洪艷

摘 要：個人的發(fā)展不僅對智商具有一定要求，更重要的是良好的情商。因為情商關(guān)系到與其他人的溝通交往、合作協(xié)調(diào)能力等等，這是成功的必要條件?；诖?，針對幼兒的教育不僅要通過各種方法提高幼兒的智力發(fā)展，還需要通過有效的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒形成良好情商。幼兒教育中游戲占據(jù)重要地位，這是基于幼兒愛玩愛鬧的天性決定的，也是激發(fā)幼兒參加教學(xué)活動熱情的必要措施。通過在幼兒園角色游戲中發(fā)展其情商，往往能夠取得良好效果，這是因為角色游戲?qū)⒂變褐萌刖唧w的環(huán)境和角色中，通過游戲活動能夠有效提高其溝通能力、合作能力、動手能力、協(xié)作能力等等，最終有效促進(jìn)幼兒的情商發(fā)展。

關(guān)鍵詞：角色游戲; 幼兒; 情商培養(yǎng)

中圖分類號：G610? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-085-001

情商又叫做情緒智力，指的是一個人在人際交往過程中感受、理解他人，表達(dá)自身、控制自己情緒，與他人有效溝通等方面的能力。情商對于一個人的發(fā)展具有關(guān)鍵作用，如果一個人僅僅具有高智商而不具有良好情商，那么他在學(xué)習(xí)工作過程中往往會遇到各種問題，最終影響到其學(xué)習(xí)工作效果?；诖?，針對幼兒的教學(xué)不僅要積極關(guān)注幼兒智力發(fā)展水平，還需要采用科學(xué)教學(xué)方法提高幼兒情商。幼兒教學(xué)過程中最經(jīng)常應(yīng)用的一種模式就是游戲教學(xué)，老師可以利用角色游戲來引導(dǎo)幼兒進(jìn)入具體的角色，在此基礎(chǔ)上鼓勵幼兒學(xué)會從他人角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會溝通、表達(dá)和合作，最終促使幼兒形成良好的情商。

一、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，學(xué)會管理自我

不同年齡段的幼兒其心理生理發(fā)展水平不同，因此具有不同的性格特點和行為特點，基于此，老師在組織幼兒開展角色游戲的過程中，要充分考慮到幼兒具體情況，結(jié)合角色扮演的對象科學(xué)選擇，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.關(guān)注情商能力，設(shè)置生活化游戲環(huán)境

要有效培養(yǎng)幼兒的情商，首先要在角色游戲中為幼兒創(chuàng)造一個生活化的游戲環(huán)境，這是因為幼兒往往從自己經(jīng)歷和感受出發(fā)。通過生活化情境游戲，可以引導(dǎo)幼兒對具體角色的語言、行動、心理等進(jìn)行初步了解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和反思，促使幼兒準(zhǔn)確掌握角色對象的心理活動，進(jìn)而提高其感受能力。另一方面，在組織幼兒開展游戲的時候，需要注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，并利用游戲引導(dǎo)幼兒對互相關(guān)愛、友好相處等品質(zhì)實現(xiàn)學(xué)習(xí)。

2.關(guān)注情商經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境化游戲環(huán)境

情境化游戲環(huán)境指的是幼兒在游戲過程中為其提供一個具體的行動環(huán)境，促使幼兒對自己扮演的角色的心理、行為產(chǎn)生良好理解，在此基礎(chǔ)上促使幼兒對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行積極主動的探索和思考，這種情境能夠?qū)⒂變捍刖唧w的游戲環(huán)境，能夠有效強化幼兒的游戲體驗，提高幼兒的游戲熱情，并通過情境游戲促使幼兒盡情融入其中。

二、提供合理材料，培養(yǎng)善交他人

1.提供原生態(tài)性材料，培養(yǎng)合作能力

為了提高幼兒的游戲體驗，老師需要在角色游戲中為幼兒提供原生態(tài)材料，這可以幫助幼兒迅速融入游戲環(huán)境，提高教學(xué)效果。比如在組織幼兒開展《休閑吧》游戲的時候，老師可以為幼兒提供各種美工用具和相關(guān)材料，在此基礎(chǔ)上組織幼兒充分發(fā)揮動手能力和想象力，創(chuàng)造出自己的作品。幼兒根據(jù)自身想象和設(shè)計選擇對應(yīng)的材料進(jìn)行創(chuàng)造，最終得出自己的作品。另一方面在游戲過程中老師還可以組織幼兒進(jìn)行合作，促使幼兒進(jìn)行溝通交流，得出最終的創(chuàng)造意見，在此基礎(chǔ)上每個幼兒發(fā)揮出自己的作用，通過良好的合作得到最終結(jié)果。這個過程有助于幼兒學(xué)會互相尊重，同時與其他幼兒交流想法的過程也可以提高其溝通能力，最終幫助幼兒在與他人協(xié)作互助的過程中完成情商的培養(yǎng)。

2.投放多元性材料，促進(jìn)交往能力

為了進(jìn)一步增強角色游戲的有效性和豐富性，老師要根據(jù)游戲需要為幼兒提供大量材料，這指的是在游戲各個環(huán)節(jié)的素材。比如在組織幼兒進(jìn)行《飛機趣事》游戲的時候，老師可以組織幼兒模擬飛機內(nèi)部的各個人物和環(huán)境，組織幼兒按照各自的角色進(jìn)行具體活動，如引導(dǎo)幼兒進(jìn)行檢查、接受服務(wù)等。在這個過程中，要根據(jù)游戲需要提供各自材料，包括數(shù)字椅子、安全牌、景點牌等等。這種素材的豐富性能夠?qū)⒂變褐萌刖唧w的游戲環(huán)境，進(jìn)而增強游戲體驗，幫助幼兒達(dá)到良好的游戲效果。

三、成效見證，打造情商寶寶

1.在自發(fā)自創(chuàng)角色游戲中，培養(yǎng)了獨立自主能力

幼兒往往具有較強的自主表達(dá)欲望，老師在組織幼兒進(jìn)行角色游戲的過程中要注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)造，具體來講，老師可以組織幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)造，根據(jù)已有的游戲素材和環(huán)境進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)而對新的角色進(jìn)行扮演，這種游戲活動有助于進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)對游戲的拓展，同時還可以提高幼兒的獨立自主能力，促使幼兒實現(xiàn)對相關(guān)游戲內(nèi)容的理解和掌握，幫助幼兒實現(xiàn)良好的情商培養(yǎng)。

2.通過家園合作活動，建立和諧的人際關(guān)系

情商的一個重要組成部分就是與他人良好的溝通協(xié)調(diào)能力，針對幼兒較小的人際交往圈子，老師可以組織幼兒在角色游戲中邀請其父母共同參加，并根據(jù)游戲主題設(shè)計對應(yīng)的游戲內(nèi)容和環(huán)節(jié)，比如可以以“愛心”為主題組織幼兒及其家長開展游戲，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的溝通協(xié)調(diào)能力，并提高幼兒家庭對其情商培養(yǎng)的支持，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

實踐證明，幼兒在角色游戲中情商得到了大限度的發(fā)展。角色游戲符合幼兒的身心發(fā)展要求，為幼兒所喜愛，在角色游戲中幼兒在自我、人際、適應(yīng)三方面的情商都得到了逐步提高和發(fā)展，喚醒孩子內(nèi)在的自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]張才華.抓住教育點滴，綻放情商之花——美術(shù)教育中幼兒的情商培養(yǎng)[J]才智，2018（25）：122

[2]陳奕瑪.幼兒園角色游戲中幼兒情商培養(yǎng)的實踐研究[J]科學(xué)大眾·科學(xué)教育，2018（08）：78

[3]蔣淼.論幼兒階段情商能力的培養(yǎng)——小學(xué)低年級教師眼里的幼兒教育之七[J]江蘇幼兒教育，2016（03）：46-48，75