李 曉

（渤海大學(xué) 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，遼寧 錦州 121013）

習(xí)近平教育思想是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。黨的十八大、十九大以來，習(xí)近平發(fā)表了對(duì)教育工作的一系列重要指示，從教育本質(zhì)、教育戰(zhàn)略、教育的根本任務(wù)、教育理想、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育改革等諸多方面深刻闡述了新時(shí)代我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的重大問題，形成了成熟的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系，對(duì)于新時(shí)代我國(guó)教育事業(yè)的改革建設(shè)與發(fā)展、對(duì)于建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。高等教育以高層次的學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究和社會(huì)服務(wù)為主要任務(wù),是社會(huì)整個(gè)教育體系中不可或缺的組成部分。目前，社會(huì)主義建設(shè)蓬勃進(jìn)行，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)高等教育專門人才的需求數(shù)量越來越大、質(zhì)量越來越高，公民個(gè)人接受高等教育的需要日益高漲和迫切，使高等教育迅速從精英教育走向大眾化教育，而社會(huì)發(fā)展的水平很大程度上依賴于高級(jí)人才的質(zhì)量與其作用的發(fā)揮?？梢哉f，高級(jí)專門人才成為社會(huì)發(fā)展與民族振興的關(guān)鍵力量。應(yīng)社會(huì)與時(shí)代要求，高等學(xué)校必須千方百計(jì)地培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，在習(xí)近平教育思想的指引下，承擔(dān)起打造中華民族復(fù)興“夢(mèng)之隊(duì)”的歷史重任。

一、高等學(xué)校要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

習(xí)近平指出：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù),必須堅(jiān)持正確的政治方向?！盵1]他又強(qiáng)調(diào)指出：“辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！盵1]中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。我國(guó)高校是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義大學(xué)，是培養(yǎng)和輸送人才的重要基地，最為首要的具有標(biāo)志性的就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,這反映了我國(guó)高等教育質(zhì)的規(guī)定性。結(jié)合新時(shí)代高校發(fā)展實(shí)際，高校必須要把握三個(gè)方面的辦學(xué)定位：1.必須堅(jiān)持和進(jìn)一步鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位。正確的辦學(xué)實(shí)踐和辦學(xué)方向離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。高校是研究和傳播馬克思主義的重要陣地，可以說是馬克思主義意識(shí)形態(tài)工作的戰(zhàn)斗堡壘。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史時(shí)期，必須進(jìn)一步堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，才能符合新時(shí)代的新要求。不僅要進(jìn)一步深化馬克思主義理論課教學(xué)改革，而且要用馬克思主義指導(dǎo)所有的學(xué)科建設(shè)，通過各個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義教育。當(dāng)前要扎實(shí)推進(jìn)“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”工程，成立宣講團(tuán),要求校領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)走上講臺(tái)向?qū)W生面對(duì)面宣講馬克思主義理論和時(shí)事政治，進(jìn)一步用馬克思主義武裝廣大師生，從而使馬克思主義占領(lǐng)高校的一切陣地，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向。2.政治上不存在象牙塔,必須進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，提高學(xué)校整體工作的政治站位。其一，學(xué)校方方面面的工作都要堅(jiān)決貫徹落實(shí)好黨的教育方針，確保人才培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的根本方向；其二，高校各級(jí)黨組織、黨員干部和廣大師生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，自覺在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。3.要著力抓好高校黨的建設(shè)，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。其中最為重要的是建設(shè)好兩級(jí)班子、處理好三個(gè)關(guān)系。建設(shè)兩級(jí)班子是指著力建設(shè)對(duì)黨忠誠、政治過硬、能力過硬的校院（系）兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校黨委和二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)班子都要不斷提高政治能力、決策能力、執(zhí)行能力，把政治建設(shè)作為加強(qiáng)班子自身建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)。處理好三個(gè)關(guān)系在學(xué)校管理決策層面，要著重處理好“黨委領(lǐng)導(dǎo)”與“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的關(guān)系，確保黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)地位；在院系組織執(zhí)行層面，要執(zhí)行好黨政聯(lián)席會(huì)議制度，處理好院長(zhǎng)和書記在領(lǐng)導(dǎo)工作中的關(guān)系，明確書記院長(zhǎng)對(duì)基層黨建工作負(fù)有共同責(zé)任；在基層黨支部建設(shè)中一手抓規(guī)范、一手抓創(chuàng)新，切實(shí)處理好黨務(wù)和業(yè)務(wù)的關(guān)系，切忌兩層皮。

二、把立德樹人作為高校的立身之本，大力加強(qiáng)思想政治工作，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平指出：“高校立身之本在于立德樹人。”[1]“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先?！盵1]中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要培養(yǎng)符合新時(shí)代需要的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，高校必須要把德育工作放在首位，實(shí)現(xiàn)思想政治工作全方位覆蓋，大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（一）以立德樹人為中心，把思想政治工作貫穿于教育全過程

高校要在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，以習(xí)近平教育思想為指南，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中真正入腦入心見行動(dòng)。高校要通過學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，使“四個(gè)自信”和“四個(gè)意識(shí)”在教學(xué)領(lǐng)域、學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域、科研領(lǐng)域、文化建設(shè)領(lǐng)域中得到著重體現(xiàn)，按照中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神和要求，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把思想政治教育擺在首要位置，在育人中教書，在教書中育人；堅(jiān)持既注重學(xué)校教育又注重激發(fā)學(xué)生自我教育，既要充分發(fā)揮廣大教職員工、各級(jí)黨團(tuán)組織的教育、激勵(lì)和引導(dǎo)、示范作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中進(jìn)行自我教育；堅(jiān)持著力發(fā)揮政治理論課教育主渠道作用的同時(shí)，又要著力發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的補(bǔ)充強(qiáng)化作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺探索服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的有效路徑；堅(jiān)持在注重教書育人的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)管理育人和服務(wù)育人，千方百計(jì)地把思想政治教育融于學(xué)校管理與服務(wù)之中；堅(jiān)持不斷改進(jìn)、創(chuàng)新思想政治工作，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新形式、新途徑、新辦法。

（二）進(jìn)一步樹立德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和本領(lǐng)

習(xí)近平指出：要不斷提高學(xué)生“思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”[1]。社會(huì)主義大學(xué)立德樹人的根本目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這首先要求高校要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念和政治立場(chǎng)，同時(shí)還要通過教育教學(xué)不斷提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是求學(xué)階段的首要任務(wù)，想要開創(chuàng)事業(yè)、立足社會(huì)，必須有過硬的本事和才能。高校要通過各種途徑和方法訓(xùn)練、養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)思維方法，教會(huì)學(xué)生方法論，提高學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生三觀培養(yǎng)、人格塑造、知識(shí)求索、能力提升相互滲透、相得益彰、融會(huì)貫通、形成系統(tǒng)。

（三）大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合了社會(huì)、國(guó)家、公民三個(gè)層面的要求內(nèi)容，與大學(xué)生知行合一的價(jià)值追求和思想要求相一致，是高校立德樹人的根本和目標(biāo)。學(xué)校要通過思想教育、專業(yè)教育、管理服務(wù)等各種渠道將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)層面，納入和融入高校人才培養(yǎng)的教育體系，調(diào)動(dòng)師生、校生雙向的積極性和自覺意識(shí)，引導(dǎo)和規(guī)范師生自覺地以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活和工作。學(xué)校要做到教學(xué)工作中著重體現(xiàn)和融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，思想政治工作和校園文化建設(shè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，廣開渠道、創(chuàng)新舉措，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為師生思想上的主動(dòng)意識(shí)、情感上的深刻認(rèn)同、行為上的自覺習(xí)慣。

三、以習(xí)近平教育思想為指南，深化教育教學(xué)改革，大力開展創(chuàng)新教育

深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑,也是習(xí)近平對(duì)人才培養(yǎng)工作提出的明確要求。而大力開展創(chuàng)新教育，積極探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式、路徑和辦法，正是新時(shí)代高校深化教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須認(rèn)真研究和踐行的重要課題。習(xí)近平指出：要“充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新是第一動(dòng)力，矢志不移自主創(chuàng)新，堅(jiān)定創(chuàng)新信心，著力增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。”[2]高校要成為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地，已經(jīng)是新時(shí)代高等教育的應(yīng)有之義和必有之義。

（一）要進(jìn)一步確立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前,我國(guó)高等教育在很大程度上存在著創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新潛力培養(yǎng)不夠的問題。世界發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。通過深化教育教學(xué)改革培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為當(dāng)今世界發(fā)展的重要和必要選擇。因此，高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立上一定要凸顯創(chuàng)新的含義。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要明確創(chuàng)新型人才所需的知識(shí)、能力和專業(yè)素質(zhì)要求。1.要確立正確的政治標(biāo)準(zhǔn)。2.要緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代需要，主動(dòng)順應(yīng)信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和國(guó)家創(chuàng)新體系、全面建設(shè)小康社會(huì)提供有力的人才保障和智力支撐。3.要準(zhǔn)確定位創(chuàng)新型人才的核心要求。創(chuàng)新型人才，就是指具有創(chuàng)新性思維、能夠創(chuàng)造性地解決問題的人才，其核心標(biāo)志就是具有開拓性、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

（二）要進(jìn)一步確立本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)和有力抓手。因此，高校一定要不斷樹立新理念，建立創(chuàng)新的教育教學(xué)模式和體系，要以寬口徑培養(yǎng)為基礎(chǔ),強(qiáng)化通識(shí)教育,拔高專業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問題和解決問題能力[3]。1.教學(xué)相長(zhǎng)、師生互動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，一定要采取教學(xué)的互動(dòng)模式，在確定和設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案時(shí)，把學(xué)生真正當(dāng)成平等的、極富創(chuàng)造潛力的主體。教師在授課過程中要注意與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生崇尚真理、熱愛科學(xué)的熱情，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)上下求索的堅(jiān)強(qiáng)毅力。2.第一課堂求實(shí)效，第二課堂有真招。第一課堂一般是指學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，這是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，它注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在地獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。第二課堂一般是指課外和校外活動(dòng)的開展，要通過精心設(shè)計(jì)與周密具體的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，鍛煉學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知力和創(chuàng)造力，是對(duì)第一課堂的有效拓展和加強(qiáng)。3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重解決實(shí)際問題。要加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重，設(shè)置課時(shí)，夯實(shí)學(xué)分，緊密結(jié)合理論學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，使實(shí)踐教學(xué)成為優(yōu)化課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效舉措。如有的課程可以開到中小學(xué)課堂、開到辦理社會(huì)事務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)、開到工廠農(nóng)村的廣闊天地、開到研究所、開到社會(huì)第一線，讓學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、創(chuàng)造力和實(shí)際工作能力。實(shí)踐教學(xué)一定要有真辦法，取得真效果，切不可求形式、走過場(chǎng)。

（三）在培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才上下功夫

積極探索與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)碩士生及博士生的有效途徑，高?？商剿髋c科研院所互融合作的人才培養(yǎng)方式,建立資源共享平臺(tái),在高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面展開高層次深度合作。如在招生過程中校研雙方都可根據(jù)需要選派優(yōu)秀人員組成面試組，共同選拔優(yōu)質(zhì)生源；在人才培養(yǎng)過程中要努力發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，校方多做教學(xué)方面的工作，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)、研究策劃和理論功底夯實(shí)；院所多做科研能力提升、研究成果驗(yàn)證和成果使用價(jià)值分析等方面的工作[4]。

四、努力打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、情操高尚的新時(shí)代師資隊(duì)伍

習(xí)近平將教師隊(duì)伍建設(shè)提到了極其重要的高度。他說：“教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一?！盵5]高校教師肩負(fù)著建設(shè)和發(fā)展新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的重任，在培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義高級(jí)專門人才過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

（一）高尚的政治素質(zhì)和師德師風(fēng)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的首要標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)近平指出：“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。”[1]高校在完成立德樹人根本任務(wù)的過程中，作為發(fā)揮著教書育人主導(dǎo)作用的教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀無時(shí)無刻不在引導(dǎo)和影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活，直接或間接地作用于大學(xué)生的政治立場(chǎng)、道德情操乃至“三觀”的形成。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，必須切實(shí)加強(qiáng)教師的政治建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)。1.廣大教師必須自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，自覺弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，在思想上、言行上與黨中央保持高度一致。2.必須把具備良好的思想品德作為為人師表的必有之義。立德樹人首先要樹己正己，浩然正氣就是教師的人格魅力。無論在學(xué)習(xí)工作還是在生活上，時(shí)刻以身作則、率先垂范，努力做一名正人君子，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。3.必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚規(guī)范的學(xué)術(shù)精神，在教書育人的過程中，把認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、孜孜以求的治學(xué)態(tài)度傳遞給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)業(yè)上的榜樣；在學(xué)術(shù)研究的過程中，把不懈探索、勇于創(chuàng)新、崇尚真理、自由與規(guī)范相結(jié)合的學(xué)術(shù)精神傳達(dá)給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新思維的引路人。

（二）精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性核心標(biāo)準(zhǔn)

新時(shí)代對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)專門人才為己任的高校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平提出了更高、更新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。1.高校教師要具備寬厚的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，教師的特殊職業(yè)要求其知識(shí)結(jié)構(gòu)必須是廣博的，要廣泛涉獵，要處理好廣與專的關(guān)系、通與精的關(guān)系，努力做到學(xué)貫中西、融匯古今、古為今用、洋為中用。2.高校教師要具備扎實(shí)精深的專業(yè)知識(shí)，其學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)決定了高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否堅(jiān)挺有力。專業(yè)知識(shí)一般指教師所教授的學(xué)科的理論和技能的知識(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)前沿的關(guān)注把握能力和本學(xué)科領(lǐng)域的研究創(chuàng)新能力是其極為重要的一個(gè)方面。專業(yè)知識(shí)是高校教師能力水平的重要核心性標(biāo)志，是教學(xué)科研水平的決定性因素，其要求是專、精、深、新。3.高校教師要具備和靈活運(yùn)用教育科學(xué)知識(shí)。王道俊、王漢瀾認(rèn)為，現(xiàn)代教育不再需要某種專業(yè)知識(shí)的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識(shí)又有教育理論和教育能力的教育家式的教師[6]。高校教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育理念和教育方法，要不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容和資源，采用科學(xué)高效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提升批判探究能力[7]。

（三）良好的教師管理機(jī)制是教師隊(duì)伍建設(shè)的有力保障

高校最為重要的人力資源就是教師。教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵問題就是人事師資管理制度特別是管理機(jī)制問題。良好有效的師資管理就是要建立和完善人才吸引和留住機(jī)制、人才培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)制，大力營(yíng)造有利的人才工作環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)高校教師管理制度和機(jī)制上還存在著一些明顯的問題，例如，對(duì)教師的鼓勵(lì)、激勵(lì)不足，使教師在教書育人和科學(xué)研究中缺乏創(chuàng)新動(dòng)力和工作熱情；人才引進(jìn)和留住措施不夠得力，使教師人才特別是高層次人才匱乏，人才引進(jìn)困難，流失較為嚴(yán)重；許多高校不同程度地存在著一方面人員總量超編、一方面教師數(shù)量缺乏等問題。因此，只有以習(xí)近平教育思想為指導(dǎo)，不斷深化和完善高校教師管理制度和機(jī)制改革，才能為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、建設(shè)高水平的社會(huì)主義大學(xué)提供有力的人才保障。1.深化教師人事制度改革是建立和完善教師管理機(jī)制的“綱”，實(shí)行高校人員總量管理，在嚴(yán)把教師選聘質(zhì)量關(guān)的前提下保證教師的數(shù)量滿足需要，在人員結(jié)構(gòu)和享受待遇上向教師傾斜，同時(shí)拓寬渠道，鼓勵(lì)多種方式吸引人才。2.抓牢抓實(shí)師資管理制度的三個(gè)“抓手”。一是做好職稱評(píng)聘工作，可探索使用評(píng)職資格硬化、評(píng)職條件量化的機(jī)制模式，在上級(jí)相關(guān)部門的監(jiān)管下自主組織職稱評(píng)審工作，并按需設(shè)崗、以崗聘任。二是深化教師考評(píng)體制機(jī)制改革，將政治素質(zhì)、師德師風(fēng)建設(shè)放在考核工作的首位，嚴(yán)把教師考核的政治關(guān)，以習(xí)近平要求的“堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”[1]為原則，設(shè)計(jì)制定教師考核的指標(biāo)體系，以教授為本科生上課為基本要求，突出考核教師教育教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)的業(yè)績(jī)，突出考核教師的創(chuàng)新性工作，加大教師優(yōu)秀成果在考核指標(biāo)中的分量比重，通過對(duì)考核結(jié)果的分析使用，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師成為學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即“要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”[8]。三是通過切實(shí)的措施，讓廣大教師進(jìn)一步享受到工作、生活和促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的實(shí)惠，從而保證人才引得進(jìn)、留得住、干得順。其中最重要的是改革完善教師薪酬制度，學(xué)校在制定分配政策的時(shí)候要以知識(shí)價(jià)值、創(chuàng)新價(jià)值、貢獻(xiàn)價(jià)值為導(dǎo)向和依據(jù)，在保證教師薪酬普遍提高的前提下，可以設(shè)立教學(xué)成果、科研成果、社會(huì)服務(wù)成果的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。