李思玲

【摘要】智能化時代下，社會發(fā)展對人才的需求標準進一步提升，隨之而來的是人才培養(yǎng)模式的深刻變革。以培養(yǎng)人才為核心任務的高校，如何在這樣的時代背景下應對隨之而來的困境和挑戰(zhàn)，以及找尋行之有效的解決路徑，對此進行了分析。

【關鍵詞】智能化時代高校人才培養(yǎng)解決途徑隨著經(jīng)濟全球化和第四次工業(yè)革命的到來，職業(yè)興衰急劇變化，由此引發(fā)了教育需求變革，與未來生態(tài)文明相適應的將是個性化、分散化、網(wǎng)絡化的個體教育，個性化學習將被擺在重要位置。在此背景下，積極探究高校在人才培養(yǎng)方面的困境及其解決途徑，對我國高等教育具有重要指導意義。一、智能化時代高校人才培養(yǎng)的困境

（一）傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式根深蒂固

目前，我國高校在人才培養(yǎng)方面仍舊保留著濃厚的學歷教育特色，甚至在某種程度上說學歷教育已成為當代人才培養(yǎng)的主要模式，這種以學歷為主的教學模式，無法真正體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的針對性和實用性，難以形成完善的教育培訓體系，進而導致高校培養(yǎng)模式與社會發(fā)展要求及企業(yè)需求相脫節(jié)。與此同時，現(xiàn)階段的高等教育主要采用相對集中的教學模式，仍然延續(xù)傳統(tǒng)“授受制”教學方法，“以學生為主體、教師為主導”的教學理念呼聲很高，收效卻甚微。課堂滿堂灌、忽視學生需求、過分依賴課本的教學模式已經(jīng)嚴重阻礙了人才質(zhì)量的提升。

（二）職業(yè)發(fā)展能力的探索研究不足

目前來說，高校人才培養(yǎng)對職業(yè)發(fā)展能力的探索研究不足，雖然重視“校企精準對接、精準育人”，但更重視的是學生畢業(yè)后即時應對崗位的技能培養(yǎng)，即“螺絲釘”式培養(yǎng)模式，而忽略了對學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。智能化時代下，高校培養(yǎng)的人才如果僅僅只是扮演螺絲釘角色，缺乏真正主動適應社會需求的職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力，則很快會被淘汰。而當前，大部分高校對學生的職業(yè)發(fā)展能力探索研究還停留在如何“跟跑”社會需求，實際上，高校更需要研究的是人才培養(yǎng)應如何與社會發(fā)展“并跑”，甚至“領跑”。

二、基于智能化時代背景的高校人才培養(yǎng)模式

（一）加深校企合作深度

在智能化時代，高校必須全面提高對校企合作重要性的認識，理順校企合作關系。企業(yè)是開展實踐培訓的重要平臺，高校是開展理論教育的基地，這兩者均是開展校企合作的基本要素，缺一不可。因此，高校應積極承擔起理論教育的重任，為學生未來的生產(chǎn)實習工作的開展提供理論基礎，企業(yè)應為校企合作的開展提供人力、物力、資金以及實踐場地等各方面的支持，兩者之間是合作共贏、彼此服務的關系。另外，完善的規(guī)章制度，是保證校企合作順利開展的基礎，高校應與企業(yè)共同制定完善的制度體系，包括校企合作規(guī)章制度、評價標準、教學質(zhì)量監(jiān)控體系、校企合作協(xié)調(diào)機制等，以此加深校企合作深度，更好地保證校企合作繼續(xù)教育的順利開展。高校與企業(yè)必須樹立共育人才的觀念，全面提升校企合作的主動性與自覺性，深入探究校企合作長效機制。

（二）構(gòu)建跨學科、多技能的課程開發(fā)體系

智能化時代，高校必須構(gòu)建跨學科、多技能的課程開發(fā)體系。一方面，以高?，F(xiàn)有專業(yè)為依托，致力于培養(yǎng)多元化的復合型人才，完善多元化崗位標準，通過單一與多學科相結(jié)合、情商與智商相結(jié)合、技能與技術(shù)相結(jié)合，從多個角度為復合型人才培養(yǎng)提供保障。另一方面，高校必須建設以專業(yè)課程為核心的跨學科學習平臺，并從課程設置、學科建設、行政體制等各方面給予保障，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、虛擬網(wǎng)絡與實體課堂相結(jié)合的專業(yè)構(gòu)建。此外，高校還需要建設以技術(shù)為核心的課堂開發(fā)體系，本著“跨學科、多技能”的課程開發(fā)原則，致力于培養(yǎng)多技能的人才，從而更好地滿足智能化時代對技術(shù)型人才的需求。

（三）建立高端定制化的人才培養(yǎng)模式

智能化時代是技術(shù)、工藝逐步走向一體化、機械化的過程，高度智能化并不意味著將“人”排除在外，而是各個工序崗位的人才配備發(fā)生了變化。與機器大工業(yè)時代的人才配置相比較，智能化時代所需要的技術(shù)研發(fā)人員更多，其對于人才的技術(shù)服務能力、技術(shù)研發(fā)能力等有更高要求，故而，智能化時代必須將傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化成高端訂制化人才培養(yǎng)模式。一方面，高校應按照智能化體系的要求和標準建立健全與國際接軌的人才培養(yǎng)架構(gòu)。另一方面，還需要構(gòu)建以職業(yè)能力研究、工作系統(tǒng)分析為主的課程開發(fā)方式，從而為高端訂制化人才的培養(yǎng)，提供課程體系保障。

智能化時代的到來是必然趨勢和結(jié)果，高校肩負著為社會發(fā)展提供人才智力支撐的使命，任重而道遠。正視當前人才培養(yǎng)方面的困境，從加深校企合作深度、構(gòu)建課程開發(fā)體系以及優(yōu)化人才培養(yǎng)模式等角度，尋求有效的應對策略，將有利于進一步提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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