蔣慎之　李月

摘? ? 要： 作為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一，榜樣教育契合大學(xué)生的思想特點(diǎn)和個性發(fā)展、幫助學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，對營造良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極意義。創(chuàng)新榜樣教育，提高榜樣教育的有效性，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)成為亟待解決的問題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)通過“學(xué)習(xí)之星”評選活動進(jìn)行實(shí)踐，通過選樹榜樣類型多樣化、榜樣評選過程透明化、榜樣教育宣傳方式多樣化及宣傳內(nèi)容生動性四個方面的榜樣創(chuàng)新實(shí)踐提高榜樣教育的有效性，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，不斷加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 榜樣教育? ? 學(xué)風(fēng)建設(shè)? ? 實(shí)踐創(chuàng)新

大學(xué)時期是大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，當(dāng)代大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的主要建設(shè)者，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重?fù)?dān)。然而，隨著信息化社會的推進(jìn)，一些大學(xué)生受到影響，學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)熱情不高。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，榜樣教育活動是重要的一部分。榜樣教育的有效實(shí)施對濃郁學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍、健全學(xué)生人格并提高學(xué)習(xí)動力，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極意義，兩者具有內(nèi)在契合的一致性。但是當(dāng)前，高校榜樣教育實(shí)施面臨一些問題，直接導(dǎo)致榜樣教育發(fā)揮作用有限甚至弱化。因此，有必要創(chuàng)新榜樣教育方式方法以增強(qiáng)大學(xué)生榜樣教育的有效性，推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、開展榜樣教育對推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

1.榜樣教育契合大學(xué)生思想特點(diǎn)和個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展最基本也是最重要的一環(huán)，對大學(xué)生發(fā)展具有重要作用。以傳統(tǒng)的方式開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，如督促大學(xué)生學(xué)習(xí)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，或者出臺相關(guān)強(qiáng)制措施、加大獎懲力度，以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等，雖然傳統(tǒng)模式在一定范圍內(nèi)能讓教育者看到效果，但是“治標(biāo)不治本”，大學(xué)生在思想觀念上沒有主動改變，學(xué)習(xí)積極性不能從本源上調(diào)動。只有思想觀念的自主轉(zhuǎn)變才能在真正意義上推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過榜樣教育，學(xué)生選樹朋輩榜樣，選樹跟他們觀念、個性一致或者思想上有共鳴的榜樣，學(xué)生通過自身與榜樣的對比，發(fā)現(xiàn)欠缺和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和模仿的欲望。相比學(xué)風(fēng)建設(shè)的傳統(tǒng)模式，榜樣教育因?yàn)槠鹾蠈W(xué)生的個性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義不可忽視。

2.榜樣教育幫助學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

主體教育管理觀認(rèn)為，受教育者才是教育活動的主體和社會生活的主體。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要培養(yǎng)大學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體并發(fā)揮他們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，因?yàn)橹挥写髮W(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的自覺性和主動性才會提高。在高校中，學(xué)校從學(xué)生群里選樹的榜樣就是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的典范，學(xué)校實(shí)施的榜樣教育是激勵和引導(dǎo)大學(xué)生自我內(nèi)化榜樣的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生對榜樣學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知行合一。學(xué)校榜樣教育的有效實(shí)施，就是將大學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)主體的過程，兩者具有天然的內(nèi)在一致性。因此，榜樣教育能夠幫助學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體，學(xué)生主體意識的喚醒將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

3.榜樣教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

習(xí)近平總書記指出：“要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，又要重視潛移默化的隱形教育，實(shí)現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。”顯性教育和隱性教育，是思想政治教育的兩種形態(tài)。顯性教育目的明確，是通過有組織、有計(jì)劃、直接外顯的教育活動，使受教育者接受教育。隱性教育是通過間接內(nèi)隱的教育活動，使受教育者在不知不覺中接受教育。對承擔(dān)學(xué)生成長成才重任的高校來說，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)既可以通過出臺相關(guān)的制度、制度一定的標(biāo)準(zhǔn)等明顯的教育舉措，又可以開展隱形的教育活動，讓學(xué)生在無形中自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校榜樣教育的實(shí)施通過學(xué)生榜樣的選樹或評選，學(xué)生榜樣及優(yōu)秀品質(zhì)的宣傳，到學(xué)校榜樣學(xué)習(xí)氛圍的形成、學(xué)生對榜樣學(xué)習(xí)的踐行，無形中進(jìn)一步濃郁學(xué)校的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。

二、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)中高校榜樣教育活動存在的問題

1.榜樣類型精英化，學(xué)生有距離感。

為推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在為大學(xué)生選樹榜樣時，一些高校將唯成績論、唯分?jǐn)?shù)論作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致榜樣類型精英化。雖然對于高校學(xué)生來說，學(xué)校選取的高分?jǐn)?shù)、成績優(yōu)異的“精英”學(xué)生會對一部分學(xué)生發(fā)揮激勵作用，但是對另一部分學(xué)生來說，優(yōu)秀的榜樣是他們遙不可及的目標(biāo)，認(rèn)為榜樣太過于完美或者認(rèn)為榜樣與自己的實(shí)際情況相距太遠(yuǎn)，自然沒有興趣了解，因此，并不能對他們產(chǎn)生實(shí)際效用。同時，學(xué)校選樹榜樣的精英化，會使選樹榜樣最終歸于單一，當(dāng)大學(xué)生面對千篇一律的榜樣時，不免產(chǎn)生排斥和抵觸情緒，堅(jiān)決不愿意改變現(xiàn)狀，也不配合學(xué)校繼續(xù)深入了解榜樣，導(dǎo)致榜樣教育的作用和實(shí)際意義大打折扣。此外，在文化多元化的影響下，大學(xué)生榜樣選擇日趨多樣，愿意在各個領(lǐng)域找到適合自己并值得學(xué)習(xí)的榜樣，相比學(xué)校選樹的單一的、精英化的榜樣，更愿意追求自我，不愿意跳進(jìn)學(xué)校安排榜樣教育藩籬，導(dǎo)致學(xué)校榜樣教育作用弱化。

2.榜樣評選過程和條件不公開透明，學(xué)生參與度低。

為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在榜樣選樹、評選過程中，一些高校因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績作為唯一榜樣選擇標(biāo)準(zhǔn)，使一些想?yún)⑴c選拔的學(xué)生直接失去參選資格，也使參與活動的大學(xué)生因?yàn)椴荒苓x取自己的榜樣、在評選上沒有足夠的話語權(quán)和參與度，評選參與權(quán)利名存實(shí)亡。此外，一些高校直接以學(xué)校教師推薦、認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)，選樹榜樣都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師“一錘定音”，這就造成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣好、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)等特別優(yōu)秀的學(xué)生沒有走進(jìn)大眾的視野，榜樣沒有得到推薦和宣傳，影響學(xué)習(xí)榜樣發(fā)揮效用。在評選方式上，一些高校評選條件重點(diǎn)以學(xué)校及教師的認(rèn)可作為標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的“一錘定音”，使一些在學(xué)習(xí)習(xí)慣、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)等方面特別優(yōu)秀但是因?yàn)閭€性內(nèi)斂，不善表現(xiàn)未被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)識的學(xué)生沒有被推薦出來，影響榜樣教育效應(yīng)發(fā)揮，調(diào)動不了學(xué)生的參與度。

3.榜樣宣傳方式固定化，對學(xué)生缺乏創(chuàng)新性。

為推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，當(dāng)前高校開展榜樣教育時，宣傳方式過于形式化、宣傳渠道單一枯燥，宣傳缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致宣傳效果不佳。在宣傳方式上，有些高校只是為了宣傳而宣傳，把榜樣宣傳活動作為任務(wù)而讓榜樣教育流于形式。有些高校，一些大學(xué)生還沒有完全領(lǐng)悟并吸收榜樣精神及內(nèi)化于心，面臨高校新一輪榜樣宣傳，導(dǎo)致學(xué)生在面對眾多榜樣宣傳時不知道如何選擇，榜樣教育效果收效甚微。在宣傳渠道上，一些高校傳承一貫的課堂“灌輸式”宣傳，通過先進(jìn)事跡報(bào)告會、學(xué)校報(bào)紙、展板和橫幅等傳統(tǒng)單一的方式進(jìn)行線下宣傳，忽視現(xiàn)在大眾使用率高的新媒體等線上宣傳渠道，固定化的榜樣宣傳方式導(dǎo)致宣傳缺乏創(chuàng)新性，大學(xué)生不能快速及時地接收榜樣宣傳的信息，榜樣宣傳滯后直接挫傷大學(xué)生參與榜樣教育的積極性，也會導(dǎo)致榜樣教育實(shí)施效果弱化。

4.榜樣教育內(nèi)容不動人，學(xué)生共鳴度低。

榜樣教育是一項(xiàng)以情動人、以理服人的教育，大學(xué)生作為榜樣教育的主體需要的是有共鳴的情感體驗(yàn)。只有增強(qiáng)榜樣教育的感染力和吸引力，滿足學(xué)生的需求，引起學(xué)生的共鳴，才能讓學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)榜樣，真正發(fā)揮榜樣教育的作用。但是當(dāng)前一些高校在開展榜樣教育時，照搬傳統(tǒng)榜樣教育模式，榜樣教育內(nèi)容要么表面化、刻板不生動，要么過于夸張、不真實(shí)，榜樣教育內(nèi)容不生動，缺少實(shí)際、形象的案例等，直接導(dǎo)致學(xué)生對榜樣教育無法產(chǎn)生興趣，即使參與，也難以找到共鳴。

三、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)背景下湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)榜樣教育的實(shí)踐創(chuàng)新

為積極培育、深入挖掘和大力宣傳大學(xué)生先進(jìn)典型，集中展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識，引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長成才，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)自2015年開始每學(xué)年舉辦“學(xué)習(xí)之星”活動。“學(xué)習(xí)之星”活動舉辦以來，已有240余優(yōu)秀學(xué)生參與評選，共評出三十位“學(xué)習(xí)之星”，五位“學(xué)習(xí)之星提名人物”，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“學(xué)習(xí)之星”評選活動，通過學(xué)生朋輩榜樣的評選，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，主動成長成才，已經(jīng)成為濃郁校風(fēng)學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要抓手。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)榜樣教育活動——“學(xué)習(xí)之星”評選活動為例，探索通過榜樣教育方式方法的創(chuàng)新，提高榜樣教育實(shí)效性，不斷加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.選樹榜樣類型多樣化，重視學(xué)生參與度。

榜樣選樹不再唯分?jǐn)?shù)論，類型不再單一，榜樣選樹標(biāo)準(zhǔn)更多樣，更貼近學(xué)生和生活，是達(dá)到榜樣教育最終目的的關(guān)鍵因素。在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“學(xué)習(xí)之星”評選活動中，榜樣評選類型更多樣，首先是學(xué)生來源多樣，不論是具有湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)籍的普通全日制本科生或?qū)？粕?，更或是研究生，只要自愿每一個學(xué)生都有機(jī)會參評;再者是能力要求多樣，更在榜樣評選上，在要求具有遵紀(jì)守法、品行端正最基本道德素質(zhì)及具備良好成績的基礎(chǔ)上，“學(xué)習(xí)之星”評選活動要求學(xué)生要么是自我管理能力強(qiáng)的自律者，要么是具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如做課堂筆記習(xí)慣、寫讀書心得體會習(xí)慣等的勤學(xué)者，要么是獲得發(fā)明專利、發(fā)表學(xué)術(shù)專著或者獲得省級以上大獎等具有較強(qiáng)科研能力的達(dá)人，要么是有創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)有效率、學(xué)習(xí)效果特別突出的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。選樹的榜樣類型多樣，讓廣大學(xué)生對榜樣典型們充滿興趣和向往，更激發(fā)大學(xué)生積極參與榜樣教育活動，主動向榜樣學(xué)習(xí)，自愿改變自己，努力變得更好。

2.榜樣評選過程透明化，重點(diǎn)突出主題。

榜樣教育評選過程公平公正公開，可以讓學(xué)生充分感受到自身的主體地位，活動主題的重點(diǎn)突出，進(jìn)一步幫助提高榜樣教育有效性，達(dá)到通過榜樣教育濃郁校風(fēng)學(xué)風(fēng)的目的。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“學(xué)習(xí)之星”評選選手需要經(jīng)過學(xué)院初賽、學(xué)校復(fù)賽、學(xué)校決賽，整個過程開放的舞臺、評委的評分、專家的點(diǎn)評、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)投票，直接展現(xiàn)在全校學(xué)生面前，評選過程完全公開透明。同時，評選內(nèi)容，除了成績分?jǐn)?shù)，選樹榜樣們參與的專業(yè)知識競答和專業(yè)技能展示，參與的“文明周周行”“讀萬卷書行萬里路”“修業(yè)大學(xué)堂”“我與書的故事”等相關(guān)活動直接參與評選，保證了評選標(biāo)準(zhǔn)的公平。在整個評選過程中，評委們被賦予權(quán)力選擇他們喜歡的“學(xué)習(xí)之星”，學(xué)生可以利用自己的網(wǎng)絡(luò)投票權(quán)力為自己喜歡的榜樣加油打氣，防止“一錘定音”的情況，同時所有評選環(huán)節(jié)都突出“學(xué)習(xí)之星”宣傳主題，這就讓活動在進(jìn)行過程中不斷為優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成添火加柴。

3.榜樣教育宣傳方式多樣化，突出宣傳內(nèi)容的生動性。

榜樣教育有效性的一個重要指標(biāo)是提升人們對榜樣的共情性，這就需要在榜樣宣傳方式和宣傳內(nèi)容上創(chuàng)新。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)注重榜樣教育宣傳方式的多樣化，“學(xué)習(xí)之星”評選活動不僅重視噴繪、展板、橫幅、校報(bào)?？V播、電視臺等傳統(tǒng)宣傳方式，更重視通過微博、微信、QQ平臺等新媒體方式進(jìn)行榜樣教育宣傳。同時，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)還注重宣傳內(nèi)容的生動性，通過宣傳內(nèi)容的生動、感人激起學(xué)生對選樹榜樣的共鳴?！皩W(xué)習(xí)之星”評選活動中的選樹榜樣，學(xué)校對其拍攝專門視頻，視頻內(nèi)容不僅是個人經(jīng)歷介紹和學(xué)習(xí)成果展示，更有選手們參與“文明周周行”“讀萬卷書行萬里路”“修業(yè)大學(xué)堂”“我與書的故事”等活動的相關(guān)素材，讓學(xué)生對榜樣有全面生動真實(shí)的了解。此外，決賽現(xiàn)場直播更是讓學(xué)生可以更直觀地看到榜樣們的精彩表現(xiàn)，感受到選樹榜樣們豐厚知識底蘊(yùn)帶來的震撼和魅力。活動結(jié)束后，對評選出來榜樣的后續(xù)宣傳和跟蹤宣傳報(bào)道更是引導(dǎo)學(xué)生不斷向榜樣學(xué)習(xí)，濃郁學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供持續(xù)長久的動力。

四、結(jié)語

榜樣教育對大學(xué)生思想政治受教育、對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)意義重大，創(chuàng)新榜樣教育中的榜樣選取方式、榜樣評選過程透明化、榜樣宣傳方式多樣化及宣傳內(nèi)容生動化，有助于增強(qiáng)榜樣教育有效性，引導(dǎo)大學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)”，進(jìn)而進(jìn)一步推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

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