(新疆財經(jīng)大學(xué)科研處 湯琦瑾教授)

科研工作不僅關(guān)系著高校在地方經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用，而且關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和層次。在科研道路上把“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”的胡楊精神根植于心，并將其與黨中央治疆方略和新疆工作總目標結(jié)合起來，砥礪耕耘、滋蘭樹蕙，是每一位新疆高校教師的責(zé)任擔(dān)當。

一、體現(xiàn)“社會溫度”的科研是新疆高校的職責(zé)所在

1.科學(xué)研究是培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和接班人的需要。高校是傳播知識和價值觀的地方，立德樹人是高校辦學(xué)的核心任務(wù)。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時指出，“培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人”。教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，要求高等教育不僅要關(guān)注存量知識的傳授，更要關(guān)注新知識的產(chǎn)生以及對真理的探索和追求，教師要用人格魅力，在甘于奉獻中在學(xué)生心中播撒希望。

科學(xué)研究在一定程度上影響著高校辦學(xué)的質(zhì)量。在新疆，“三股勢力”把校園作為滲透破壞的領(lǐng)域，同我們爭奪陣地、爭奪師生、爭奪人心的斗爭十分激烈。面對各種文化和思潮的匯聚碰撞，新疆高校應(yīng)堅定馬克思主義、踐行馬克思主義，切實增強做好哲學(xué)社會科學(xué)研究工作的思想自覺和行動自覺，扎根邊疆，并形成一批有廣度、有深度的哲學(xué)社會科學(xué)研究成果，用事實教育和引導(dǎo)學(xué)生做馬克思主義、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀的堅定信仰者、忠實踐行者和積極傳播者，將馬克思主義內(nèi)化于心、外化于行，努力成為扎根邊疆、獻身邊疆的新時代有用之才，真正擔(dān)當起中華民族的復(fù)興大任。

2.科學(xué)研究是服務(wù)新疆工作總目標的需要?？茖W(xué)研究是服務(wù)社會的重要載體，也是文化傳承的重要手段。高校是知識的聚集地，運用知識服務(wù)社會是高校的重要功能之一。正如習(xí)總書記在與北京大學(xué)師生座談時所說，“世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的”。隨著社會領(lǐng)域的一系列深刻變化，新疆高校通過科學(xué)研究主動服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，承擔(dān)更高歷史使命，這既是責(zé)任所在，又有助于凸顯自身價值并拓展發(fā)展空間。在新疆，牢牢把握新疆各民族文化是中華文化不可分割的一部分、增強各族人民對中華文化的認同是社會和諧穩(wěn)定的要求。

“胡楊精神”不會隨著時代發(fā)展而過時，在特殊的環(huán)境下更有其特殊的價值體現(xiàn)。當前，我們應(yīng)圍繞新疆工作總目標，以胡楊的堅韌不拔精神堅持學(xué)術(shù)研究，破除思想迷霧，充分發(fā)揮新疆高校哲學(xué)社會科學(xué)思想庫的作用，不斷推動形成社會共識；以胡楊的堅守和執(zhí)著精神進行社會實踐和調(diào)研，診社會問題的癥結(jié)之所在，為脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興等建言獻策，對現(xiàn)實問題進行回應(yīng)性研究，提供可行性方略，真正發(fā)揮高校在經(jīng)濟社會發(fā)生波動時的“方向盤”和“穩(wěn)定器”作用。

3.科學(xué)研究是大學(xué)教師實現(xiàn)“四個統(tǒng)一”的需要?？茖W(xué)研究影響著高校的辦學(xué)實力和長遠發(fā)展，對提高教學(xué)質(zhì)量起著先導(dǎo)作用?！叭嫣岣吒叩葘W(xué)校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊伍。著力提高教師專業(yè)能力，推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”[注]詳見《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》。，這是對新時代高校教師隊伍建設(shè)的要求。大學(xué)根植于高深的學(xué)問，而深厚的學(xué)問離不開科學(xué)研究。高校教師專業(yè)水平的提高離不開扎實的科學(xué)研究，高質(zhì)量的教學(xué)離不開深入的科學(xué)研究，高校的發(fā)展也離不開高水平的科學(xué)研究，可以說學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力是體現(xiàn)大學(xué)水平的根本標志?？茖W(xué)研究是高校教師創(chuàng)造知識的源泉。對理工科而言，最高水平的創(chuàng)新是方法的創(chuàng)新；對社會科學(xué)而言，最高水平的創(chuàng)新是思想的創(chuàng)新。因此，高校不僅是社會進步的發(fā)動機，更是把握社會發(fā)展方向的思想庫。高校是師生教學(xué)互動、探究學(xué)術(shù)的地方，從某種意義上說，最好的研究者才能是最優(yōu)秀的教師。作為我國哲學(xué)社會科學(xué)研究的重要陣地，在高校這個學(xué)習(xí)共同體中，“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”[注]詳見習(xí)近平在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話。，是高校教師義不容辭的責(zé)任。

新疆高校肩負著培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需的高層次應(yīng)用型人才的重任，而現(xiàn)代大學(xué)生大多思維敏捷、眼界開闊，因而一名合格的高校教師不能僅僅是知識的復(fù)讀機，而是要深耕專業(yè)領(lǐng)域練就深厚的學(xué)術(shù)功底，不斷獲取新知識。這就要求教師通過科研不斷強化自我、不斷成長，把教育教學(xué)的研究性和科學(xué)研究的教育性結(jié)合起來，在做好學(xué)生科學(xué)研究領(lǐng)路人和指導(dǎo)者的同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，引領(lǐng)其自奮其力、自致其知，讓有限的生命在無限的拼搏中閃爍光芒。

二、創(chuàng)造和諧的科研生態(tài)，為興疆固邊服務(wù)

1.搭建科研平臺，培育高水平的科研團隊。高?？蒲械年P(guān)鍵在于科研團隊的建設(shè)，而激發(fā)和培育現(xiàn)有科研隊伍的科研激情和科研能力是重中之重。地方高校應(yīng)在認真分析自身特點和學(xué)科優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上對科研工作進行認真謀劃，明確科研平臺建設(shè)的重點方向。新疆高校除積極申報省部級及以上科研平臺外，還可借對口援疆的政策優(yōu)勢以及對口支援高校的力量，通過“有選擇搭建科研平臺+有計劃培育科研團隊”，跨學(xué)院、跨學(xué)科并深度融合現(xiàn)有特色和優(yōu)勢科研資源，夯實科研平臺；同時加強與政府部門、企事業(yè)單位和對口支援高校的溝通與對接，拓展校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同等模式，以項目為紐帶、以成果為導(dǎo)向，凝聚科研力量實現(xiàn)重點突破。通過科研平臺可開展基礎(chǔ)性、前瞻性研究，也可面向國家和新疆的重大戰(zhàn)略布局及重大需求開展應(yīng)用型、攻關(guān)型研究，在培育科研團隊的同時，不斷提升新疆高校服務(wù)地方經(jīng)濟社會的能力。

同時，借助科研平臺還可有組織地整合、引導(dǎo)教師和學(xué)生參與科研活動。就教師培養(yǎng)而言，學(xué)?？衫每蒲衅脚_吸引社會課題并組織校內(nèi)教師開展研究，通過思維的碰撞與融合提升科研質(zhì)量；發(fā)揮骨干教師的科研特長，集中優(yōu)勢科研資源組織跨學(xué)科重大項目的申報；通過以老帶新促進科研團隊成員的交流與合作，實現(xiàn)教師從“科研新手”到 “科研專家”的成長。就學(xué)生培養(yǎng)而言，可借助科研平臺組織競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生進行科研活動，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維。此外，還可以課題研究為線索使教學(xué)內(nèi)容更加形象化和立體化，將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，進而輸出滿足社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.立足地方性，突出特色領(lǐng)域，建設(shè)新疆高校智庫。地方高校是推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。盡管在前沿性方面地方高校無法與國內(nèi)一流大學(xué)相比，但依托區(qū)位優(yōu)勢和地區(qū)資源形成鮮明的專業(yè)優(yōu)勢并與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展是大多數(shù)地方高校的發(fā)展路徑。高校的科研工作既有為地方建設(shè)服務(wù)的天然基因，也有為地方建設(shè)服務(wù)好的責(zé)任。只有立足地方經(jīng)濟對社會發(fā)展有所作為，新疆高校的科研工作才能在凸顯特色并不斷增強競爭力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)良性循環(huán)。高校的科研優(yōu)勢不僅存在于科技方面，人文優(yōu)勢也十分明顯?！拔覈軐W(xué)社會科學(xué)應(yīng)該以我們正在做的事情為中心，從我國改革發(fā)展的實踐中挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、構(gòu)建新理論”[注]詳見習(xí)近平2016年5月17日在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話。，因此，新疆高校應(yīng)緊緊圍繞自治區(qū)黨委“1+3+3+改革開放”的工作部署，圍繞如何用足用好穩(wěn)定紅利，抓好三大攻堅戰(zhàn)，在絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等方面利用學(xué)科優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，作出前瞻性分析和預(yù)測，充分發(fā)揮高校智庫的作用，把教師的學(xué)術(shù)追求同各族人民的共同利益密切聯(lián)系起來，提升高校在新疆經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位。

“教而不研則淺，研而不教則空”，高校教師的教學(xué)和科研工作相輔相成，缺一不可。如今，只局限于現(xiàn)有的理論和教材進行單一的課堂講授已不能稱之為合格的教師。通過科研服務(wù)地方經(jīng)濟，高校應(yīng)讓更多教師“走出去”，豐富思維，了解社會動態(tài)，掌握新知識，并將研究成果不斷更新于教學(xué)素材中，把研究心得通過不同的教學(xué)方法運用到教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在加快學(xué)校與用人單位互動的同時，為教學(xué)開發(fā)更多的學(xué)習(xí)和實踐資源，給學(xué)生提供參與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)和管理過程的機會，培養(yǎng)和鍛煉其獨立思考能力、創(chuàng)新思維以及團隊合作能力，形成“教學(xué)——科研創(chuàng)新——科研反哺教學(xué)”的良性互動。

3.以科研評價和獎勵機制為引導(dǎo)，以科研體制改革和創(chuàng)新保障和諧的科研環(huán)境。改革和創(chuàng)新是科研工作的重要推動力。創(chuàng)新意味著不因循守舊、墨守成規(guī)，良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和制度氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的土壤。高質(zhì)量的科研成果不能單純等同于高級別的課題項目和核心期刊發(fā)文量。對地方高校來說，科研成果的應(yīng)用是科研競爭優(yōu)勢的重要體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在成果的轉(zhuǎn)化、采納以及應(yīng)用于教學(xué)素材等方面。因此，推進可持續(xù)的科研體制改革不僅需要新疆高校進一步貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于抓好賦予科研機構(gòu)和人員更大自主權(quán)有關(guān)文件貫徹落實工作的通知》等文件精神，從頂層設(shè)計上解放科研束縛、激發(fā)科研活力，引導(dǎo)教師發(fā)揮科研熱情積極參與經(jīng)濟社會發(fā)展實踐，還需要把科研評價和教學(xué)評價有機結(jié)合起來，實現(xiàn)科研和教學(xué)聯(lián)動，保證科研工作有效開展。

科研體制改革是一項系統(tǒng)工程，而科研評價機制則是高?？蒲袆?chuàng)新活動的風(fēng)向標，在很大程度上決定了高?？蒲械臓顟B(tài)和質(zhì)量。多元化的科研評價體系改革其核心是質(zhì)量、創(chuàng)新和貢獻，應(yīng)重點關(guān)注以下方面：第一，評價主體的多元化。從單一的行政機構(gòu)評價轉(zhuǎn)變?yōu)槔嫦嚓P(guān)者參與的綜合評價。第二，評價標準的多元化?？舍槍Σ煌悇e的研究建立分類評價標準。如基礎(chǔ)研究重點考核科研成果的同行評價或國際評價；應(yīng)用研究重點考核包括科研影響力在內(nèi)的研究產(chǎn)出情況，尤其是與高校特色及區(qū)域特點、行業(yè)特點的關(guān)聯(lián)度，以及在實際工作中的運用程度。第三，建立容錯機制?？蒲腥藛T在探索未知的過程中難免會出現(xiàn)失誤，寬容科研人員在研究創(chuàng)新中的失誤和錯誤，有利于增強其研究信心和活力，有利于原始創(chuàng)新活動，也有利于塑造寬容和諧的研究氛圍。

完善的科研評價體系離不開相應(yīng)的科研激勵機制，應(yīng)通過合理的激勵政策引導(dǎo)教師崇尚科研創(chuàng)新，注重科研質(zhì)量，并讓有能力的教師都能參與科研活動。如可適當簡化評定程序，重獎原創(chuàng)性研究成果和解決地方重大現(xiàn)實問題的應(yīng)用成果；在科研成果轉(zhuǎn)化中改革成果的處置權(quán)、收益分配權(quán)等，合理利用多種激勵方式調(diào)動教師進行科研成果轉(zhuǎn)化的積極性。同時，對科研人員實行精神激勵，如為優(yōu)秀科研人員提供更好的個人發(fā)展機會和更適宜的工作內(nèi)容等。

和諧的科研環(huán)境離不開良好科研氛圍的培育。新疆高校應(yīng)更合理地配置現(xiàn)有資源，為教師集中精力做科學(xué)研究解決后顧之憂；行政人員應(yīng)齊心協(xié)力為科研工作者提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)；科研管理部門應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體技術(shù)推動科研管理信息化平臺建設(shè)，通過有組織的學(xué)術(shù)分享、學(xué)術(shù)討論，引領(lǐng)并帶動教師科研能力及科研水平的提升，進一步營造科研共同體氛圍。