陶 玲

(安徽省合肥市第六中學(xué) 230061)

在高中階段，物理作為一門思維類的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)效果在很大程度上影響著學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)的形成，特別是在近些年，針對(duì)高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展受到眾多教育工作者的關(guān)注和重視，且教育部門發(fā)布一系列的教學(xué)規(guī)定，目標(biāo)為在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).在新課改的視角下，高中物理教學(xué)的任務(wù)不僅僅是加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握，還有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，也就是說學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)較為重要，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展方向具有促進(jìn)作用.

一、高中物理科學(xué)素養(yǎng)概述

針對(duì)高中階段的物理學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)，可以站在兩個(gè)角度上加以分析，其一為有知識(shí)、有教養(yǎng)；其二為擁有文化，可以閱讀與書寫，人們普遍具備的知識(shí)與技能，稱為科學(xué)素養(yǎng).在時(shí)代不斷進(jìn)步和發(fā)展的形勢(shì)下，我國(guó)人們的整體經(jīng)濟(jì)水平得到提升，認(rèn)知科學(xué)觀念，且對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的理解發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變.科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)知不可以僅僅是科學(xué)知識(shí)與技能，還需要體現(xiàn)出關(guān)聯(lián)社會(huì)、滿足時(shí)代發(fā)展的科學(xué)精神與人生價(jià)值.科學(xué)素養(yǎng)的組成元素為科學(xué)技能與知識(shí)，人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中蘊(yùn)藏著事物本質(zhì)以及事物發(fā)展規(guī)律的信息；科學(xué)方式與技能要點(diǎn)，作為人類參與實(shí)踐活動(dòng)與完善世界的過程中不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的借助科學(xué)思維與方式，全方位的了解事物發(fā)展的本質(zhì)與發(fā)展的傾向.

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

高中階段的物理學(xué)科具有較強(qiáng)的思維性和應(yīng)用性，作為實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的重點(diǎn)學(xué)科，和時(shí)代生活息息相關(guān)，是教育學(xué)科中一個(gè)有機(jī)的整體，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑.借助教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方式的創(chuàng)新開展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，是新時(shí)期下物理教師的首要工作，具體如下：

1.基于發(fā)展歷史，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

以往的物理教學(xué)中，教師總是以機(jī)械式與灌輸式的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，缺少師生互動(dòng)的時(shí)間，課堂氛圍相對(duì)沉悶，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行，無法發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).在這種情況下，教師需要合理的選擇教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，將課堂交給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，徹底改變以往被動(dòng)式學(xué)習(xí)的方式，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力.同時(shí)教師要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，可以科學(xué)的在物理課堂中增加物理科學(xué)歷史的知識(shí)和內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，增加學(xué)生對(duì)物理課堂的喜愛.

比如在教授人教版關(guān)于“電磁感應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生闡述物理學(xué)家法拉第自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，其在一個(gè)較為貧窮的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不能為法拉第提供足夠的讀書支持，而法拉第憑借自身的好奇心與思維能力刻苦研究，在多次的實(shí)驗(yàn)之下，提出電磁感應(yīng)的現(xiàn)象，最后發(fā)展為電磁學(xué)范圍內(nèi)的著名科學(xué)家.由此不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).

2.基于物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)意識(shí)

物理學(xué)科作為實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的奠定代表，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的有效媒介，高中物理教師應(yīng)該全方位的發(fā)揮自身輔助職能與引導(dǎo)職能，向?qū)W生滲透物理知識(shí)，借助物理實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性.同時(shí)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的直觀性與形象性，可以充分的吸引學(xué)生注意力，所以教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)流程和原理的掌握，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求，促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，樹立學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

比如在教授人教版關(guān)于“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”，教師可以要求學(xué)生以小組的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，首先向?qū)W生介紹物理實(shí)驗(yàn)的過程與操作要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后給予學(xué)生充足的時(shí)間對(duì)小車速度和時(shí)間變化的規(guī)律加以研究，強(qiáng)化學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，潛移默化的激發(fā)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)意識(shí)，保證教學(xué)效果.

3.基于信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在時(shí)代的發(fā)展腳步下，先進(jìn)的教育技術(shù)已經(jīng)存在于每一所高中學(xué)校中，包括多媒體技術(shù)、實(shí)時(shí)投影技術(shù)以及電腦教學(xué)一體機(jī)技術(shù)等，這些都是輔助教學(xué)的一種方式.特別是高中階段的物理科目，教學(xué)內(nèi)容較為抽象，針對(duì)物理知識(shí)的講解，教師可以借助信息技術(shù)，賦予物理課堂生動(dòng)性和趣味性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)和技能.需要注意的是，信息技術(shù)僅僅是輔助教學(xué)的工具，需要保證信息技術(shù)使用的科學(xué)性與合理性，進(jìn)而促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升.

比如在教授高中物理人教版關(guān)于“平拋運(yùn)動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示飛機(jī)投彈的動(dòng)畫視頻，促使學(xué)生直觀的感受到物理知識(shí)的存在，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生全身心的參與到平拋運(yùn)動(dòng)的物理課堂中，探索運(yùn)動(dòng)類型的奧秘，以科學(xué)精神的理念不斷的分析與思考，最后培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神，增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性.

綜上所述，在現(xiàn)階段科技不斷發(fā)展的如今，世界上每一個(gè)國(guó)家都更加關(guān)注人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，也就是科學(xué)素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng).而高中物理學(xué)科正具備著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的諸多內(nèi)容，因此開展高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略研究課題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，高中物理教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)的開展適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需求，巧妙的將科學(xué)素養(yǎng)滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中，通過基于發(fā)展歷史，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、基于物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)意識(shí)、基于信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ).