曾 璐

(安徽師范大學 馬克思主義學院， 安徽 蕪湖 241002)

“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體?！盵1]班級在高校中發(fā)揮的作用，正如家庭對于社會所起的作用一樣，兩者都是不可或缺的但又至關(guān)重要。在高校班級日常管理建設(shè)中，班級學生干部扮演著管理者和服務(wù)者的角色，承擔著橋梁紐帶作用、示范引導作用、組織領(lǐng)導作用。由此可知，班級學生干部在班級中的重要性是不言而喻的。高校班級學生干部一般經(jīng)過選拔、任用、培養(yǎng)、考核四個階段，選拔作為第一個也是最重要的一個階段，決定了整個班級管理建設(shè)的成功與否。高校班級學生干部的選拔不僅是為了提高班級日常管理質(zhì)量，幫助學生自身成長成才、積累工作經(jīng)驗，更為重要的是為國家發(fā)展、社會進步儲備人才。目前高校班級學生干部選拔出現(xiàn)一些問題，未受過相關(guān)訓練的輔導員在學生干部選拔的過程中存在一定主觀性和盲目性；同學們對民主的需求和輔導員任命的矛盾客觀存在；學生干部素質(zhì)與班級管理實際需要的矛盾很突出，這些問題嚴重影響了學生干部選拔的公正性、科學性與合理性，需要輔導員在充分了解每位學生檔案的基礎(chǔ)上，采取合理的民主選舉方式，實現(xiàn)學生在選舉中的民主意識，體現(xiàn)學生在班級中的主人翁地位。

一、高校班級學生干部的現(xiàn)實價值

從微觀層面來說，高校班級學生干部在高校未來發(fā)展、班級日常管理建設(shè)、學生自身成長發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從宏觀層面來說，縱觀國際發(fā)展趨勢，優(yōu)秀人才是當前各國競爭的關(guān)鍵因素。高校班級學生干部的培養(yǎng)實際上是為社會培養(yǎng)未來的管理者、為國家發(fā)展積蓄人才力量?？傊还苁俏⒂^層面還是宏觀層面，高校班級學生干部的現(xiàn)實價值是不容忽視的，高校應培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的班級學生干部，為高校、社會、國家儲備人才。

(一)為國家未來發(fā)展儲備人才

習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話指出：“到 2020 年全面建成小康社會，到 2035 年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，到本世紀中葉把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。”[2]當前國際上各個國家間的綜合國力的競爭，已由原來的經(jīng)濟實力的競爭裝變?yōu)楝F(xiàn)在的科技競爭，換句話說就是人才的競爭。新時代青年大學生正逢實現(xiàn)全面建成小康社會、全面實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的關(guān)鍵時期，他們的思想道德修養(yǎng)、工作實踐能力、嶄新的精神面貌，在一定程度上反映出國家未來發(fā)展的趨勢。高校是為國家社會培養(yǎng)未來接班人的重要場所，高校班級學生干部的選拔、任用與培養(yǎng)，不僅對高校發(fā)展、班級管理、學生成長發(fā)展帶來重要的積極影響，而且對國家社會未來發(fā)展有著不可忽視的重要作用。不管高校班級學生干部的工作能力多強、學習成績多么優(yōu)異，他們終歸是要走向社會，從事自己喜歡的工作崗位的。在大學期間擔任班級學生干部積累的工作經(jīng)驗、管理經(jīng)驗，鍛煉的超強的工作能力、人際交往溝通能力、團結(jié)協(xié)作意識，幫助他們能夠快速地適應工作節(jié)奏，也為他們處理日常工作中出現(xiàn)的問題提供了借鑒經(jīng)驗，這不僅為社會培養(yǎng)人才節(jié)約大量的人力、物力、財力資源，更為國家培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀先進的管理者和建設(shè)者提供便捷通道。

(二)為班級管理建設(shè)積蓄力量

無論是班級日常事務(wù)管理，還是班集體活動建設(shè)，都離不開班級學生干部的引導與統(tǒng)籌。首先，班級學生干部是從普通學生中挑選出來的思想道德素質(zhì)較高、工作能力較強、學習成績優(yōu)異的精英學生，他們是班集體精神面貌、優(yōu)秀班風的最佳展現(xiàn)，更是新時代青年大學生的“最佳代言人”。學生干部在班集體的榜樣示范作用會潛移默化地影響著班級同學的言行舉止，幫助同學們在思想和行為上保持高度一致。其次，班級學生干部的凝聚作用、班級管理制度的制定，將來自全國各地的同學聚集在一起，形成強有力的班風、學風氛圍，齊心協(xié)力朝著共同的奮斗目標努力前進。班級活動是高校培養(yǎng)大學生的一種重要方式，活動策劃、組織、落實都需要學生干部傾注所有心血，促使活動始終朝著有利于大學生成長成才的方向發(fā)展。再次，當班級同學之間發(fā)生矛盾沖突時，學生干部的調(diào)解作用就開始派上用場。作為與同學相處時間最長、了解每位同學脾氣秉性的學生干部，可根據(jù)發(fā)生矛盾的同學的個性采取針對性的調(diào)解措施，保證矛盾沖突解決的同時，維持同學間原有的情感狀態(tài)，在學習、生活上相互幫助。最后，班級學生干部作為同學與老師、輔導員、高校間聯(lián)系的橋梁紐帶，上傳下達和下情上達工作的順利開展，有助于更好地了解同學們的思想動態(tài)和學習生活情況，提高班集體管理質(zhì)量。

(三)為個人成長發(fā)展積累經(jīng)驗

擔任學生干部對大學生自身成長發(fā)展有著重要作用。首先，班級學生干部的身份定位，有助于大學生充分認識自我，在日常的班級管理工作中，與其他學生干部相互協(xié)作、溝通中，發(fā)現(xiàn)自己的缺點與不足，及時補缺補差，從而提高自我認識，不斷完善自我。其次，通過日常的班級事務(wù)管理，可以鍛煉大學生的辦事能力。作為輔導員、老師與同學之間溝通的橋梁，學生干部職位的擔任為大學生完善個人品格、增強責任心提供便捷渠道。只有大學生將自己放在學生干部的位置上，才能調(diào)動其為班級熱情服務(wù)的積極性與自主性，提高自身在協(xié)調(diào)輔導員、老師與同學之間、同學與同學之間發(fā)生矛盾的能力。再次，學生干部帶頭作用、示范作用、橋梁作用、凝聚作用的充分發(fā)揮，會在班集體和同學們間形成強勁的感召力和潛移默化的教育力量，促進同學們思想道德素質(zhì)提高的同時，也鑒定自身的理想信念。最后，不管是作為一名大學生，還是優(yōu)秀班級學生干部，終歸是要走入社會、開始工作的。高校班級學生干部工作經(jīng)驗的積累，為大學生尋找工作增添了一絲吸引力和魅力，也為日后工作中出現(xiàn)問題，采取措施處理提供了經(jīng)驗借鑒?？傊瑢W生干部工作經(jīng)歷為大學生的大學生活增加豐富的調(diào)味料，也為大學生自身內(nèi)外發(fā)展提供實踐經(jīng)驗。

二、高校班級學生干部選拔的現(xiàn)實困境及成因分析

目前許多高校班級學生干部選拔都存在相似的問題，這些都成為班級學生干部選拔面臨的現(xiàn)實困境。盡管輔導員的主觀性與盲目性客觀存在，同學們對民主的需求和輔導員任命的矛盾客觀存在，學生干部素質(zhì)與班級管理實際需要的矛盾客觀存在，但正確認識到存在的現(xiàn)實困境并采取針對性的解決措施，在現(xiàn)實高校班級管理建設(shè)過程中具有實質(zhì)性意義。

(一)未受過相關(guān)訓練的輔導員存在一定主觀性和盲目性

當前高校輔導員大多是由剛剛畢業(yè)的碩士研究生或者學校行政管理人員擔任，他們未受過輔導員工作崗位的相關(guān)專業(yè)訓練，未擁有專業(yè)的輔導員知識能力、專業(yè)背景、思想素養(yǎng)，且在學生日常思想政治教育、教育管理、就業(yè)指導等方面缺乏一定的工作經(jīng)驗，使得輔導員在管理班級過程中帶有明顯的主觀性和盲目性，不清楚班級到底需要什么樣的學生干部，什么樣的學生適合相應的學生干部工作崗位。在高校班級學生干部選拔的過程中，由于輔導員存在先天的主觀性和盲目性，加之對學生缺乏一定的認識與了解，導致在班級學生干部選舉過程中，輔導員的個人主觀意識與行為表現(xiàn)過于突出，輔導員一人指派的現(xiàn)象屢見不鮮。例如輔導員通常僅僅只看競選學生在臺上的表現(xiàn)魅力而忽視對學生日常行為的觀察，或只鐘意于形象好的競選學生，認為他們代表著整個班級的形象，致使選拔上來的班級學生干部在某種程度上未能獲得全體同學的認同，群眾基礎(chǔ)不堅實，甚至缺乏一定的工作能力素質(zhì)，不能很好地勝任競選上的工作崗位，致使學生干部在日后的班級管理建設(shè)工作中有些吃力，難以發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢，班級學生干部的應有作用得不到發(fā)揮，整個班集體的發(fā)展日漸式微。

(二)同學們對民主的需求和輔導員任命的矛盾客觀存在

高校大學生的民主需求一般集中體現(xiàn)在班級學生干部選舉上，他們認為只有在班級學生干部選舉過程中投出自己神圣的一票，才能實現(xiàn)自身的民主權(quán)利，彰顯自己的主人翁意識，突出主人翁地位。而在新生剛?cè)雽W時，為了班級日常事務(wù)通知能及時上傳下達，輔導員一般傾向于通過查閱新生檔案，尋找有過學生干部工作經(jīng)歷的學生，先在班級中任命有過學生干部經(jīng)驗的同學擔任班級學生干部，負責輔導員、老師與同學之間的日常聯(lián)絡(luò)。久而久之，輔導員已經(jīng)習慣與當初直接任命的幾位班級學生干部共同處事，而沒有提出重新選舉學生干部的意愿，又或者即使重新選舉學生干部，輔導員依舊傾向于開學初任命的幾位學生干部繼續(xù)擔任相應的職務(wù)，但擁有班級學生干部選舉票的同學又想要實現(xiàn)自己的民主需求，導致同學的民主需求未能充分實現(xiàn)亦或是名存實亡?；诖?，同學們對自身民主需求的實現(xiàn)與輔導員任命的矛盾開始顯現(xiàn)，并日趨擴大化。同學們由于自己的民主需求未能順利實現(xiàn)，即使學生干部的工作能力極強，他們也會選擇不配合輔導員直接任命的學生干部的工作，喪失參與班級管理的熱情，使得整個班級的日常管理建設(shè)工作進程緩慢，班級成為學生與輔導員斗智斗勇的最佳場所。

(三)學生干部素質(zhì)與班級管理實際需要的矛盾很突出

一般班級學生干部要具有堅定的政治信仰、高尚的思想道德修養(yǎng)、優(yōu)異的學習成績、良好的人際溝通能力，才能承擔起老師與學生之間的橋梁紐帶作用，發(fā)揮好班級模范帶頭作用，在班集體中形成一股優(yōu)良的學風與班風；才能將學校、老師的意見下達給班級同學，將同學的意見反饋給老師與學校，實現(xiàn)學生與老師、學校之間溝通交流零障礙。但實際情況卻與理想狀況存在出入，主要表現(xiàn)為學生干部自身擁有的素質(zhì)未必與承擔的班級工作崗位需要的素質(zhì)相匹配，即供需不平衡。也就是說學生干部擁有的素質(zhì)并不適應該工作崗位，而適合于其他工作崗位。追其緣由主要是在班級學生干部競選的過程中，過多關(guān)注競選選手在臺上的外在表現(xiàn)，忽視分析該競選選手的素質(zhì)是否與工作崗位相匹配。比如在性格上，有些學生干部內(nèi)向，有些學生干部活潑外向；在工作方式上，有些學生干部雷厲風行，有些學生干部慢條斯理；在工作能力上，學生干部之間工作能力差異明顯的現(xiàn)象時有發(fā)生。要想整個班級齊心協(xié)力、團結(jié)統(tǒng)一，班級學生干部必須相互學習、補缺補差、求同存異，以取得共同進步。

三、高校班級學生干部選拔現(xiàn)實困境的應對策略

針對上述高校班級學生干部選拔存在的現(xiàn)實困境及困境產(chǎn)生的原因分析，輔導員首先應將查閱學生檔案與觀察學生日常表現(xiàn)相結(jié)合、直接任命與班級民主選舉相結(jié)合、學生個人推薦與輔導員日常考察相結(jié)合，注重客觀現(xiàn)實情況，保證班級學生干部選拔的公正性與合理性。

(一)查閱學生檔案與觀察學生日常表現(xiàn)相結(jié)合

在班級學生干部選拔的過程中，輔導員與學生一般只注重競選學生在臺上的自我風采展現(xiàn)，或者日常學習成績的好壞，而恰恰忽視對競選學生日常行為表現(xiàn)、思想道德素質(zhì)、競選動機的觀察，這也是最為重要的因素。工作能力不強、日常表現(xiàn)較差、沒有奉獻服務(wù)意識、帶有較強的功利性競選動機的學生都不是班級學生干部的最佳人選。一名優(yōu)秀的學生干部需要具備堅定的政治信仰、高尚的思想道德修養(yǎng)、良好的人際交往能力、為班級全心全意服務(wù)的意識，踏實做事的態(tài)度，這些都一點一滴地凝聚在競選學生的日常表現(xiàn)中?；诖?，為了選拔出班級各個學生干部崗位的最佳人選，輔導員首先應該認真查閱所帶班級每位學生的檔案，了解每位學生的家庭情況、特長喜好以及曾經(jīng)擔任過的學生職務(wù)，使輔導員在與學生溝通交流的過程中，結(jié)合學生的實際情況，向?qū)W生推薦適合的工作崗位。還可針對班級的屬性，針對性地選拔學生干部，如理科班盡量選拔學習能力較強的學生擔任學生干部，文科班盡量選拔學習能力中等即可，但比較活潑的學生擔任學生干部，這樣才能提高班級管理質(zhì)量。輔導員與學生在學生干部選舉過程中，要堅持以學生的日常表現(xiàn)為評價標準，配以競選選手的臺上表現(xiàn)，按照一定的比例選出最終人選。在此前提下，選舉出來的班級學生干部才會有堅實的群眾基礎(chǔ)，才能與工作崗位融為一體，全心全意致力于為班級、同學服務(wù)，提高班級日常管理建設(shè)質(zhì)量。

(二)輔導員直接任命與班級民主選舉相結(jié)合

鑒于同學們對民主的需求和輔導員任命的矛盾客觀存在，且矛盾日益擴大化，在關(guān)于班級學生干部選舉的事情上，應堅持輔導員直接任命與班級民主選舉相結(jié)合。在大一新生開學初期，每個同學還不是特別熟悉，選舉班級學生干部難以進行，為使整個班級的日常事務(wù)能夠有序進行，輔導員需在查閱班級每位同學新生檔案的基礎(chǔ)上，了解學生的性格特點及學生干部經(jīng)歷，鼓勵有興趣擔任班級學生干部的同學積極主動填寫自我推薦表，而后輔導員在眾多的推薦表中，結(jié)合每位學生的實際情況，任命各個崗位的學生干部，組成臨時班級干部班子，方便輔導員各項工作的具體展開，有助于及時將上級通知傳送至每位同學，學生的意見與建議及時上傳至上級有關(guān)部門，充分發(fā)揮學生干部的橋梁紐帶作用。切記的是，臨時的班級干部班子最好在新生軍訓結(jié)束之后宣布解散，軍訓期間同學們相互之間的認識加深，真正的班級學生干部選舉工作需要正式開始籌備，采用班級民主選舉的方式重新選出一批班級學生干部。不管是自薦與他薦相結(jié)合，還是民主選舉與推薦制度相結(jié)合，最終的目的就是要在充分實現(xiàn)每位學生民主意識的基礎(chǔ)上，保證選舉的公正性、科學性、合理性，選舉出合民心、順民意、體民情的班級學生干部，讓同學真正體會到自己在民主選舉中的重要性。

(三)學生個人推薦與輔導員日?？疾煜嘟Y(jié)合

大學生是處于發(fā)展過程中的人，擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?，真正了解學生的只有學生自己。為克服輔導員一人指定學生干部存在的弊端，在班級學生干部選拔前期，“輔導員要對班干選拔的事項宣傳到位，使每一位同學都有參與的機會。”[3]使同學們清楚地了解學生干部選拔的具體流程。輔導員應私底下與同學交流，了解每位同學的性格，詢問每位同學的想法。針對有較強的工作能力，又擔任學生干部的意愿但性格內(nèi)向的同學，輔導員應多與其交流，賦予鼓勵性話語，幫助他跨出勇敢的一步，或者采用他人推薦的方式，積極推薦優(yōu)秀學生，擴大學生干部人選范圍；針對工作能力、表現(xiàn)力旺盛、性格外向的同學，輔導員可幫助他重新認識自己，推薦與其性格特征相適應的工作崗位供他考慮。學生個人自薦制度在班級學生干部選拔上體現(xiàn)出極強的公平性與民主性，彰顯學生在學生干部選拔過程中的民主意識，加上輔導員日?？疾?，學生干部的選拔更加公正合理。學生個人自薦是學生對自我的認識，輔導員日常考察是對學生的外部評價，避免有些學生對自己過于自信而對自己的認識有失偏頗，只有內(nèi)在認識與外在評價相結(jié)合，才能凸顯學生干部候選人的真實性，才能為班級今后的工作更好地布局謀篇，為班級建設(shè)奠定堅實的領(lǐng)導班子基礎(chǔ)。