摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的日新月異，時代的發(fā)展，新媒體在人們的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)是不可或缺的一部分，新媒體的興起、發(fā)展、進(jìn)步直接影響著人們的學(xué)習(xí)生活。在這樣的時代背景下，開放教育思政課程的教學(xué)模式也應(yīng)有所調(diào)整，緊跟時代步伐。因此，本文將從開放教育思政課程教學(xué)模式調(diào)整的重要意義、存在的問題入手，探究其解決路徑，為新時代開放教育思政課程的教育研究添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：新媒體;開放教育;思政課;教學(xué)模式

1 基于新媒體背景下開放教育思政課教學(xué)模式探究的重要意義

思想政治教育理論課是開放教育開設(shè)的必修課之一，較比全日制普通高校而言，學(xué)生有其自身特點(diǎn)，學(xué)生年齡相對較大，有一定的社會經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等情況。針對開放教育學(xué)生層次的諸多迥異之處，思想政治教育理論課作為開放教育必修課是重中之重，而且怎么樣高效、高質(zhì)完成開放教育思想政治教育理論課更是作為思想政治教育工作者應(yīng)該著重考慮的問題，對開放教育思想政治理論課的開展不能流于形式，浮于表面，要抓深、務(wù)實(shí)。切實(shí)的解決開放教育學(xué)生思政課學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，在新媒體背景下探究其新的思政課教學(xué)模式，使學(xué)生可以利用新媒體等多種學(xué)習(xí)方式，確保開放教育學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)知識的同時，確保思想過關(guān)、政治過硬，以便能更好的在各自的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，為社會服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢添磚加瓦。

2 新媒體對思政課程教學(xué)模式改革的深遠(yuǎn)影響

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的一種新型媒介，是基于傳統(tǒng)報(bào)刊、廣播、電視等傳播媒體發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)。新媒體利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)電腦、手機(jī)、數(shù)字電視終端，向用戶提供信息。雖然開放教育思想政治課程有自己網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺，但是整體學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容較單一，學(xué)生只是按照規(guī)定的環(huán)節(jié)完成相應(yīng)任務(wù)。

3 新媒體背景下開放教育思政課教學(xué)模式存在的問題

3.1 開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)習(xí)效果差

新媒體背景下，開放教育思想政治課程教學(xué)模式較比傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，已經(jīng)有了一些調(diào)整，但依然存在一些突出問題。目前而言，開放教育思想政治教育課程學(xué)生主要通過面授、利用網(wǎng)上教學(xué)平臺為主要的學(xué)習(xí)方式。然而對面授課程而言，由于開放教育學(xué)生的特點(diǎn)大部分都是在職人員，很難有時間和經(jīng)歷完成全部的面授課程學(xué)習(xí)，面授課程內(nèi)容消化、吸收不好。網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)形式較單一，學(xué)生只能是硬性的按照規(guī)定動作看完、學(xué)完、答完就算是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)停留于完成任務(wù)，停留于形式，并沒有根植于為什么學(xué)？怎么學(xué)？學(xué)后怎么用？怎樣把學(xué)成的思想政治教育理論轉(zhuǎn)嫁于其他學(xué)科亦或是工作生活中。

3.2 開放教育思政課師資相對薄弱

開放教育思想政治理論課教師師資力量相對薄弱。對開放教育思想政治理論課程的建設(shè)研究開發(fā)空間較大，開放教育思政課程教師面臨著較大的挑戰(zhàn)，在面對諸多學(xué)生生活背景、工作經(jīng)歷、年齡層次不一的情況下，大部分學(xué)員已經(jīng)建立了一定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要對其正確的“三觀”加以鞏固，偏離其軌道的“三觀”加以引導(dǎo)，思政課教師不僅僅要有其專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，更要用其獨(dú)特的授課方式方法，使學(xué)生能夠聽得進(jìn)去、學(xué)得入心，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4 新媒體背景下開放教育思政課教學(xué)模式對策分析

針對新媒體的特點(diǎn)，開放教育思想政治課程要利用多種新媒體的學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)思政課程師資隊(duì)伍建設(shè)，探究新的教學(xué)模式。

4.1 搭建多種媒體學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)習(xí)效果

在新媒體繁花錦簇發(fā)展的今天，微信已經(jīng)作為我們學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分，微信已經(jīng)是我們的一種生活方式，生活中無時無刻離不開微信，付款、讀書、溝通、工作。然而，在開放教育中有重要位置的思政課程是否也可以利用好微信的媒介，讓學(xué)生可以無時無刻、耳需目染的學(xué)習(xí)思想政治課的課程?？梢岳媒⑽⑿湃骸⒒蛘呶⑿殴娞柕姆绞?，定期的向?qū)W生發(fā)布相關(guān)的課程內(nèi)容。使學(xué)生只要有手機(jī)、有微信就可以看到、讀到我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以利用好碎片化的時間學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.2 利用新媒體學(xué)習(xí)媒介，線下、線上雙管加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

增加其思政課教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，思政課程教師更要走出去，不僅僅局限于課能內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更要到紅色基地走一走、看一看、學(xué)一學(xué)、悟一悟，讓自己的身心真正受到洗禮，感受到內(nèi)心的那份震撼，根植于內(nèi)心做教育。更不要局限于線下的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要擴(kuò)充資源，利用好線上多媒體的學(xué)習(xí)資源充實(shí)自己，打造高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，以便能更好的做知識輸出。

4.3 利用好新媒體，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)知識輸出能力

學(xué)生可以利用自己所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，轉(zhuǎn)嫁于工作學(xué)習(xí)生活中，并利用好新媒體媒介使學(xué)生們相互溝通、交流，彼此取長補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。組織學(xué)生觀看相應(yīng)的案例，針對案例中的突出問題，讓學(xué)生分析，引導(dǎo)學(xué)生分組談?wù)摲窒肀舜说目捶ㄅc感悟，使學(xué)生真正的學(xué)以致用。

4.4 強(qiáng)化師生對新媒體技術(shù)的自主應(yīng)用

搭建好新媒體教學(xué)平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，但同時要強(qiáng)化教師和學(xué)生對新媒體技術(shù)的自主應(yīng)用。只有強(qiáng)化自主應(yīng)用，才能更好的促進(jìn)新媒體技術(shù)在思想政治課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的積極意義，開放教育思政課教師更要充分了解新媒體技術(shù)所具備的特征，自己能夠嫻熟的掌握新媒體技術(shù)，方能更好的應(yīng)用于教學(xué)中，以便能更好的和學(xué)生互動。通過制作微課、微視頻的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布最新的時政信息，也可以讓學(xué)生進(jìn)行時政短評，教師在線點(diǎn)評的方式，互相學(xué)習(xí)、互相交流。

新媒體時代的日新月異，開放教育的學(xué)生更期盼著思想政治課程教學(xué)模式的新創(chuàng)新、教學(xué)方法獨(dú)特、涉及內(nèi)容廣、教學(xué)活動豐富多彩進(jìn)課堂，對他們的學(xué)習(xí)效果會有很大改善。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此結(jié)合新媒體時代背景下調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)方式、不斷豐富充實(shí)教學(xué)資源、利用多種新媒體媒介滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)的實(shí)現(xiàn)立德樹人、以德育人的思政政治教育目的。

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作者簡介

王春洋（1986-），女，漢族，黑龍江，講師，碩士研究生，吉林廣播電視大學(xué)，研究方向：馬克思主義理論。