宿 芹

(山東省臨沂第三中學(xué) 276000)

在高中階段的物理教學(xué)中，培養(yǎng)高中生的物理的核心素養(yǎng)主要是對于學(xué)生進(jìn)行物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)、技能的學(xué)習(xí)、科學(xué)精神的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)等，是學(xué)生通過對物理的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中包含的品質(zhì).在高中階段所學(xué)習(xí)的學(xué)科中，物理是教學(xué)難度比較大的學(xué)科，很多初中學(xué)生成績優(yōu)異的學(xué)習(xí)都是因?yàn)槲锢頉]學(xué)好而拖了所有學(xué)科的后腿，但是也有一些學(xué)生掌握了物理學(xué)習(xí)的方法與技巧之后將物理學(xué)得很好，這就造成了學(xué)生物理水平之間的差距.如果差異沒能得到很好的縮小，而是變得越來越大這會導(dǎo)致一部分學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重的降低，這對學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常不利的影響.而如果將物理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以微課的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生可以在微課的學(xué)習(xí)中將物理中的抽象知識變得更加具體、將知識由難化簡，在輕松的物理學(xué)習(xí)中得到樂趣，從而讓學(xué)生得到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

一、微課教學(xué)主題的選取應(yīng)該來源于學(xué)生

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課的主要目的就是以適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，也是物理核心素養(yǎng)在微課中的重要體現(xiàn).要想適合學(xué)生學(xué)習(xí)首先要重視這幾個(gè)方面：首先，微課教學(xué)的主要作用是全體學(xué)生而不是個(gè)別學(xué)生或者教師；其次，微課教學(xué)的時(shí)間主要取自課堂教學(xué)之外的時(shí)間，就是課外時(shí)間；最后，微課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)主要是在課堂外或者校園之外.所以，微課的應(yīng)用應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，利用適合學(xué)生視覺和聽覺體驗(yàn)的視頻資料來對學(xué)生進(jìn)行物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng).同時(shí)根據(jù)學(xué)生所感興趣的版塊來展開微課教學(xué)，對于學(xué)生存在問題的地方及時(shí)進(jìn)行解答.

例如，在對“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用微課教學(xué)的方式，微課的視頻上可以展示小車在鉤碼的牽引下運(yùn)動(dòng)的全過程，并且讓學(xué)生對打點(diǎn)的紙帶進(jìn)行讀數(shù)后計(jì)算小車速度隨時(shí)間的變化，其中教師需要對學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方加以指出，在對紙帶的讀取過程中很容易發(fā)生錯(cuò)誤，尤其是需要將開頭一些過于密集的點(diǎn)跡去掉、在三條紙帶中選取最清晰的那一條等，然后讓學(xué)生將表中所填的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律.

二、以物理核心素養(yǎng)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)微課教學(xué)

1.在微課教學(xué)中轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)模式

如何讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的方法是高中物理教師在教學(xué)過程中主要考慮的問題，轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)模式可以將這一問題進(jìn)行很好的解決，也是物理教學(xué)的一種新方法.微課教學(xué)中的視頻可以方便的播放或者來回播放，這可以很好的幫助課堂上沒能聽懂的學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對視頻進(jìn)行多次的學(xué)習(xí)來達(dá)到對知識的掌握.學(xué)生如果存在不懂的問題時(shí)，可以在微課中找出自己存有問題的知識點(diǎn)，然后尋找同學(xué)的幫助，同學(xué)之間相互討論、研究從而解決問題.同時(shí)，物理基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，物理基礎(chǔ)差的學(xué)生同時(shí)也需要積極向物理基礎(chǔ)好的同學(xué)求教并加強(qiáng)自己的物理學(xué)習(xí).教師根據(jù)學(xué)生在對微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中遇到問題較多的地方或者出現(xiàn)頻率較高的問題進(jìn)行解決指導(dǎo).學(xué)生通過討論、研究等學(xué)習(xí)方法可以很好的將一些較難、較復(fù)雜的問題進(jìn)行解決，通過這種方式提高了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作以及自主探究的能力，有效的培養(yǎng)了個(gè)人的物理核心素養(yǎng).

2.在微課教學(xué)中采取拓展教學(xué)

物理是一門具有科學(xué)性的學(xué)科，高中物理的教學(xué)需要注重物理原理與物理實(shí)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生對于物理了解的知識面也需要進(jìn)行拓展.微課具有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對于學(xué)生物理知識面的拓展有著很大的幫助，學(xué)生在對大量知識的學(xué)習(xí)過程中開拓了自己的視野，可以很大程度上的改變學(xué)生對物理的看法，發(fā)現(xiàn)物理中存在的巨大信息量.例如，教師在對“伽利略對自由落體的研究”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，自由落體的發(fā)展時(shí)間很長，其中涉及到的人物和事例也非常多，存在很大的知識量，如果教師需要對其進(jìn)行介紹就需要花費(fèi)大量的時(shí)間，這時(shí)教師可以利用微課將其進(jìn)行介紹，這不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，還很好的豐富了學(xué)生的物理知識面，同時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，了解自由落體的原理，從而有效的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)出對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

微課對高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大的作用，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有著很大的不同.運(yùn)用微課教學(xué)，使學(xué)生對物理學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到很好的掌握，加強(qiáng)了學(xué)生對物理原理的理解、物理知識面的豐富，以及思維的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力等，充分的體現(xiàn)出對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng).