趙業(yè)麗， 李永山

(安徽外國語學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 231201)

中國高等教育邁入新時代，高校熱切回應(yīng)這一偉大時代給思政課教學(xué)改革提出的新目標(biāo)、新任務(wù)、新課題，遵循教學(xué)規(guī)律,應(yīng)勢而動，著力打好“思路攻堅、師資攻堅、教材攻堅、教法攻堅、機制攻堅”等“五大攻堅戰(zhàn)”。“實踐教學(xué)是高校思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容和重要載體”[1]，是提高思政課實效性的必要手段。高校應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，充分利用地方資源，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，運用新媒體技術(shù)手段，提高實踐教學(xué)成效。

實踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分，是高校思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容和重要載體，也是提高思政課實效性的必要手段。汲取地方資源鮮活的養(yǎng)分，理論才有根，有魂，有源，思政課才有特色，顯靈性，接地氣，利用地方教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，以適應(yīng)思政課實踐教學(xué)的新形勢與新要求。

近年來，高校在開發(fā)利用地方教學(xué)資源的實踐教學(xué)探索中出現(xiàn)了多元實踐模式，例如，上海工商外國語職業(yè)學(xué)院的“中國系列”思政選修課模式；延安大學(xué)、嘉興學(xué)院、臨沂大學(xué)、井岡山大學(xué)等探索的“紅色資源第二課堂現(xiàn)場教學(xué)”模式；陜西高職院校的“一體兩翼”模式(“一體”指激活教學(xué)內(nèi)容，“兩翼”指拓寬地方教學(xué)資源和改革教學(xué)方法)；河南師范大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等實施的課堂敘事性教學(xué)、基地體驗式教學(xué)、平臺情景式教學(xué)三者有機融合，功能互補的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式；江西師范大學(xué)依托當(dāng)?shù)丶t色資源優(yōu)勢，傳承紅色基因，創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)模式，打造“一定二化三結(jié)合”和“一院一品”實踐教學(xué)品牌；河北師范大學(xué)“微電影”實踐教學(xué)等[2]。

上述探索對高校思政課實踐教學(xué)的地方教學(xué)資源開發(fā)利用進行了有益的探索，但是，目前高校思政課實踐教學(xué)在具體開展過程中依然存在一些問題。

一、高校思政課利用地方教學(xué)資源存在的問題

(一)相關(guān)理論研究系統(tǒng)性欠缺

地方歷史和文化資料，是思政課實踐教學(xué)的必要素材。挖掘地方歷史和文化資源的深層次價值、文化底蘊和歷史積淀，對于思政課實踐教學(xué)與地方歷史和文化資源有機結(jié)合具有十分重要的作用。但是，目前高校思政課對地方教學(xué)資源的理論研究還不夠系統(tǒng)，對地方教學(xué)資源當(dāng)代價值的挖掘深度不夠,缺乏新時代大背景分析，不能與時俱進,有的研究與整體相分離，相關(guān)材料只突顯了地方特色，欠缺研究高度，全國性的教育作用沒有得到應(yīng)有的重視。

(二)對地方資源的引入與運用有待加強

對地方教學(xué)資源的開發(fā)和利用是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的支持配合以及多部門的通力合作。第一，高校思政課的主管部門應(yīng)高度重視思政課的實踐教學(xué)，充分認(rèn)識地方資源引入實踐教學(xué)的重要性。第二，思政課教學(xué)部門應(yīng)充分重視引入地方資源，創(chuàng)新實踐教學(xué)和地方資源相結(jié)合的形式和內(nèi)容。第三，在引入地方資源時，需多部門的協(xié)調(diào)和配合，如：各高校馬克思主義學(xué)院、學(xué)生工作處和團委等部門通力合作，通過暑期社會實踐、“三下鄉(xiāng)”等活動載體，將地方資源引入思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，高校在引入地方教學(xué)資源方面還存在問題，對地方資源整理開發(fā)的重視程度不高，利用意識薄弱，引用種類有限，教學(xué)內(nèi)容貧乏，技術(shù)手段應(yīng)用滯后，資金缺乏，部門之間協(xié)調(diào)不力等。

地方教學(xué)資源引入高校思政課，最為重要的環(huán)節(jié)是如何將地方資源融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將地方資源合理地運用于具體教學(xué)過程，體現(xiàn)實踐教學(xué)的地方性和創(chuàng)新性。但是，目前思政課實踐教學(xué)對地方資源運用存在一些問題，有待進一步改進和提高，多數(shù)資料缺乏多學(xué)科、多層次資源的系統(tǒng)整合，對地方資源的運用方式單一，未能充分融入教學(xué)過程，實踐環(huán)節(jié)薄弱，交叉互補性差。

(三)地方資源與網(wǎng)絡(luò)資源的融合力度較弱

校園文化建設(shè)是高校的文化特色和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要體現(xiàn)，彰顯高校的教育理念和辦學(xué)特色。地方歷史和文化資源為校園文化建設(shè)提供了具有濃厚地域性特色的素材。目前，高校校園文化建設(shè)中，有關(guān)地方資源的宣傳工作不到位，宣傳方式滯后，宣傳力度不夠，關(guān)于地方資源的活動開展不到位，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建不足，地方資源對校園文化建設(shè)的支撐較弱。

目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更多地運用于高校思政課的理論教學(xué)，如精品視頻公開課程、智慧課堂、網(wǎng)上考試等，思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中新技術(shù)新媒體的運用不夠充分。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展思政課實踐教學(xué)有待加強，需要對思政課教師和學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。高校應(yīng)積極探索將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于思政課實踐教學(xué)的方式方法，特別注意運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整理地方教學(xué)資源并運用到思政課教學(xué)中，增強思政課教學(xué)的地域特色，強化思政課實踐教學(xué)的多樣性，提高思政課實踐教學(xué)的趣味性和實效性。

二、利用地方教學(xué)資源助力思政課教學(xué)

開發(fā)利用地方資源要以新時代為背景參照,以立德樹人為根本遵循,以實踐育人為重要目標(biāo),以實效性為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，充分利用地方資源開展思想政治理論課實踐教學(xué)，著眼于優(yōu)化校地合作、校際共建共享、思想政治理論課實踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互動互用等多種路徑選擇。

(一)挖掘地方資源的教育價值，增強實踐教學(xué)的實效性

充分利用地方資源進行實踐教學(xué)可以增強思想政治理論課的實效性。地方資源分布廣泛，生動直觀，在思政課實踐教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。充分認(rèn)識和挖掘地方資源的教育價值，努力推進地方資源在思政課實踐教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高教學(xué)的吸引力、感染力，增強教學(xué)的實效性具有重要作用。制定思政課實踐教學(xué)實施方案，就地就近構(gòu)建教學(xué)基地，從思政課教學(xué)內(nèi)容中提煉若干“實踐點”，從地方教學(xué)資源中選擇若干“教育點”，在教學(xué)過程中將二者有機融合。

(二)依托地方資源，優(yōu)化校地合作

安徽外國語學(xué)院馬克思主義學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)不斷創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，緊密結(jié)合當(dāng)前形勢與政策，開展了形式多樣的校內(nèi)和校外實踐活動，依托安徽省地方資源，“堅持高起點、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)”的原則，抓好實踐教學(xué)基地建設(shè)，先后與紫蓬山淮軍文化基地、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、安徽名人館、安徽泊岸藝術(shù)小鎮(zhèn)、安徽省地質(zhì)博物館、安徽省博物院等單位共建大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)基地，強化愛國主義精神培育，陶冶高尚情操，提高道德修養(yǎng)，理論與實踐有機結(jié)合，相輔相成，統(tǒng)一為一個有機整體，豐富了實踐課程的內(nèi)容，創(chuàng)新了實踐課程的形式。

以“中國近現(xiàn)代史綱要”課程(以下簡稱“綱要”課)為例，作為一門思想政治理論課，“綱要”課旨在通過對近現(xiàn)代史的分析讓學(xué)生了解近代以來中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和革命傳統(tǒng)，“選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，自覺繼承和發(fā)揚近代以來中國人民的愛國主義傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族自尊心、自信心和自豪感?！盵3]充分利用地方資源開展實踐教學(xué)，對學(xué)生進行愛國主義教育，激發(fā)他們強烈的愛國情感。學(xué)院與渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館共建大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)基地，充分利用安徽省合肥市的地方歷史資源，開展“綱要”課實踐教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

(三)提高信息化技術(shù)水平，探索實踐教學(xué)新模式

當(dāng)前，高校教育國際化正朝著信息化、個性化方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和豐富性對思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。作為高校思想政治工作的重要載體，思想政治理論課要與時俱進，以適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需求。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行思想政治理論課教學(xué)，是教育現(xiàn)代化的客觀要求，又是高校教育國際化的必然趨勢。適應(yīng)新時代的要求，思想政治理論課教師應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)行，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治理論課相結(jié)合，運用新技術(shù)、新媒體開展思想政治理論課教學(xué)，加強思想政治理論課與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互動互用,探索信息化時代思想政治理論課實踐教學(xué)的新模式。

學(xué)院利用新媒體和新技術(shù)創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，采用微信課堂的形式增加思政課的互動性，充分利用地方教學(xué)資源促進理論教學(xué)的開展，使思想政治理論課成為學(xué)生喜愛的課程。具體做法：組織學(xué)生集體參觀合肥紫蓬山淮軍文化基地、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、安徽名人館和泊岸藝術(shù)小鎮(zhèn)，參觀結(jié)束后，總結(jié)活動意義和收獲，通過班級微信群，組織學(xué)生在微信群里進行討論，任課教師在群內(nèi)答疑總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式既靈活自由，又方便快捷，且能自如選擇交流對象和內(nèi)容。這種實踐教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，收到很好的教學(xué)效果。

創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)模式，貫徹“教育與社會實踐相結(jié)合”的教育方針，讓學(xué)生邁出課堂，走向社會，銘記歷史，提升素養(yǎng)，增強學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生了解新農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強化他們對思想政治理論的理解，鍛煉其意志品質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義情感，增強他們對社會主義核心價值體系的認(rèn)同，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、思考問題和解決問題的能力，引導(dǎo)教育廣大青年學(xué)生不忘初心，堅定理想信念，勇?lián)鷷r代使命。