周雅楠

摘 要：教師隊(duì)伍建設(shè)工作是大學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是“課程思政”貫徹實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，更是“協(xié)同育人”這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的人力保障。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作的關(guān)鍵。將 “課程思政”這一理念與心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合的應(yīng)用探索，凸顯了“課程思政”在育人過(guò)程中的領(lǐng)航作用，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)教師培養(yǎng)方式，為新時(shí)代心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)和人員的培養(yǎng)提供了理論支撐。

關(guān)鍵詞：課程思政;心理輔導(dǎo)教師;隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出了“課程思政”的理念，他強(qiáng)調(diào)指出，“要把立德樹(shù)人作為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！?。

這一理念的提出意味著所有課程都要和思政課程步調(diào)一致、同向同行，每一門(mén)課程都要具備育人功能，每一位教師也都要承擔(dān)起學(xué)生思想政治教育工作的重任。

傳道者，自己首先要明道、信道。教師作為教育實(shí)踐的責(zé)任人，起著引領(lǐng)和示范的作用，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任?？梢哉f(shuō)，教師的自身素質(zhì)是 “課程思政”實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵所在。所以，要想將“課程思政”落到實(shí)處，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、課程思政與隊(duì)伍建設(shè)

“課程思政”是把思想政治工作體系貫通于學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系的有益嘗試。這是一個(gè)全新教育理念，它不再拘泥于思政課程承擔(dān)全部思想政治教育工作的單一格局，而是將思想政治教育開(kāi)放化，把該項(xiàng)工作融入貫通到各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師將育人元素滲透到教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)講授和思想傳播緊密結(jié)合，在對(duì)學(xué)生傳播知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)德育教育潤(rùn)物無(wú)聲，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)定 “四個(gè)自信”的載體，更是“教書(shū)育人”的深入化和體系化，使學(xué)校思想政治教育工作更加宏觀化。

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，功在當(dāng)代、利在千秋。大學(xué)教育，為黨育人，為國(guó)育才，立德樹(shù)人是根本。高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。我國(guó)高等教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這是黨的教育方針。

教師自身素質(zhì)必須過(guò)硬是貫徹這一方針的前提，只有具備正確的政治方向，扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，方能承擔(dān)時(shí)代賦予教育工作者的歷史使命。教育者要先受教育，做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人。所以，教師是“課程思政”建設(shè)的落實(shí)依靠也是關(guān)鍵所在。

將“課程思政”這一理念與《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中師資建設(shè)的指導(dǎo)思想相融合，以全面提高教師政治覺(jué)悟、業(yè)務(wù)能力為中心，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，教育教師樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、師表育人的思想作風(fēng)和工作信念，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，通過(guò)多元化的方法建立一支信仰堅(jiān)定、敢為人先、能力全面、團(tuán)結(jié)向上的高素質(zhì)心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)思政育人、心理育人的根本前提。

二、心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。

近年來(lái)，學(xué)校心理健康教育工作受到了高度的重視，愈發(fā)凸顯其在學(xué)生教育管理工作中的重要地位。教育部多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議并相繼出臺(tái)了系列文件，作為開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作的政策支持和有力指導(dǎo)，使這項(xiàng)工作獲得了前所未有關(guān)注與發(fā)展。

通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，雖然絕大多數(shù)高校都組建了心理輔導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)，但從事心理健康教育工作的教師隊(duì)伍存在管理制度不規(guī)范不健全、師資選拔途徑單一、上崗標(biāo)準(zhǔn)不明確、專(zhuān)業(yè)能力及水平參差不齊、專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)不到位等問(wèn)題。上述問(wèn)題，制約了大學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展與發(fā)展，與實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求和大學(xué)生的實(shí)際心理需求具有一定距離，隊(duì)伍的建設(shè)則需要進(jìn)一步的完善和提高。

因此，目前應(yīng)著力解決的主要問(wèn)題是如何以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，將政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，打造一支有理想、有信念、有愛(ài)心、高情操、高素質(zhì)、高水平的心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高心理健康教育工作水平，使學(xué)生身心全面發(fā)展。

三、融入“課程思政”元素的隊(duì)伍建設(shè)

堅(jiān)持“立德樹(shù)人”是辦好人民滿意教育的根本。德育工作是教育的根基，同時(shí)也是學(xué)校育人的首要任務(wù)。所以，德育教育不能僅僅依靠思政課程和思政課教師來(lái)完成，而是每一位老師都要肩負(fù)立德樹(shù)人的責(zé)任，各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，這是“課程思政”的主旨，也是精髓所在。

教師隊(duì)伍建設(shè)工作是大學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是“課程思政”貫徹實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，更是“協(xié)同育人”這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的人力保障。在心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，融入“課程思政”這一理念，不僅凸顯了其在教書(shū)育人過(guò)程中的領(lǐng)航作用，更是一次創(chuàng)新運(yùn)用。

通過(guò)開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師自身政治思想水平，教育教師銘記初心，牢記使命，自覺(jué)貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，履職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。以下述兩方面六個(gè)措施為具體抓手，開(kāi)展心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)：

（一）健全師資隊(duì)伍建設(shè)制度：制度的建立與健全是開(kāi)展工作的前提和保障。通過(guò)制度建設(shè)，完善心理輔導(dǎo)教師選拔途徑，制定統(tǒng)一的上崗標(biāo)準(zhǔn)，從而增加該項(xiàng)工作的規(guī)范性和程序性，使工作開(kāi)展有章可循;細(xì)化心理輔導(dǎo)教師考核管理制度，選樹(shù)優(yōu)秀教師為工作榜樣，提升工作的指導(dǎo)性和約束性，強(qiáng)化鞭策性和激勵(lì)性。

1.完善心理輔導(dǎo)教師選拔途徑。拓展選拔視野，豐富選拔方法，將“重點(diǎn)培養(yǎng)”、“自我推薦”、“招聘選拔”等形式相結(jié)合，緊密?chē)@“立德”這一核心思想，選拔政治信念堅(jiān)定、熱愛(ài)心理健康教育事業(yè)、具有良好人格的教師加入到心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍中。

2.統(tǒng)一上崗標(biāo)準(zhǔn)。育人先育師，嚴(yán)把教師思想關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，提高從業(yè)門(mén)檻，將隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)化、規(guī)范化是做好大學(xué)生心理健康教育工作的首要任務(wù)。以高校思政隊(duì)伍考核標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)，針對(duì)專(zhuān)兼職教師分別設(shè)定不同的上崗要求;從道德水平、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)等方面開(kāi)展崗前考核，定期復(fù)核，實(shí)現(xiàn)持證上崗。

3.評(píng)選先進(jìn)，樹(shù)立典型。圍繞“四有教師”的內(nèi)涵，開(kāi)展評(píng)選優(yōu)秀心理健康輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀心理健康教育工作者等選樹(shù)典型的活動(dòng)，合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)團(tuán)隊(duì)干事創(chuàng)業(yè)的工作熱情，提升教師自我效能感，形成良好的工作氛圍。

（二）以提高教師教育教導(dǎo)能力為目的，開(kāi)展形式多樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在提升能力素養(yǎng)的同時(shí)，幫助教師關(guān)注自我成長(zhǎng)，發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng);并通過(guò)教師培訓(xùn)、工作狀態(tài)等方面，對(duì)其敬業(yè)程度進(jìn)行考核。

1.專(zhuān)業(yè)化提升。開(kāi)展系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)題講座、專(zhuān)家報(bào)告、觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、主題研討、團(tuán)體輔導(dǎo)、情景模擬等培訓(xùn)形式，面向?qū)＜媛毿睦磔o導(dǎo)教師開(kāi)展分階培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力。

2.核心能力培訓(xùn)。結(jié)合教師個(gè)性心理，針對(duì)骨干教師開(kāi)展核心能力提升的培訓(xùn)，形成“集中輔導(dǎo)、體驗(yàn)參與、交流互動(dòng)”等形式為一體的培訓(xùn)模式，使每一名骨干教師具備一項(xiàng)或多項(xiàng)突出專(zhuān)業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)培訓(xùn)調(diào)動(dòng)教師工作熱情和積極性，提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。

3.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)。心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，要求從業(yè)者不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，并接受職業(yè)化的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。以相關(guān)文件為依據(jù)，聘請(qǐng)心理咨詢督導(dǎo)師定期對(duì)心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)，通過(guò)分享知識(shí)、澄清思路、提升技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助心理輔導(dǎo)教師提升工作能力與心理素質(zhì)，促進(jìn)其自身心理和專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)，同時(shí)也是關(guān)愛(ài)心理輔導(dǎo)教師的具體體現(xiàn)。

四、意義與價(jià)值

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。將 “立德樹(shù)人”這項(xiàng)工作做好的前提是育人的隊(duì)伍必須要具有正確的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的政治信念，才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育落實(shí)到本職工作中。

將心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)與“課程思政”這一理念相結(jié)合的應(yīng)用探索，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)教師培養(yǎng)方式，為新時(shí)代心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)和人員的培養(yǎng)提供了理論支撐。不僅拓寬了思政工作的輻射面，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教育的豐富深化，更加有利于構(gòu)建全課程育人的工作格局，凸顯教育的本真目的——“育人”。

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