王素琴，徐麗麗

(山東協(xié)和學(xué)院高等教育研究所，山東濟(jì)南250107)

民辦高校在長期的辦學(xué)實(shí)踐過程中，經(jīng)過歷史積淀而形成獨(dú)具特色的民辦高校文化，是辦學(xué)的靈魂，是軟實(shí)力競爭的重要標(biāo)識(shí)。民辦高校文化具有顯著的獨(dú)特內(nèi)涵，對其提升內(nèi)涵建設(shè)、凝聚師生力量、塑造高校品牌與辦學(xué)特色、提高人才培養(yǎng)能力等具有重要作用。在高等教育市場化競爭和高校價(jià)值觀多元選擇的背景下，高校的競爭由傳統(tǒng)的物質(zhì)資源、人力資源為主導(dǎo)的有形資源競爭擴(kuò)展到文化層面的無形資源競爭，因此加強(qiáng)文化建設(shè)是促進(jìn)高校發(fā)展的重要途徑。民辦高校要在激烈的競爭中謀生存、求發(fā)展就必須走可持續(xù)發(fā)展之路，而加強(qiáng)文化建設(shè)無疑是一種較為有效的實(shí)施策略。

一、民辦高校文化建設(shè)的內(nèi)涵及其特征

高校文化是指高等學(xué)校在長期發(fā)展積淀中形成共識(shí)的一套價(jià)值體系，也是大學(xué)辦學(xué)精神與人文環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有豐富的內(nèi)涵。民辦高校作為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，具有不同于公辦高校文化的特定內(nèi)涵。民辦高校文化是指民辦高校在長期辦學(xué)活動(dòng)中，在社會(huì)文化傳統(tǒng)和地域文化基礎(chǔ)上形成的被師生共同認(rèn)可并遵守的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、文化氛圍以及承載這些價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、文化氛圍的活動(dòng)方式和物質(zhì)形態(tài)。[1]從內(nèi)涵來看，民辦高校的文化建設(shè)主要由以下四者組成，一是在長期積累中不斷強(qiáng)化的辦學(xué)理念，二是以師生員工為文化建設(shè)主體，三是以物質(zhì)環(huán)境、行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度等為文化載體，四是以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為外部表現(xiàn)。民辦高校辦學(xué)理念是在社會(huì)文化、地域文化的共同影響下，在辦學(xué)過程中自發(fā)生成的，具有引領(lǐng)性的特點(diǎn)。民辦高校的中高層領(lǐng)導(dǎo)、教職員工、學(xué)生群體是文化建設(shè)的主體，他們即受民辦高校文化潛移默化的影響，又主動(dòng)創(chuàng)造著更加豐富的民辦高校文化。文化主體構(gòu)建了文化載體，文化載體又影響著文化主體，二者互動(dòng)形成的現(xiàn)象或行為就是文化表現(xiàn)。民辦高校的文化理念、文化主體、文化載體與文化表現(xiàn)構(gòu)成了統(tǒng)一整體，共同影響文化建設(shè)的成效。

對民辦高校文化來說，不僅具有高校文化的特征，也具有企業(yè)文化的特征，兩者融合組成了獨(dú)特的民辦高校文化。首先，民辦高校作為高等教育的組成部分，必然具有大學(xué)的文化特征。文化是大學(xué)的靈魂，也是大學(xué)彰顯個(gè)性特色的重要標(biāo)志。大學(xué)之所以為大學(xué)，就在于它具有深厚的文化底蘊(yùn)。世界上許多知名大學(xué)正因?yàn)閾碛凶约邯?dú)具特色的文化，才得以歷久彌新，永葆生機(jī)和活力。[2]這種特色表現(xiàn)在辦學(xué)的各個(gè)方面，如辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)和課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等。民辦高校的效益評估雖然以市場為導(dǎo)向，但在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置中，仍然以學(xué)生的發(fā)展為根本，把高校文化精神融入到課程中去，堅(jiān)持提高學(xué)生文化修養(yǎng)，堅(jiān)持培養(yǎng)社會(huì)公民。把操作技能課程與基礎(chǔ)文化課程結(jié)合起來，既注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，又注重學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)的提高。除此之外，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座，也是民辦高校文化不可或缺的部分。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且可以豐富學(xué)生的生活。

其次，民辦高校文化在一定程度上具有企業(yè)文化的特征，也是區(qū)別于普通高校文化的所在，主要是市場觀念、服務(wù)意識(shí)和運(yùn)行方式這三個(gè)方面。第一，民辦高校更具有市場觀念。民辦高校以高等教育市場需求為指導(dǎo)，辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排等均圍繞市場需求展開。第二，民辦高校具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，這與商業(yè)組織一致。在市場競爭中，服務(wù)質(zhì)量是取得消費(fèi)者青睞的關(guān)鍵要素，越來越多的企業(yè)和商家已經(jīng)將增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)質(zhì)量作為關(guān)乎生死存亡和永續(xù)發(fā)展的衡量指標(biāo)。第三，在運(yùn)行方式方面，民辦高校根據(jù)市場需求變化調(diào)整人才培養(yǎng)模式和開展管理工作，以此在激烈的市場競爭中取得一席之地。民辦高校按照市場需求設(shè)置專業(yè)和課程，不僅擴(kuò)大了生源，而且打造了獨(dú)特的學(xué)校品牌。

二、民辦高校文化建設(shè)的重要作用

隨著民辦高等教育的快速發(fā)展，高等教育的辦學(xué)形式也趨于多元，作為高等教育的重要組成部分，民辦高校也在不斷發(fā)展壯大。如何在激烈的競爭環(huán)境中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，成為民辦高校面臨的重要問題。民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展是以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，在教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則下，以長期、穩(wěn)定、健康地發(fā)展為目標(biāo)，尋求可持續(xù)發(fā)展道路，從而實(shí)現(xiàn)自身“長遠(yuǎn)”、“持久”的發(fā)展。[3]優(yōu)秀的、持續(xù)發(fā)展的民辦高校文化，既能夠引導(dǎo)師生員工的價(jià)值取向和行為規(guī)范，使之與學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展相統(tǒng)一，發(fā)揮文化育人功能，實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)營與管理，又能夠塑造民辦高校品牌形象，提升社會(huì)滿意度。

(一)民辦高校文化有助于塑造核心價(jià)值觀念，增強(qiáng)教職員工凝聚力

文化是高校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，亦是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，民辦高校文化建設(shè)可推動(dòng)民辦高校的全面發(fā)展。第一，民辦高校文化推動(dòng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源和設(shè)備材料等物質(zhì)條件的建設(shè)，也推動(dòng)了教育質(zhì)量的提高。民辦高校在激烈的市場競爭中謀發(fā)展，必須加快校園硬件環(huán)境和辦學(xué)條件的建設(shè)，提升學(xué)校物質(zhì)文化競爭力，提高辦學(xué)質(zhì)量。第二，民辦高校文化中的精神文化，對全體師生的價(jià)值觀念塑造影響極大。民辦高校文化建立起的價(jià)值觀念對師生的心理、行為起著引導(dǎo)、制約作用，有利于形成積極向上的正能量。因此，民辦高校只有根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特色，契合自身發(fā)展的辦學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷打磨、錘煉，獲得全校師生認(rèn)可的價(jià)值觀念和理性訴求，才是建立起真正屬于自己的高校文化。最后，民辦高校內(nèi)部的自我提升能力和共同的價(jià)值觀念將全體師生員工凝聚在共同的理想目標(biāo)下，使他們產(chǎn)生認(rèn)同感和勝任力。通過共同的行為準(zhǔn)則、習(xí)俗風(fēng)尚及價(jià)值觀念，形成一種精神力量來影響組織成員，表現(xiàn)為一定的軟約束力，避免一些個(gè)體的行為偏離常軌，及時(shí)調(diào)整價(jià)值觀念，最終形成積極向上的群體氛圍。

(二)民辦高校文化有助于堅(jiān)守育人職責(zé)，增強(qiáng)民辦高校的競爭力

民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展，必須堅(jiān)持以人為本的思想原則，促進(jìn)人的全面發(fā)展。優(yōu)秀的高校文化能形成一種積極的文化“場域”，本質(zhì)是一種隱性課程，在有些方面比顯性教育更為有效。作為一種暗示性的、非意識(shí)性的教育方式，通過長時(shí)間浸潤式地影響學(xué)生的行為習(xí)慣、思想感情和價(jià)值觀念，對學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的意義。學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都要在文化場域下進(jìn)行，良性文化氣氛越濃厚，對學(xué)生的影響便越大，越有利于學(xué)生的全面發(fā)展。民辦高校文化能對學(xué)生的人格素養(yǎng)、道德觀念和心理成長起很大的助推作用，也能對學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力起很大作用。融合校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的人文環(huán)境，以及優(yōu)美、有特色、人與自然和諧共存的校園環(huán)境建設(shè)，有利于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的形成，形成有益于知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的高品位文化氛圍，發(fā)揮高校文化大熔爐的熏陶作用，以培養(yǎng)更有質(zhì)量的學(xué)生。[4]在潛移默化中，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)校核心競爭優(yōu)勢不斷革新，促進(jìn)了民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(三)民辦高校文化有助于均衡結(jié)構(gòu)與效益，促進(jìn)規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展

民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，需要處理好民辦高校的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)校結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)效益和辦學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系。[5]這四個(gè)基本要素協(xié)調(diào)發(fā)展，民辦高校才能可持續(xù)發(fā)展，而民辦高校文化對之具有促進(jìn)作用。民辦高校在辦學(xué)過程中既追求學(xué)校的規(guī)模，又注重辦學(xué)質(zhì)量的提高。在規(guī)模和質(zhì)量增長的同時(shí)，通過辦學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、專業(yè)的調(diào)整，進(jìn)一步得到發(fā)展。民辦高校文化建設(shè)包括學(xué)校學(xué)科文化建設(shè)，根據(jù)市場需求來調(diào)整人才培養(yǎng)模式和管理工作，根據(jù)教育市場和就業(yè)市場的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整自己的辦學(xué)方向和辦學(xué)策略。這對學(xué)科結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式的優(yōu)化無疑具有積極意義。同時(shí)，民辦高校文化還有助于塑造學(xué)校的商業(yè)品牌，傳遞學(xué)校辦學(xué)特色的相關(guān)信息，不僅對學(xué)校師生是一種正向激勵(lì)，而且有助于學(xué)校對外宣傳，與社會(huì)形成良好的互動(dòng)，從而提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益。

民辦高校品牌形象的形成，關(guān)鍵在于文化建設(shè)，鮮明的文化特征是塑造品牌標(biāo)識(shí)的主要因素。在激烈的辦學(xué)競爭中，民辦高校唯有通過特色文化建設(shè)，才能更好地塑造良好的品牌形象。民辦高校還具有社會(huì)服務(wù)的功能，需要廣泛參與到社會(huì)輿論和媒體宣傳中，與社會(huì)一起協(xié)調(diào)互動(dòng)，既把自身文化傳遞到社會(huì)領(lǐng)域，也不斷融入代表主流方向的社會(huì)文化內(nèi)容。民辦高校源源不斷地向社會(huì)輸送大量的合格人才，學(xué)生作為文化主體，會(huì)將務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)和服務(wù)的民辦高校文化帶入社會(huì)當(dāng)中，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)并接受民辦高校這種獨(dú)特的文化特質(zhì)。在民辦高校文化與社會(huì)文化的多元互動(dòng)中，不斷增強(qiáng)民辦高校的社會(huì)影響力有助于自身的可持續(xù)發(fā)展。

三、民辦高校文化建設(shè)存在的問題

民辦高校文化建設(shè)現(xiàn)狀與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的文化需求之間還存在一定的不相適應(yīng)性，首先是對經(jīng)濟(jì)效益的重視優(yōu)先于對文化建設(shè)的追求；其次是尚未深入理解文化建設(shè)的內(nèi)涵，未曾獲得文化建設(shè)的路徑和方法；最后是缺乏對文化建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)則和戰(zhàn)略性舉措?；诿褶k高校文化建設(shè)的內(nèi)涵和重要意義，審視其現(xiàn)狀及存在的問題，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)。

(一)民辦高校文化建設(shè)時(shí)間較短，文化底蘊(yùn)尚淺

二十世紀(jì)九十年代改革開放之后，民辦高?；謴?fù)發(fā)展僅僅四十年時(shí)間，文化底蘊(yùn)還不夠深厚，多數(shù)學(xué)校在追求發(fā)展的過程中，偏重經(jīng)濟(jì)效益的獲得而不是文化建設(shè)的成就。相關(guān)主題的研究內(nèi)容較少，缺乏權(quán)威而系統(tǒng)的理論體系作為指導(dǎo)，所以民辦高校文化建設(shè)大多是辦學(xué)者在辦學(xué)過程中逐漸探索而來。也有些民辦高校借鑒國外研究、國內(nèi)普通高校的研究成果，然而適切性又得不到合理解決。缺少文化底蘊(yùn)和歷史沉淀，使得民辦高校文化建設(shè)的關(guān)鍵問題有待深入研究，相應(yīng)的實(shí)踐策略和現(xiàn)實(shí)做法也亟待完善。

(二)民辦高校文化建設(shè)主體復(fù)雜，文化傳承難續(xù)

民辦高校學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較為薄弱，人文素養(yǎng)相對不高。他們的高考分?jǐn)?shù)普遍低于公辦高校學(xué)生，有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主動(dòng)發(fā)展的積極性偏低，導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生。除學(xué)習(xí)外，在生活、心理、就業(yè)等方面也值得關(guān)注，如有些學(xué)生在生活中奢侈享受，心理上表現(xiàn)脆弱敏感，對就業(yè)缺少提前規(guī)劃的意識(shí)等，都需要通過文化建設(shè)的方式來為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。教師是民辦高校文化建設(shè)的核心主體，雖然近幾年民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了快速發(fā)展，師資水平在不斷提高，流動(dòng)率逐漸下降，然而師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)積累還不夠，穩(wěn)定性還不夠強(qiáng)，使得師資隊(duì)伍整體存在一定的復(fù)雜性。這也導(dǎo)致民辦高校文化傳承存在一定的局限性和難以持續(xù)性。

(三)民辦高校文化建設(shè)水平不高，文化載體有限

民辦高校物質(zhì)環(huán)境、行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度建設(shè)都存在滯后的現(xiàn)象。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并不充足，導(dǎo)致物質(zhì)資源無法得到保障。受制于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，物質(zhì)環(huán)境建設(shè)傾向于實(shí)用，而在文化藝術(shù)呈現(xiàn)上比較薄弱。在師生的行為準(zhǔn)則建設(shè)方面，缺乏規(guī)范有效的舉措和長效措施，組織管理和文化引導(dǎo)都相應(yīng)比較松散。另外，制度作為重要的文化載體，民辦高校在建設(shè)過程中也存在靈活多變的情況，主要是適應(yīng)追求短期內(nèi)辦學(xué)效益的實(shí)現(xiàn)，其穩(wěn)定性、系統(tǒng)性還有待加強(qiáng)。

(四)民辦高校文化建設(shè)效果欠佳，文化表現(xiàn)單調(diào)

民辦高校學(xué)術(shù)文化活動(dòng)形式單一、水平有待提高。學(xué)術(shù)活動(dòng)和文化活動(dòng)不僅奠定了高校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，而且對學(xué)生的全面發(fā)展有著潛移默化的熏陶作用。然而，民辦高校教職工教學(xué)研究任務(wù)較重，有限的課余時(shí)間也常常被備課或是教研活動(dòng)所占據(jù)，沒有足夠的時(shí)間和精力投身于更為豐富的文化建設(shè)活動(dòng)。雖然說教研活動(dòng)在一定程度上有利于促進(jìn)高校文化的養(yǎng)成與傳播，但是缺少豐富文化活動(dòng)的足夠供應(yīng)，使得文化建設(shè)的整體效果欠佳。民辦高校的學(xué)術(shù)活動(dòng)、文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量與學(xué)生需求之間有著較大的矛盾，其質(zhì)量不高讓師生參與積極性和主動(dòng)性不大。這些活動(dòng)存在走過場的形式化問題，對學(xué)生的自由發(fā)展幫助不足；活動(dòng)創(chuàng)新性不足，對學(xué)生吸引力太小，這也是文化活動(dòng)影響力不足、效果欠佳的重要表現(xiàn)。這些問題使得民辦高校文化活動(dòng)的教育意義缺失，也使得整個(gè)文化建設(shè)受到負(fù)面影響。

四、民辦高校文化建設(shè)的對策建議

上述分析可知，高質(zhì)量、高品位、高強(qiáng)度、高頻率的文化建設(shè)是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，對提高辦學(xué)質(zhì)量、塑造辦學(xué)品牌和提供辦學(xué)效益意義重大。考察現(xiàn)實(shí)，民辦高校的文化建設(shè)仍然存在很大的開拓空間，從文化建設(shè)理念、主體、載體及活動(dòng)形式等方面提出如下建議。

(一)凝聚思想共識(shí)，樹立民辦高校文化建設(shè)理念

民辦高校文化可持續(xù)建設(shè)應(yīng)在厘清發(fā)展軌跡中，在歷史傳承中，不斷構(gòu)建具有本校特色的文化品格。首先，樹立民辦高校文化建設(shè)的理念，在思想上明確文化建設(shè)需要長期艱苦卓絕的努力才能有所收獲。這需要學(xué)校找準(zhǔn)自身定位，明確文化建設(shè)的目標(biāo)，將文化建設(shè)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w規(guī)劃中，與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的目標(biāo)緊密結(jié)合起來，使高校文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。

其次，凝聚民辦高校文化建設(shè)共識(shí)。民辦高校文化建設(shè)與每一個(gè)人都息息相關(guān)，對學(xué)生來說，良好的高校文化有利于形成一種具有教育力量的氛圍，有利于陶冶學(xué)生情操，形成健康積極的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。對于教職工來說，良好的高校文化有利于教師之間建立和諧的人際關(guān)系，形成努力進(jìn)取的工作環(huán)境。因此，民辦高校應(yīng)該凝聚思想共識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工和學(xué)生樹立全員重視高校文化建設(shè)的觀念，從思想出發(fā)，積極參與到文化建設(shè)中去。濃郁、豐厚的校園文化所滲透、彌漫的精神氛圍，需要依靠學(xué)校師生員工的整體努力，在觀念上形成共識(shí)是搞好民辦高校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。[6]

第三，明確以創(chuàng)新為方向的文化定位。創(chuàng)新是大學(xué)精神的價(jià)值所在，民辦高校在文化建設(shè)中要以創(chuàng)新為方向，營造創(chuàng)新性文化氛圍。[7]高校文化是繼承、發(fā)展、耦合與創(chuàng)新的綜合結(jié)果，作為民辦高校的無形資產(chǎn)，高校文化有利于激勵(lì)學(xué)生的斗志，激發(fā)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，更新教育觀念，革新教育方法，增強(qiáng)教師的整體能力。民辦高校文化像一只“無形的手”，不知不覺中調(diào)節(jié)著教職員工的思維模式和行為方式，使之形成飽滿的精神狀態(tài)和積極向上的動(dòng)力，[8]從而孕育了此類高校發(fā)展的能力和競爭優(yōu)勢。在當(dāng)今社會(huì)，人才市場對畢業(yè)生的要求也越來越呈現(xiàn)出多元化復(fù)合型的要求，民辦高校文化創(chuàng)新力能夠?yàn)槠浒l(fā)展提供淵源不斷的動(dòng)力。

(二)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)

師生是民辦高校文化建設(shè)的活躍主體和最終受益者，教師更加具有主導(dǎo)地位。其中建立起的價(jià)值觀念和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)能夠引導(dǎo)師生的心理素養(yǎng)和行為方式，在潛移默化中形成共同的價(jià)值觀念，從而引導(dǎo)組織成員向著既定的方向發(fā)展或執(zhí)行組織目標(biāo)。抓住民辦高校文化建設(shè)的重點(diǎn)，才能有的放矢，而師資隊(duì)伍建設(shè)和管理是其重點(diǎn)所在。首先，明確目標(biāo)，形成教師團(tuán)隊(duì)精神。通過制定切實(shí)可行的職責(zé)和目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)校具體情況的變化，隨時(shí)調(diào)整崗位目標(biāo)和職責(zé)，打造教師共同的價(jià)值認(rèn)同和理想信念。其次，營造氛圍，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。只有整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的氛圍與高校文化形成合力，才能促進(jìn)文化建設(shè)的發(fā)展。然后，建立激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造積極向上的風(fēng)氣。在教師中形成良好的工作風(fēng)氣，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，改正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)高校文化的建設(shè)。

(三)推進(jìn)組織文化建設(shè)，提升民辦學(xué)校凝聚力

民辦高校要提升自身的文化競爭力，最基本的前提是組織內(nèi)部有較強(qiáng)的價(jià)值共識(shí)。高度重視包括物質(zhì)文化、精神文化、行為文化在內(nèi)的組織文化建設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)建自由開放的工作氛圍，給予教師足夠的支持與信任，豐富工作、生活內(nèi)容，使他們能在組織里自由平等地交流。民辦高校應(yīng)建立一個(gè)開放的溝通系統(tǒng)，以促進(jìn)教師間的交流，增強(qiáng)教師的參與意識(shí)，促進(jìn)上下級(jí)之間的意見交流，促進(jìn)工作任務(wù)更有效地得到傳達(dá)和執(zhí)行。

首先，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。校園的建筑、設(shè)施、景觀等能體現(xiàn)學(xué)校的文化品位，既可向社會(huì)展示學(xué)校的形象，又可對置身其中的廣大師生員工產(chǎn)生潛移默化的導(dǎo)向、激勵(lì)、熏陶作用。讓師生在舒心、適宜的校園環(huán)境中生活，增強(qiáng)生活幸福感和組織歸屬感，對提升民辦學(xué)校的內(nèi)在吸引力和教育力意義重大。

第二，加強(qiáng)精神文化建設(shè)，根本上改善目標(biāo)追求、基本信念、辦學(xué)理念、價(jià)值觀念和學(xué)校精神。精神文化是凝聚著全體教職工和學(xué)生的價(jià)值取向、道德規(guī)范和精神追求的核心，最終達(dá)到的是學(xué)校價(jià)值觀和個(gè)人價(jià)值觀的統(tǒng)一，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。[9]加強(qiáng)民辦高校的精神文化建設(shè)，要注意形成優(yōu)良的工作作風(fēng)和價(jià)值理念，在內(nèi)涵建設(shè)上推進(jìn)各項(xiàng)工作扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展，服務(wù)于學(xué)生的全面自由發(fā)展，服務(wù)于整個(gè)高等教育體系的和諧完整。

第三，完善制度和規(guī)章建設(shè)，建立健全民辦高校的行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度。制度建設(shè)是民辦高校文化健康發(fā)展的重要組成部分，也是其載體和不可忽缺的支撐。對于環(huán)境設(shè)施和制度建設(shè)，既要統(tǒng)籌規(guī)劃，從整體出發(fā)，使文化建設(shè)與學(xué)校整體發(fā)展思路相適應(yīng)，又要發(fā)揮師生的主體作用，通過師生的主動(dòng)參與和集思廣益，自主建設(shè)校園精神文化和維護(hù)隱性的文化環(huán)境。這不僅能夠促成民辦高校文化的順利生成，還增強(qiáng)了師生對校園文化環(huán)境保護(hù)及傳承的責(zé)任感和主體意識(shí)。

(四)創(chuàng)新校園文化建設(shè)方式，豐富文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)

民辦高校文化建設(shè)主要表現(xiàn)為多姿多彩的文化活動(dòng)，校園文化活動(dòng)的次第開展有利于形成一定的文化觀念和文化環(huán)境，營造特有的符合民辦教育精神風(fēng)骨的校園風(fēng)氣和校園精神，因此，民辦高校要注重增強(qiáng)文化活動(dòng)的內(nèi)在質(zhì)量，增強(qiáng)其育人效應(yīng)和品牌魅力。在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)改變過分專業(yè)化的偏狹傾向，注重隱性課程建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)生組織并積極參與豐富多彩的課外文化活動(dòng)。此外，還要重視并建設(shè)網(wǎng)上校園文化，采取適當(dāng)措施減少網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響；也要善于利用網(wǎng)絡(luò)文化的開放性和即時(shí)性，給校園文化建設(shè)注入新的活力和多樣性。

文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮在民辦高校文化建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，盡量滿足全體教師和學(xué)生的精神生活要求。一是加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和文化生活的全程參與及精心指導(dǎo)，通過師生文化共同體的打造，最大限度發(fā)揮活動(dòng)的育人作用和價(jià)值引領(lǐng)作用。同時(shí)注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的結(jié)合，釋放年輕人的文化創(chuàng)生活力，減少教師“放手不管”和“抓得太緊”兩種錯(cuò)誤傾向。二是民辦高校要建立有效的社團(tuán)管理制度，設(shè)立專門部門進(jìn)行管理和指導(dǎo)，形成“團(tuán)委指導(dǎo)—社團(tuán)聯(lián)合會(huì)服務(wù)—學(xué)生社團(tuán)自主管理”的三級(jí)管理模式，為校園文化活動(dòng)提供場地、資金和組織等便利條件。三是提高文化活動(dòng)的質(zhì)量，面向全體學(xué)生提前計(jì)劃和嚴(yán)密組織。學(xué)術(shù)活動(dòng)需要聘請校外知名專家和學(xué)者來校開展講座、報(bào)告和研討會(huì)，文藝活動(dòng)突出積極向上、情感健全，面向?qū)W生的服務(wù)活動(dòng)要身心兼顧、內(nèi)外兼修?？傊?，通過多層次、多途徑、多主體的文化活動(dòng)，使民辦高校文化建設(shè)立意高遠(yuǎn)、效果持久、成效卓著，推動(dòng)新時(shí)期民辦教育的可持續(xù)發(fā)展。