王棟華

摘? ? 要： 學(xué)生拓展培養(yǎng)體系是在課堂教學(xué)之外強(qiáng)化具有體育美育和實(shí)踐育人作用的創(chuàng)新性活動(dòng)，為學(xué)生拓寬知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能提供實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生拓展培養(yǎng)體系是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是拓寬“第二課堂”育人平臺(tái)、新形勢(shì)下發(fā)展高校素質(zhì)教育的需要，可以通過“第一課堂”和“第二課堂”的有機(jī)結(jié)合、依托校園新媒體、創(chuàng)辦骨干培訓(xùn)班、創(chuàng)設(shè)課程體系、組建“導(dǎo)師團(tuán)”、媒體宣傳和榜樣推廣等實(shí)施路徑，進(jìn)一步推動(dòng)高校學(xué)生拓展培養(yǎng)體系的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 拓展培養(yǎng)體系? ? 素質(zhì)教育? ? 第二課堂

教育為本，德育為先。國民素質(zhì)是國家軟實(shí)力的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是社會(huì)文明發(fā)展的重要標(biāo)志。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)信息化進(jìn)程特別是網(wǎng)絡(luò)文化的迅猛傳播，對(duì)高校人才培養(yǎng)帶來了影響。隨著國際、國內(nèi)環(huán)境的變化，當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和成長規(guī)律發(fā)生了許多新變化，學(xué)生思維意識(shí)日趨獨(dú)立，個(gè)體需求日益多樣化，行為方式凸顯個(gè)性化。大學(xué)生肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的中流砥柱，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是新時(shí)代推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。因此，高校推行素質(zhì)教育對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，發(fā)展新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)具有重要意義。

一、學(xué)生拓展培養(yǎng)體系的價(jià)值解讀

在中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、社會(huì)信息化等宏觀改革圖景下，制約高校人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展的深層次矛盾逐漸顯露，高校人才培養(yǎng)體系與新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的不適性日益突出，這就要求高校學(xué)生工作向文化引領(lǐng)、道德引領(lǐng)、精神引領(lǐng)和發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。學(xué)校和學(xué)院的特色育人文化是高校學(xué)生工作的重要載體，通過文化的人文教化作用和人格塑造功能為大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀提供給養(yǎng)，有助于完善現(xiàn)有高校的思想政治教育體系，為高校學(xué)生工作變革和創(chuàng)新提供驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)生拓展培養(yǎng)體系是指充分發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的主要作用之外，強(qiáng)化具有體育美育和實(shí)踐育人作用的創(chuàng)新性活動(dòng)，為學(xué)生拓寬知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能提供實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。這種創(chuàng)新的學(xué)生拓展培養(yǎng)體系構(gòu)建對(duì)于拓寬“第二課堂”育人平臺(tái)，加強(qiáng)素質(zhì)教育具有重要意義。

（一）學(xué)生拓展培養(yǎng)體系是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

將學(xué)生拓展培養(yǎng)體系引入高校學(xué)生工作，從學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層面，使每一個(gè)大學(xué)生都具備更多社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的人格特征和適應(yīng)新常態(tài)的人力資本素質(zhì)。大學(xué)生具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，創(chuàng)新思維活躍，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是建設(shè)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的迫切需要。在高校推行學(xué)生拓展培養(yǎng)體系，指導(dǎo)思想是深入貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)深化“以學(xué)生成長為中心，以質(zhì)量提升為核心”的教育教學(xué)改革，融入全員全過程全方位育人格局，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)術(shù)導(dǎo)向，發(fā)揮實(shí)踐育人、組織育人、文化育人、科研育人功能，不斷健全課內(nèi)外相融合的育人機(jī)制，通過學(xué)生活動(dòng)促進(jìn)“第一課堂”與“第二課堂”的充分融合，通過組織立項(xiàng)全面覆蓋學(xué)術(shù)實(shí)踐與學(xué)科交叉各個(gè)領(lǐng)域，通過課程研討體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育的有效協(xié)同，逐步形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生和富有創(chuàng)造力的研究生。

（二）學(xué)生拓展培養(yǎng)體系是拓寬“第二課堂”育人平臺(tái)的需要。

學(xué)生拓展培養(yǎng)體系的構(gòu)建對(duì)于拓寬“第二課堂”育人平臺(tái)，提高素質(zhì)教育具有重要意義。近年來，高校素質(zhì)教育存在重理論輕形式的誤區(qū)，課堂教學(xué)不僅內(nèi)容陳舊，而且形式單一，學(xué)生缺乏參與課堂的主動(dòng)性與積極性。面對(duì)新形勢(shì)，高等教育要積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，吸收、借鑒國內(nèi)外高校教育的先進(jìn)理念，結(jié)合實(shí)際，積極探索有效推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的方式方法，組織、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與拓展培養(yǎng)活動(dòng)，發(fā)展德智體美勞“五育”綜合能力。

新形勢(shì)下進(jìn)一步發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，探索、拓寬學(xué)生拓展培養(yǎng)體系的有效途徑，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀青年具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高?？梢酝ㄟ^“形勢(shì)與政策”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學(xué)生心理健康教育”、黨課、團(tuán)課等課程，不斷完善學(xué)生拓展培養(yǎng)體系的內(nèi)容，使其不僅有知識(shí)性、思想性，更有時(shí)代性、生動(dòng)性，寓教于樂，寓教于學(xué)，寓教于實(shí)踐。課堂教學(xué)方面，可以通過運(yùn)用雨課堂、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、辯論賽、情景劇等形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。實(shí)踐教學(xué)方面，一是可以充分融合“第二課堂”的資源優(yōu)勢(shì)，通過開展形式多樣的校園文化活動(dòng)使拓展培養(yǎng)體系更加貼近、適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的需求;二是可以組織大學(xué)生走出校門，積極投身志愿服務(wù)，形成“全員參與社會(huì)實(shí)踐”“人人都做志愿者”“志愿服務(wù)就在身邊”的良好氛圍，使他們更深切地了解自己的責(zé)任與使命，增強(qiáng)志愿服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（三）學(xué)生拓展培養(yǎng)體系是新形勢(shì)下發(fā)展高校素質(zhì)教育的需要。

為了更好地適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求和大學(xué)生成長成才的要求，必須進(jìn)一步創(chuàng)新、拓展素質(zhì)教育內(nèi)容和形式。大學(xué)生群體大多是18周歲至22周歲的青年，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為社會(huì)未來生活的重要組織者與參與者，大學(xué)生素質(zhì)將影響我國物質(zhì)文明、精神文明、社會(huì)文明的建設(shè)程度。大學(xué)生接受系統(tǒng)的高等教育，具有較高的科學(xué)文化知識(shí)水平，即將走入社會(huì)，但一些大學(xué)生存在對(duì)國情世情民情缺乏了解、對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的困難和問題缺乏辯證思考、理想與現(xiàn)實(shí)差距較大、尋求獨(dú)立又有依賴心理等問題。學(xué)生拓展培養(yǎng)體系服務(wù)于青年學(xué)生成長成才的需要，致力于引導(dǎo)大學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與素質(zhì)教育活動(dòng)，使素質(zhì)教育可以有效連接“第一課堂”教學(xué)與“第二課堂”活動(dòng)，覆蓋學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過程。落實(shí)這一體系，將使大學(xué)生的素質(zhì)教育更加全面、扎實(shí)、有效。

二、學(xué)生拓展培養(yǎng)體系的實(shí)施路徑

（一）“第一課堂”與“第二課堂”有機(jī)結(jié)合，形成推動(dòng)學(xué)生拓展培養(yǎng)體系發(fā)展的合力。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較長，系統(tǒng)的課堂教學(xué)可以作為學(xué)生拓展培養(yǎng)體系實(shí)施的主渠道、主陣地。當(dāng)前，一些高校課程體系中缺失素質(zhì)教育內(nèi)容，可以利用思想政治理論課、形勢(shì)與政策課、主題班會(huì)、“四點(diǎn)半課堂”等載體開設(shè)專門的“拓展培養(yǎng)”課程，推動(dòng)學(xué)生拓展培養(yǎng)體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。在課內(nèi)貫徹“以人為本”“與時(shí)俱進(jìn)”的教學(xué)理念，從大學(xué)生實(shí)際生活、時(shí)事熱點(diǎn)中切入教學(xué)主題，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，綜合運(yùn)用雨課堂、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、辯論賽、情景劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、獨(dú)立思考。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)，需要搭建開放的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)又進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)意識(shí)的強(qiáng)化，大學(xué)生參與實(shí)踐的過程也是自我教育的過程。在高校和諧校園文化的建設(shè)中，要營造開放民主的文化氛圍，開辟學(xué)生民主實(shí)踐的渠道，保護(hù)學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)生活，在各類主題班會(huì)、選舉活動(dòng)、辯論比賽、權(quán)益調(diào)研中增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生知行合一，做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。此外，高校還要積極搭建校外實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生走出校園，以參加志愿服務(wù)、社區(qū)工作、環(huán)保宣傳、崗位實(shí)習(xí)、社會(huì)角色體驗(yàn)等形式增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（二）依托校園新媒體，為實(shí)施學(xué)生拓展培養(yǎng)體系提供平臺(tái)支持。

隨著數(shù)字信息時(shí)代的來臨，以數(shù)字報(bào)紙、電子雜志、移動(dòng)電視、觸屏媒體、手機(jī)短信、微電影、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)等為載體的新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生溝通交流的主要途徑。新媒體資源豐富，信息開放，受眾廣泛，互動(dòng)便捷，具有傳統(tǒng)媒體難以比擬的優(yōu)點(diǎn)，為推行學(xué)生拓展培養(yǎng)體系開拓新途徑。高?？梢猿浞掷眯旅襟w的特點(diǎn)，在校園官方微博、官方微信上實(shí)時(shí)更新學(xué)生拓展培養(yǎng)體系及時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容，倡導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)國家大事和全球時(shí)事進(jìn)行理性評(píng)論;通過“中國好聲音”網(wǎng)絡(luò)時(shí)政論壇、“我心目中的好導(dǎo)師”網(wǎng)絡(luò)民主選舉、“我的中國夢(mèng)”微電影展映、“舌尖上的節(jié)約”主題教育活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐微博征文等活動(dòng)吸引大學(xué)生積極關(guān)注并主動(dòng)參與社會(huì)生活;通過QQ、微博、微信等即時(shí)通信工具與大學(xué)生進(jìn)行無障礙溝通，即時(shí)關(guān)注他們的思想意識(shí)動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)大學(xué)生理性解決問題，為進(jìn)一步提高大學(xué)生素質(zhì)積累第一手寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（三）創(chuàng)辦骨干培訓(xùn)班，為實(shí)施學(xué)生拓展培養(yǎng)體系提供陣地支持。

將學(xué)生拓展培養(yǎng)培訓(xùn)班搭建成優(yōu)秀青年素質(zhì)拓展基地，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員負(fù)責(zé)拓展培訓(xùn)班的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào);聘請(qǐng)高水平的專家學(xué)者、行業(yè)精英組成“導(dǎo)師團(tuán)”，負(fù)責(zé)培訓(xùn)班的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和實(shí)踐研究;主要依靠發(fā)揮學(xué)員自身作用運(yùn)行日常工作，選拔優(yōu)秀學(xué)員協(xié)助主辦方和“導(dǎo)師團(tuán)”的工作，組織學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。通過整合優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，規(guī)范學(xué)員招納、日常教學(xué)和管理等工作，對(duì)培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行長期性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)。按照“課程化輔導(dǎo)、社會(huì)化體驗(yàn)、開放式交流、團(tuán)隊(duì)化培訓(xùn)、項(xiàng)目化推進(jìn)”的工作理念，結(jié)合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想最新成果，全方位設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)跟蹤培養(yǎng)，為他們的成才發(fā)展提供切實(shí)的幫助。

（四）創(chuàng)新、完善課程體系，為實(shí)施學(xué)生拓展培養(yǎng)體系提供理論支持。

學(xué)生拓展培養(yǎng)體系的課程設(shè)計(jì)，要在理論聯(lián)系實(shí)際、注重學(xué)生主體性、階段培訓(xùn)和長期培養(yǎng)相結(jié)合的原則下，以培養(yǎng)青年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，通過組建成長導(dǎo)師團(tuán)對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行個(gè)體成長規(guī)劃和實(shí)踐指導(dǎo)，增強(qiáng)培訓(xùn)課程的科學(xué)性、培養(yǎng)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、實(shí)踐環(huán)節(jié)的可行性，落實(shí)課程培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、活動(dòng)組織、對(duì)外交流、課題研究五個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，做到學(xué)以致用。要進(jìn)一步明確學(xué)生拓展培養(yǎng)體系的目標(biāo)定位、實(shí)際需求，做到系統(tǒng)全面、分布合理、針對(duì)性強(qiáng)。在理論學(xué)習(xí)方面，以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主要內(nèi)容，在“永遠(yuǎn)跟黨走”“百篇經(jīng)典誦讀”等主題教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，拓展、深化理論學(xué)習(xí)的廣度和深度，做到學(xué)精、學(xué)深、學(xué)透，不斷提高青年學(xué)生骨干的理論水平和道德修養(yǎng);在學(xué)術(shù)創(chuàng)新訓(xùn)練方面，通過開展“讀書會(huì)”專題研討、大學(xué)生科技文化節(jié)等方式，不斷強(qiáng)化青年的創(chuàng)新意識(shí)，更新創(chuàng)業(yè)理念，提高科技研發(fā)能力;在社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)方面，通過素質(zhì)拓展、生存體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐鍛煉、掛職體驗(yàn)等方式，將所學(xué)理論成果自覺應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)有所用，學(xué)以致用，通過在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，進(jìn)一步深化青年學(xué)生對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解，提高他們的思想政治素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。

（五）組建結(jié)構(gòu)合理的“導(dǎo)師團(tuán)”，為實(shí)施學(xué)生拓展培養(yǎng)體系提供智力支持。

根據(jù)學(xué)生拓展培養(yǎng)體系的目標(biāo)定位、實(shí)際需求，需要一批理論素養(yǎng)高、知識(shí)涵養(yǎng)豐富的專家學(xué)者予以指導(dǎo)，才能更好地起到提高理論水平、指導(dǎo)實(shí)踐的作用。探索由專家教授、學(xué)者、黨政干部、青年企業(yè)家等社會(huì)知名人士組成“導(dǎo)師團(tuán)”，實(shí)施多層次、系統(tǒng)化培育。針對(duì)高校學(xué)生，吸收校內(nèi)眾多知名教師，特別是“兩課”優(yōu)秀教師作為學(xué)生拓展培養(yǎng)體系的重要師資力量。此外，還要積極聯(lián)系、利用社會(huì)資源、校友資源，主動(dòng)尋找關(guān)心教育、專業(yè)突出、工作認(rèn)真的行業(yè)精英，不斷補(bǔ)充、發(fā)展校外導(dǎo)師力量，組建一支由校內(nèi)外專家學(xué)者、黨政干部、行業(yè)精英等社會(huì)知名人士組建的開放式的學(xué)生拓展培養(yǎng)體系“導(dǎo)師團(tuán)”。

（六）以媒體宣傳和榜樣推廣為手段，發(fā)揮校園文化的宣傳作用和優(yōu)秀青年學(xué)子的引導(dǎo)、示范、帶動(dòng)作用。

充分利用報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體開辟專欄（政策文件、新聞信息、典型青年、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等），構(gòu)建青年學(xué)子學(xué)習(xí)知識(shí)、了解政策、交流經(jīng)驗(yàn)、宣傳校園文化的平臺(tái)。大力培養(yǎng)和樹立青年學(xué)子身邊可比可學(xué)的先進(jìn)典型，引導(dǎo)青年學(xué)子學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)。一是要繼續(xù)深入開展“成才大講堂”“榜樣的力量”等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們自主發(fā)掘身邊的優(yōu)秀典型;二是要進(jìn)一步完善優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀志愿者等評(píng)優(yōu)工作，進(jìn)一步完善推優(yōu)工作機(jī)制，加大推優(yōu)工作力度，大力推廣他們的事跡，通過主題報(bào)告、宣講，引導(dǎo)大學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

總之，高校學(xué)生拓展培養(yǎng)體系使學(xué)生在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，在相關(guān)指導(dǎo)下通過參與主題教育、學(xué)術(shù)活動(dòng)、身心健康、文化藝術(shù)、研究創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社會(huì)工作、社團(tuán)經(jīng)歷十個(gè)板塊的活動(dòng)，提高思想品德和綜合素質(zhì)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)展德育、智育、體育、美育、勞育的興趣和才能，為學(xué)生工作提供全新的理論架構(gòu)和技術(shù)體系，有利于從根本上提高學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)生拓展培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實(shí)踐研究，整合高校學(xué)生工作資源，有效貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將“有意思”的課外活動(dòng)轉(zhuǎn)化成“有意義”的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)揮高校各級(jí)組織服務(wù)青年學(xué)生成長成才的作用。

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