，一方面直接支撐正向工程思維下針對特定優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用的科學(xué)立項(xiàng)決策，另一方面循環(huán)支撐逆向工程思維下針對特定優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識生產(chǎn)的更好引領(lǐng)促進(jìn)。換言之，有效推介促進(jìn)特定優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化的能力是今后高校學(xué)報(bào)辦刊應(yīng)著力提升的第三個(gè)核心能力?？傊窈蟾咝W(xué)報(bào)辦刊應(yīng)當(dāng)在新興知識資本理論[20](強(qiáng)調(diào)人類專業(yè)知識具有個(gè)體性、公共性和商品性等三種基本屬性)的理論指導(dǎo)下，努力面向特定優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識生產(chǎn)傳播轉(zhuǎn)化全過程的合理需求，開放性整合形成能夠有效回應(yīng)相關(guān)合理需求的特定多學(xué)科專家學(xué)者協(xié)同辦刊群體及其長期互利合作工作機(jī)制，進(jìn)而逐步構(gòu)建起全過程支持促進(jìn)特定優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識生產(chǎn)、傳播和轉(zhuǎn)化的全服務(wù)鏈。

1.3 努力實(shí)現(xiàn)特定優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識資源的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)整合

客觀看來，各高校學(xué)報(bào)辦刊資源都非常有限，需要在國際范圍、全國范圍或區(qū)域范圍綜合比較的基礎(chǔ)上，遴選確定一個(gè)或若干個(gè)相對優(yōu)勢學(xué)科作為辦刊的主體性或主導(dǎo)性學(xué)科方向，以其他非優(yōu)勢學(xué)科作為辦刊的輔助性學(xué)科方向，并經(jīng)過較長時(shí)期的辦刊實(shí)踐，逐步形成相對穩(wěn)定的一科或N科主導(dǎo)、主從有序的辦刊學(xué)科方向定位，以便集中有限的辦刊資源去進(jìn)行差異化辦刊戰(zhàn)略下的良性辦刊競爭。對于地方高校學(xué)報(bào)來說，在遴選確定主體性或主導(dǎo)性學(xué)科方向時(shí)，更適合從二級學(xué)科層面進(jìn)行具體的方向細(xì)分，以便更好地發(fā)揮重點(diǎn)聚集效應(yīng)，進(jìn)而逐步確立起聚焦精細(xì)競爭領(lǐng)域的比較優(yōu)勢。從更加長遠(yuǎn)的發(fā)展角度看，辦刊實(shí)力較強(qiáng)與水平較高的高校學(xué)報(bào)可以進(jìn)一步考慮貫徹實(shí)施“點(diǎn)面體”結(jié)合的發(fā)展突破策略，其中，所謂“點(diǎn)”是指加快創(chuàng)辦重點(diǎn)英文大刊，提升高水平英文版刊物的國際影響力；所謂“面”是指推動科技期刊學(xué)科集群化發(fā)展；所謂“體”是指通過數(shù)字出版平臺推動期刊平臺化、集約化管理運(yùn)營，適應(yīng)國際化出版需求[14]。例如《復(fù)旦學(xué)報(bào)》等21家名刊成立聯(lián)合編輯部，創(chuàng)辦了專業(yè)網(wǎng)刊——中國高校系列專業(yè)期刊，正是打破校域界限、創(chuàng)建高校一級學(xué)科專業(yè)期刊集群的協(xié)同創(chuàng)新嘗試[9]。

在確定了特定優(yōu)勢學(xué)科或?qū)W科群之后，各高校學(xué)報(bào)就可以認(rèn)真考慮如何通過創(chuàng)建必要的辦刊平臺和辦刊機(jī)制來有效構(gòu)建具有系統(tǒng)關(guān)聯(lián)整合功能的學(xué)科專業(yè)知識生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)化的全服務(wù)鏈。圖1所示為高校學(xué)報(bào)面向特定優(yōu)勢學(xué)科全服務(wù)鏈構(gòu)建框架設(shè)計(jì)思路。

圖1 高校學(xué)報(bào)面向特定優(yōu)勢學(xué)科全服務(wù)鏈構(gòu)建框架設(shè)計(jì)思路

2 《陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)》構(gòu)建面向特定優(yōu)勢學(xué)科全服務(wù)鏈的初步實(shí)踐探索

2.1 穩(wěn)步確立學(xué)前教育優(yōu)勢學(xué)科辦刊方向

《陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)》的前身是《陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，創(chuàng)刊于1985年，1985—1998年為季刊內(nèi)部發(fā)行，1998—2013年變更為季刊公開發(fā)行(年均刊文約120篇)。2013年之前，該學(xué)報(bào)總體上是按照多學(xué)科綜合性定位辦刊，刊發(fā)的校內(nèi)與校外稿件各占一半，2010—2013年平均刊發(fā)學(xué)前教育學(xué)科論文約24篇。2014年以來，該學(xué)報(bào)積極順應(yīng)我國學(xué)前教育事業(yè)迅猛發(fā)展的大好形勢，特別是2012年以主辦單位由“陜西教育學(xué)院”更名為“陜西學(xué)前師范學(xué)院”為契機(jī)，并根據(jù)主辦單位目前只有一種公開發(fā)行期刊的實(shí)際情況，在“積極回應(yīng)日益增長的全國學(xué)前教育學(xué)科教師群體學(xué)術(shù)傳播的強(qiáng)勁需求，加快推進(jìn)學(xué)前教育傳媒供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”辦刊理念引領(lǐng)下，做出了分階段適當(dāng)擴(kuò)大辦刊規(guī)模并逐步確立學(xué)前教育(二級學(xué)科)為主導(dǎo)性優(yōu)勢學(xué)科方向的總體部署：2014—2015年，由季刊變更為雙月刊，設(shè)立學(xué)前教育專版與人文社會自然科學(xué)專版(年均刊文約180篇，其中學(xué)前教育學(xué)科論文約90篇)，重點(diǎn)拓展服務(wù)全國部分高校學(xué)前教育專業(yè)的中青年教師群體；2016—2017年，由雙月刊變更為月刊，增設(shè)教師教育專版(年均刊文約380篇，其中學(xué)前教育學(xué)科論文約160篇)，繼續(xù)拓展服務(wù)全國多數(shù)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)高校的中青年教師群體；自2018年起，《陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)》進(jìn)一步改革為以學(xué)前教育為主體性優(yōu)勢學(xué)科，并按照年度刊期主題內(nèi)容規(guī)劃動態(tài)設(shè)立學(xué)前教育研究領(lǐng)域?qū)诩捌淝把貙ｎ}(年均刊文約320篇，其中學(xué)前教育學(xué)科論文約240篇)，在穩(wěn)定服務(wù)全國高校中青年教師群體的同時(shí)，增加拓展服務(wù)全國部分幼兒園中青年教師群體，還嘗試組約刊發(fā)國外以及港澳臺地區(qū)專家學(xué)者的稿件。目前，該學(xué)報(bào)基本上形成了以學(xué)前教育為主導(dǎo)學(xué)科,并適當(dāng)兼顧其他學(xué)科的辦刊學(xué)科方向定位，正在追蹤學(xué)前教育國內(nèi)外研究前沿領(lǐng)域，擬通過前置性辦刊選題策劃與穩(wěn)步推廣年度專題學(xué)術(shù)主持人制度，努力實(shí)現(xiàn)以后每年設(shè)立不少于30個(gè)前沿性研究專題，顯著提升自主精準(zhǔn)辦刊能力，逐步提升其在學(xué)前教育學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)傳播話語權(quán)。2018年11月，該學(xué)報(bào)學(xué)前教育版首次入選中國人文社會科學(xué)核心期刊AMI(擴(kuò)展版)。

2.2 積極構(gòu)建面向?qū)W前教育學(xué)科專業(yè)知識生產(chǎn)傳播轉(zhuǎn)化的全服務(wù)鏈

2.2.1 創(chuàng)建五個(gè)辦刊支持平臺

(1) 初步完成了基于二維碼技術(shù)應(yīng)用的傳統(tǒng)紙質(zhì)與新媒體融合傳播工作平臺建設(shè)。2015年9月，該學(xué)報(bào)招標(biāo)采購并參與開發(fā)的新一代官方網(wǎng)站與在線投審稿系統(tǒng)正式投入使用，同時(shí)在該官方網(wǎng)站系統(tǒng)中設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)預(yù)出版和DOI注冊應(yīng)用兩個(gè)模塊。2016年1月，所研究開發(fā)的二維碼技術(shù)在期刊出版與傳播中的綜合應(yīng)用方法在紙質(zhì)學(xué)報(bào)印刷品上首次投入使用，即在刊物每篇論文的首頁右上角指定位置印制支持智能手機(jī)掃描下載閱讀其PDF格式電子版的獨(dú)立二維碼圖案。2016年1月，該學(xué)報(bào)所申辦并開發(fā)的官方微信公眾平臺正式投入使用，開始推送由責(zé)任編輯撰寫的附帶二維碼圖案的每期精華文摘(2018年1月起改進(jìn)為每期推送的精華論文包含能夠掃描下載全文電子版的二維碼圖案)，進(jìn)一步支持學(xué)報(bào)用戶群體的移動獲取閱讀。

(2) 積極創(chuàng)建和發(fā)展有利于團(tuán)結(jié)全國學(xué)前教育學(xué)科專家學(xué)者群體與該學(xué)報(bào)編輯團(tuán)隊(duì)協(xié)同辦刊的開放性組織工作平臺。2017年6月，該學(xué)報(bào)在大力實(shí)施全國巡回學(xué)術(shù)報(bào)告與策劃組稿活動的外聯(lián)基礎(chǔ)上，由其主辦單位陜西學(xué)前師范學(xué)院牽頭發(fā)起成立了全國地方高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)術(shù)協(xié)作聯(lián)盟(目前成員單位已有90多個(gè))，通過堅(jiān)持開展學(xué)術(shù)會議研討、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、教育培訓(xùn)和編輯出版等業(yè)務(wù)活動，與全體作者群體、審稿或特約專家群體進(jìn)行比較密切的線上和線下互動聯(lián)系，為學(xué)報(bào)的專題策劃與組稿提供了較為堅(jiān)實(shí)的組織保障。

(3) 積極策劃和精心開發(fā)一系列受到作者群體與特約專家逐步認(rèn)同的學(xué)前教育學(xué)科研究發(fā)展引領(lǐng)服務(wù)項(xiàng)目平臺。該學(xué)報(bào)積極設(shè)計(jì)和開展學(xué)前教育專業(yè)智庫服務(wù)，先后依托全國巡回學(xué)術(shù)報(bào)告會、幼兒園品牌建設(shè)服務(wù)周活動及相關(guān)專題會議，挖掘打造了山東利津游戲、山東英才學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)等學(xué)前教育知名品牌。上述各類項(xiàng)目活動為該學(xué)報(bào)今后持續(xù)舉辦特色鮮明的主題刊打下了良好的稿源基礎(chǔ)。

(4) 積極推進(jìn)學(xué)前教育學(xué)術(shù)與課程資源共建共享系統(tǒng)平臺建設(shè)。2017年12月以來，該學(xué)報(bào)探索確定以圖書出版和數(shù)字出版促進(jìn)主題辦刊的總體學(xué)術(shù)研究資源保障工作思路，正在聯(lián)合有關(guān)圖書館和科技情報(bào)服務(wù)機(jī)構(gòu)計(jì)劃啟動學(xué)前教育學(xué)術(shù)與課程資源共享平臺系統(tǒng)建設(shè)工作，以更好地支持全國學(xué)前教育學(xué)科專家學(xué)者群體開展相關(guān)科研與教育實(shí)踐工作。

(5) 積極推進(jìn)學(xué)前教育科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化應(yīng)用的服務(wù)平臺建設(shè)。2018年7月，該學(xué)報(bào)策劃舉辦了全國學(xué)前教育智庫高峰論壇暨新課程資源建設(shè)研討會，嘗試推進(jìn)學(xué)前教育產(chǎn)學(xué)融合。在今后幾年，該學(xué)報(bào)計(jì)劃穩(wěn)步擴(kuò)大與有關(guān)政府部門和企事業(yè)單位的友好合作，將在相關(guān)學(xué)前專業(yè)課程體系開發(fā)、課程資源配套、線上線下一體化師資培訓(xùn)、兒童自然教育產(chǎn)業(yè)、學(xué)前家長教育培訓(xùn)等方面探索創(chuàng)建技術(shù)、資源和智庫等方面的項(xiàng)目化服務(wù)平臺。

2.2.2 探索建立三種辦刊服務(wù)機(jī)制

(1) 初步創(chuàng)建基于學(xué)前教育學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略情報(bào)的專業(yè)知識生產(chǎn)方向科學(xué)預(yù)測報(bào)告機(jī)制。2015年9月以來，該學(xué)報(bào)堅(jiān)持每個(gè)季度至少公開發(fā)布一次所研制的學(xué)前教育及相關(guān)學(xué)科選題指南。特別是2017年1月以來，組織相關(guān)圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜疑钊腴_展學(xué)前教育學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略情報(bào)研究，重點(diǎn)研制該學(xué)報(bào)2017—2020年學(xué)前教育學(xué)科領(lǐng)域研究選題本體庫，并定期發(fā)布分組選題本體。目前，已經(jīng)發(fā)布了32組選題本體(共計(jì)600多條)以及20余次相關(guān)主題征稿預(yù)告。2018年以來，該學(xué)報(bào)初步研制并公開發(fā)布了《新學(xué)前教育四庫全書編輯出版計(jì)劃(2018—2022)》，組建發(fā)展了一支500多人的學(xué)術(shù)與課程資源研發(fā)隊(duì)伍，正在積極配合有關(guān)出版社編輯出版由該學(xué)報(bào)編輯部牽頭總編的《百年學(xué)前教育文庫》《卓越之光·新時(shí)代幼兒園國(省)培項(xiàng)目輔修叢書》《高等職業(yè)教育幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)規(guī)劃教材叢書》等學(xué)術(shù)史料、培訓(xùn)教材、專業(yè)教材及學(xué)術(shù)專著等圖書100余卷，初步形成了學(xué)前教育編輯出版工作格局。

(2) 初步創(chuàng)建基于全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系激活的編輯出版團(tuán)隊(duì)與學(xué)前教育專家學(xué)者生產(chǎn)群體之間的項(xiàng)目溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。該學(xué)報(bào)圍繞加快建設(shè)公共學(xué)術(shù)智慧整合傳播服務(wù)平臺+跨學(xué)科專家自主合作發(fā)展團(tuán)隊(duì)，采取了校內(nèi)調(diào)聘、校外臨聘、校外兼聘、專家競聘等靈活用人方式，并通過設(shè)立審稿專家、外聘顧問、外聘編委、外聘副主編、學(xué)科編輯、策劃編輯、兼職編輯、專題欄目學(xué)術(shù)主持人等工作崗位，有力充實(shí)專兼職編輯團(tuán)隊(duì)，特別是專家支持團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而依托全國巡回報(bào)告與策組稿件、聯(lián)盟成員項(xiàng)目合作、選題本體開發(fā)與定期發(fā)布等具體項(xiàng)目的實(shí)施，想方設(shè)法解決專家學(xué)者實(shí)際困難，以建立其對學(xué)報(bào)的信任。2018年10月，該學(xué)報(bào)策劃舉辦了全國學(xué)前教育學(xué)術(shù)傳媒峰會暨教育期刊聯(lián)合選稿大會(含論文與著作選稿)，進(jìn)一步探索開辟了特定期刊集群聯(lián)合評審成稿及設(shè)計(jì)方案的征稿新模式。該學(xué)報(bào)在今后較長時(shí)期將依托日益壯大的跨學(xué)科專家自主合作發(fā)展團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)堅(jiān)持辦好全年度動態(tài)化主題刊，以預(yù)成與生成相結(jié)合方式刊發(fā)學(xué)前教育研究最新成果。

(3) 初步推進(jìn)建設(shè)基于科技知識產(chǎn)權(quán)審查與評議合理確定辦刊項(xiàng)目系列成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用方向的風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制。2018年以來，該學(xué)報(bào)開始與科技情報(bào)服務(wù)機(jī)構(gòu)密切聯(lián)系并開展友好合作，大力支持新成立的西安知識產(chǎn)權(quán)科技信息服務(wù)聯(lián)盟加快研發(fā)科技知識產(chǎn)權(quán)審查與評議應(yīng)用平臺系統(tǒng)，并正在商洽就學(xué)前教育科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化應(yīng)用建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

3 結(jié)語

在新時(shí)代背景下，我國高校學(xué)報(bào)特別是地方高校學(xué)報(bào)應(yīng)始終堅(jiān)定以人民為中心、為中國特色社會主義建設(shè)服務(wù)的辦刊方向，針對高校學(xué)報(bào)發(fā)展面臨的新形勢，繼續(xù)解放辦刊思想，主動更新辦刊觀念，充分回應(yīng)特定學(xué)科專家學(xué)者對學(xué)報(bào)服務(wù)的有效需求，堅(jiān)定依靠和團(tuán)結(jié)特定學(xué)科專家學(xué)者群體，顯著提升新時(shí)代辦刊核心能力，通過創(chuàng)建必要的辦刊支持平臺和服務(wù)機(jī)制來努力實(shí)現(xiàn)對特定優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)知識資源的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)整合，并有效構(gòu)建面向特定優(yōu)勢學(xué)科的全服務(wù)鏈。本研究雖然以《陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)》構(gòu)建面向特定優(yōu)勢學(xué)科全服務(wù)鏈的初步實(shí)踐探索為例,簡要論證了實(shí)現(xiàn)該總體設(shè)想的必要性和可行性，但是尚有許多理論基礎(chǔ)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題未能充分闡明和系統(tǒng)展開，有待與廣大學(xué)界同仁繼續(xù)探討與合力攻關(guān)。