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關(guān)于職業(yè)視角下高職英語教學(xué)模式研究

2019-02-18 06:28童永芳
卷宗 2019年35期
關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué)

童永芳

摘 要:在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,各國文化和經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域的交流合作也越來越頻繁,對于英語能力強(qiáng)的專業(yè)人才需求則是極大的增加。所以高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新改革非常地迫切?;诖?,本文就職業(yè)視角下高職英語教學(xué)模式進(jìn)行簡要闡述。

關(guān)鍵詞:職業(yè)視角;高職英語;教學(xué)

新時期,隨著我國教育領(lǐng)域改革越來越深入,高職英語教學(xué)也需要順應(yīng)時代發(fā)展的需求推動其教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。就目前高職英語教學(xué)情況來看,在高職教育中也往往忽視了職業(yè)能力培養(yǎng)。高職英語教學(xué)亦是如此,教學(xué)模式層面存在的不足也導(dǎo)致很多學(xué)生英語能力明顯不足。在教學(xué)模式上進(jìn)行一些調(diào)整與優(yōu)化變得十分必要,這也是英語教學(xué)中對學(xué)生英語能力、職業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的先決條件。但很多高職英語教師對教學(xué)模式改革的認(rèn)識較為有限,鑒于此,探尋出高職英語教學(xué)模式改革的具體路徑十分必要。

1 職業(yè)視角下高職英語教學(xué)模式改革的意義

高職院校的主要目的就是為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才。而在職業(yè)能力視角下,高職英語教學(xué)模式的改革是對新時期職業(yè)教育發(fā)展趨勢進(jìn)行的一種迎合,其對于進(jìn)一步整合高職英語教學(xué)資源,提高高職英語教學(xué)效果都具有重要意義。從教學(xué)創(chuàng)新的角度來看,模式創(chuàng)新是教學(xué)方式方法創(chuàng)新的基礎(chǔ),高職英語教學(xué)模式與方式方法創(chuàng)新性較好提升下,整體教學(xué)質(zhì)量也可以得到較好提升。此外,英語能力是新時期應(yīng)用型人才需要具備的一項基本能力,教學(xué)模式上的改革較好地提升了高職學(xué)生英語運用能力后,這些學(xué)生在工作上也能夠有更多的機(jī)會和更好的表現(xiàn)。

2 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。通過對部分高職院校英語教學(xué)狀況進(jìn)行分析可以看出,教學(xué)目標(biāo)缺失這一不足較為明顯,很多高職英語教師在教學(xué)中也忽視了對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。一旦實際教學(xué)中教師的理念過于陳舊或者過度關(guān)注于語法講解等硬性學(xué)科知識,高職學(xué)生的職業(yè)能力和英語應(yīng)用能力都會處于較低水平。

2)教學(xué)內(nèi)容較為片面。在教學(xué)內(nèi)容選取和實際上,很多高職英語教師忽略了英語實際上是交流工具這一事實,圍繞著考試成績進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)致高職英語教學(xué)內(nèi)容十分片面,很多學(xué)生的英語表達(dá)能力也處于較低水平。此外,大部分高職院校更為關(guān)注學(xué)生專項職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升。

3)缺乏科學(xué)合理的教學(xué)核心導(dǎo)向。就目前來看,很多高職院校制定的教學(xué)目標(biāo)和社會需求有著很大的差距,并且英語教學(xué)導(dǎo)向也不夠具體明確,從而使得英語教學(xué)與其他專業(yè)學(xué)科相互獨立,關(guān)聯(lián)性非常差,這與高職教學(xué)目標(biāo)極為不符,并且對于學(xué)生專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)的提升也有著很大的不良影響。

4)教學(xué)方式傳統(tǒng)單一。在實際的高職英語教學(xué)過程中,很多教師依舊沿用傳統(tǒng)單一的“填鴨式”和灌輸式的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)地位非常的被動,教師則是處于絕對權(quán)威和主導(dǎo)的地位,這樣與新課改的要求極為不符。同時,這種模式還嚴(yán)重地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提升,并且還會形成極大的依賴性,在遇見問題的時候不會主動地思考和分析,只是等待著教師來幫忙解答,這樣對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升非常不利,并且對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展也產(chǎn)生很大的影響。

3 職業(yè)能力視角下高職英語教學(xué)模式改革的建議

1)明確教學(xué)目標(biāo)并豐富教學(xué)內(nèi)容。高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)視角下,高職學(xué)校與英語教師都要認(rèn)識到教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必要性,并將教學(xué)目標(biāo)的明確與教學(xué)內(nèi)容的豐富作為前置性工作。首先,高職英語教師需要將學(xué)生的英語應(yīng)用能力作為教學(xué)中的基本目標(biāo),并結(jié)合這一具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的豐富。在此基礎(chǔ)上,不斷對學(xué)生的英語表達(dá)能力進(jìn)行強(qiáng)化,為職業(yè)能力培養(yǎng)和提升這一較為宏觀的教育教學(xué)目標(biāo)提供保障。例如,高職英語教師除了進(jìn)行基礎(chǔ)的英語知識講解外,還可以進(jìn)行一些專業(yè)相關(guān)詞匯特定表達(dá)相關(guān)知識的講解,讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)相關(guān)英語知識有更好的掌握與了解,增強(qiáng)常規(guī)英語教學(xué)同既定專業(yè)知識間的聯(lián)系。

2)結(jié)合學(xué)生個性化需求,優(yōu)化教學(xué)模式。在實際教學(xué)中,高職英語教師需要對學(xué)生的主體性地位予以較好凸顯,結(jié)合學(xué)生在知識學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展上的需求進(jìn)行英語教學(xué)活動開展,以及教學(xué)模式的優(yōu)化較為可行。例如,高職英語教師可以在教學(xué)中進(jìn)行分段教學(xué),將整體教學(xué)分為三個階段,并在不同的教學(xué)階段內(nèi)確立出不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,進(jìn)而更為具有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動開展。此外,高職英語教師也可以基于分層教學(xué)理念,在充分分析學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語水平的基礎(chǔ)上,因材施教進(jìn)行知識講解,讓學(xué)生可以更好地參與到英語教學(xué)活動之中。

3)優(yōu)化相關(guān)設(shè)施構(gòu)建,應(yīng)用合理的教學(xué)策略。為了促使高職英語教學(xué)模式改革合理有序地開展,高職院校需要結(jié)合實際情況加大相關(guān)設(shè)施建設(shè)的力度。為了有效地提升學(xué)生同聲傳譯的能力,高職院校還可以根據(jù)本校具體情況構(gòu)建同聲傳譯室,并且配齊相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備,以便更好地滿足教學(xué)活動開展的要求。在信息時代背景下,高職英語教師還需要善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來制作教學(xué)課件,并且還應(yīng)科學(xué)地使用英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和相關(guān)教學(xué)視頻。以便學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。最后就是教師需要采取合適的教學(xué)方法,這樣有助于職業(yè)化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),具體可以通過情況創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式來進(jìn)行處理。

4)理論結(jié)合實踐,提升學(xué)生的專業(yè)能力。為了更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力,高職英語教師在教學(xué)活動設(shè)計過程中還得注重理論與實踐的結(jié)合,并且結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的實踐活動,以此來有效地提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。例如要想更好地訓(xùn)練新聞專業(yè)學(xué)生的英語能力,教師便可以多組織英語主持人選拔大賽、英語新聞播報比賽等形式的活動,這樣不僅僅能夠為學(xué)生提供英語實踐的機(jī)會,還能夠鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。除此之外,校企合作也是高職英語教學(xué)模式改革中的不錯選擇,高職院??梢酝瑑?yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行合作,為學(xué)生爭取到更多的崗位實習(xí)工作機(jī)會,從而讓學(xué)生能夠在實際工作環(huán)境中進(jìn)行英語的應(yīng)用與學(xué)習(xí),并積累一定的英語表達(dá)經(jīng)驗及實踐經(jīng)驗。高職院校通過加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)合作,可以讓學(xué)生了解自己未來崗位的需求,這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5)綜合性地進(jìn)行教學(xué)評價。綜合全面的教學(xué)評價能夠為高職英語教學(xué)模式改革提供很大的助力。所以,高中英語教師在以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)基礎(chǔ)上促使評價環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善和優(yōu)化,正確地對待改革過程中存在的問題和缺陷,從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。首先,教師需要根據(jù)不同的專業(yè)來制定相應(yīng)的考評標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生的自我評價、課堂表現(xiàn)等納入評價體系中。然后就是在考試中適當(dāng)?shù)卦黾雍吐殬I(yè)能力相關(guān)的內(nèi)容,例如,以表演或者對話的方式進(jìn)行開始,這樣不僅僅能夠考查學(xué)生的英語水平,并且教師還可以針對學(xué)生的表現(xiàn)給予合理的建議和指導(dǎo)。

4 結(jié)束語

綜上所述,在職業(yè)能力培養(yǎng)與提升視角下,高職英語教學(xué)模式需要進(jìn)行較好的改革,而教學(xué)模式改革則需要對教學(xué)理念進(jìn)行較好調(diào)整,與此同時,教學(xué)方式方法選用上也要進(jìn)行跟進(jìn)式調(diào)整。通過教學(xué)模式上的較好調(diào)整與優(yōu)化,高職學(xué)生的英語能力及職業(yè)能力才能夠得到更好地提升。

參考文獻(xiàn)

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