摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是十分重要的。小學(xué)老師應(yīng)該注重對小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)，為小學(xué)生閱讀提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，提高他們的閱讀興趣，讓他們在閱讀的過程中學(xué)到更多的知識，不斷提高他們的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；個(gè)性化閱讀；教學(xué)策略

小學(xué)生由于年齡小，各方面發(fā)展不成熟，所以老師在進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，從而提高小學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、 閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)指的是學(xué)生通過閱讀的方式來認(rèn)識和了解外部世界，但是現(xiàn)階段我國的閱讀教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，忽略了學(xué)生在閱讀教學(xué)中個(gè)性化的發(fā)展，學(xué)生無法在閱讀中充分發(fā)揮自身的主觀能動性以及提高自身的思維能力和創(chuàng)造力，所以學(xué)生往往對閱讀不感興趣，影響了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。小學(xué)是我國義務(wù)教育中最重要的組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行閱讀教學(xué)，可以有效地改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在閱讀的過程中體會到閱讀的樂趣，逐漸喜歡上閱讀，主動進(jìn)行閱讀，從而提高小學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。

二、 小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)具體策略分析

（一） 設(shè)定閱讀目標(biāo)，提高小學(xué)生自主閱讀能力

小學(xué)生都有好奇心理，如果老師直接讓小學(xué)生開始閱讀，小學(xué)生可能會沒有興趣和毅力讀下去，所以老師可以讓小學(xué)生把閱讀當(dāng)成是一次探險(xiǎn)。在開始閱讀之前，先就文章中的內(nèi)容向小學(xué)生提幾個(gè)問題，然后讓他們帶著問題去閱讀。這樣，學(xué)生們就會以尋找答案為目標(biāo)進(jìn)行閱讀，不僅會主動參與到閱讀中去，提高了獨(dú)自閱讀的能力，還在閱讀中為了尋找答案認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行閱讀，從而提高了小學(xué)生的閱讀質(zhì)量。例如在小學(xué)課文《狼牙山五壯士》這篇文章中，老師在學(xué)生們閱讀之前可以先提出幾個(gè)問題，例如五壯士的任務(wù)是什么？五壯士最后完成任務(wù)了嗎？五壯士為了能完成任務(wù)都做出了哪些犧牲？從五壯士的英雄事跡中我們可以學(xué)到哪些精神？學(xué)生們就可以帶著這些問題來進(jìn)行閱讀，當(dāng)找到這些答案后，對整篇文章也就有一個(gè)全面的了解，從而提高了小學(xué)生的閱讀能力和閱讀質(zhì)量。

（二） 組織小學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀

在小學(xué)生閱讀的過程中，如果只是默默閱讀，或者是一個(gè)人閱讀，時(shí)間長了難免會失去閱讀興趣，這時(shí)老師就可以組織小學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。小學(xué)生都具有獵奇心理，喜歡模仿他人，學(xué)習(xí)他人的語言行為，所以，組織學(xué)生們進(jìn)行分角色朗讀可以提高他們的閱讀興趣，會使閱讀內(nèi)容變得更加有趣味性。而且學(xué)生把書中的內(nèi)容在其他學(xué)生面前大聲地朗讀出來，不僅會提高自信心，同時(shí)也會鍛煉開口的膽量，讓小學(xué)生在分角色朗讀中體會到閱讀的樂趣。

（三） 為小學(xué)生提供良好的閱讀氛圍

進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)，還需要為小學(xué)生提供良好的閱讀氛圍。老師需要盡量為小學(xué)生提供閱讀的機(jī)會，例如定期組織學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀，或者是在周末帶領(lǐng)小學(xué)生到圖書館進(jìn)行閱讀。老師也可以根據(jù)小學(xué)生的喜好分為不同的閱讀小組。例如，有的喜歡故事類的，有的喜歡科學(xué)類的，還有的喜歡看圖畫書，把這些學(xué)生分成不同的小組，讓他們在一起閱讀，互相交流閱讀心得，提高閱讀興趣。老師也可以針對小學(xué)生不同的喜好來對他們進(jìn)行專門的指導(dǎo)。另外，老師也可以在班級里布置一個(gè)圖書角，鼓勵班級里的每位小學(xué)生都帶一兩本自己喜歡的書籍放在班級的圖書角里，不僅增加了小學(xué)生的閱讀機(jī)會，同時(shí)也可以為那些沒有條件閱讀的小學(xué)生提供免費(fèi)書籍，擴(kuò)大班級書籍資源，鼓勵小學(xué)生多多利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，提高班級里的閱讀氣氛。

（四） 從興趣出發(fā)，提高小學(xué)生閱讀的主動性

小學(xué)生閱讀有很多方式，選擇合適的方式讓小學(xué)生進(jìn)行閱讀是十分重要的。小學(xué)老師應(yīng)該多采用一些閱讀方法來提高小學(xué)生的閱讀興趣，還可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采取合理的閱讀方式。例如，采用圖文理解和游戲等方式來引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行閱讀。老師可以讓小學(xué)生用自己的方式把閱讀的內(nèi)容畫出來，然后在講臺上為其他學(xué)生進(jìn)行講解。小學(xué)生就會感覺這種閱讀方式特別新穎，會積極地進(jìn)行閱讀，而且小學(xué)生對自己的畫進(jìn)行講解會加深他們的閱讀記憶，提高小學(xué)生的閱讀興趣。老師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為他們提供展現(xiàn)自己的機(jī)會，有的學(xué)生喜歡朗讀，可以讓他把自己認(rèn)為最好的閱讀內(nèi)容朗讀一下；有的學(xué)生喜歡表演，可以讓他找同學(xué)合作把閱讀的內(nèi)容表演出來……這樣，按照他們自己的喜好來進(jìn)行閱讀，極大地提高了小學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（五） 發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，提高個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效性

小學(xué)生由于年齡較小，生理、心理各方面都還不太成熟，所以在閱讀的過程中可能會受到各種各樣的限制，從而無法實(shí)現(xiàn)有效的閱讀。這就需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而提高小學(xué)生閱讀的積極性。例如，在講文章中的一個(gè)詞語或者是一句話的時(shí)候，老師可以鼓勵小學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拓寬小學(xué)生的思維，引導(dǎo)小學(xué)生在思考的過程中產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。老師也可以引導(dǎo)小學(xué)生將閱讀與生活融合在一起，把閱讀教學(xué)引入到小學(xué)生的生活中去，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容開展各種各樣的教學(xué)活動，讓小學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，積極主動地進(jìn)行閱讀。例如。在閱讀《丑小鴨》這篇文章時(shí)，老師就可以鼓勵小學(xué)生在課余時(shí)間觀察小鴨子，看看真實(shí)中的小鴨子與書中描寫的是否一致，從而激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

三、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該加大對小學(xué)生個(gè)性化閱讀教學(xué)的重視。小學(xué)生由于年齡小、各方面發(fā)展不成熟、注意力不集中等因素，從而影響到小學(xué)生的閱讀興趣和質(zhì)量。所以，小學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，合理利用多種多樣的閱讀方式，例如分角色朗讀、帶問題進(jìn)行閱讀等方式來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)還要加強(qiáng)老師在小學(xué)生閱讀中所起到的指導(dǎo)作用，對小學(xué)生閱讀進(jìn)行正確的指導(dǎo)，為小學(xué)生閱讀提供良好的閱讀氛圍，從而有效地提高小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量。

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作者簡介：

林麗霜，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣靖城中心小學(xué)。