王紅霞

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生剛剛離開幼兒園踏入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，這一時(shí)期的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)都有著十分重要的影響。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著極為重要的地位，并且結(jié)合小學(xué)生普遍存在好奇心較重、注意力難以長時(shí)間集中的實(shí)際情況，為了最大限度地提升小學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，將童話教學(xué)游戲化模式帶入小學(xué)語文課堂中，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)語文這門課程的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓孩子通過自主學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的提升，希望為廣大小學(xué)語文教學(xué)工作者提供有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);童話教學(xué)游戲化;實(shí)踐

小學(xué)階段可謂是學(xué)生極為重要的奠基階段，在這一階段不僅需要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在未來的生活中可以自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣[1]。語文對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有著極為重要的影響，小學(xué)語文教學(xué)必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)小學(xué)生的實(shí)際需要。小學(xué)語文童話教學(xué)游戲化可以最大限度地提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來，以一種學(xué)生喜歡的教學(xué)方式讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

一、童話教學(xué)游戲化在小學(xué)語文教學(xué)過程中的意義

小學(xué)生年齡較小，對(duì)語文系統(tǒng)化學(xué)習(xí)接觸較少，好奇心極強(qiáng)，很難在語文課堂上保持長久的注意力。尤其是傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說較為枯燥無趣，多為背誦和理解類內(nèi)容，學(xué)生自然不愿意學(xué)習(xí)語文知識(shí)，對(duì)語文課堂的參與興趣也很小，不利于學(xué)生語文能力的提升。

將童話教學(xué)游戲化教學(xué)方法引入小學(xué)語文課堂教學(xué)中首先可以讓學(xué)生最大限度地適應(yīng)小學(xué)校園生活，讓學(xué)生可以更快樂地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)語文教學(xué)中童話教學(xué)游戲化可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，并積極參與到語文教學(xué)過程中來，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。最后，童話教學(xué)游戲化的教學(xué)方法還可以更好地加強(qiáng)師生間的有效溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生在課堂中有疑惑的時(shí)候也可以快速地詢問語文教師，有利于師生間的溝通交流。

二、小學(xué)語文童話教學(xué)游戲化的實(shí)踐研究

童話教學(xué)游戲化的教學(xué)方法是為適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生的實(shí)際情況而制定的新型小學(xué)語文教學(xué)方法，將童話教學(xué)游戲化融入小學(xué)語文教學(xué)中可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)[2]。當(dāng)然，小學(xué)語文童話教學(xué)游戲化如何更好地服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)還需要我們進(jìn)行深入的研究。

（一）小學(xué)語文教師應(yīng)注重小學(xué)生的實(shí)際需要

小學(xué)語文教學(xué)過程中想要通過童話教學(xué)游戲化的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)語文教師就應(yīng)該真正地明白學(xué)生到底需要什么，在設(shè)計(jì)游戲的過程中考慮到班級(jí)全部同學(xué)，教師既要關(guān)注中等學(xué)生，還應(yīng)注意優(yōu)等學(xué)生和學(xué)困生的實(shí)際需求，最大限度地讓全體學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在部教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)“猜字謎”的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分為多組進(jìn)行童話角色扮演，然后語文教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受能力準(zhǔn)備相應(yīng)的謎語，讓各小組進(jìn)行比賽。學(xué)生在競爭之進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生之間更好地交流，大家集思廣益，又可以增加全體學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)童話角色扮演，可以讓學(xué)生更有代入感，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)語文教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的童話教學(xué)游戲環(huán)境

想要學(xué)生真正地融入小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，教師除了需要了解學(xué)生的實(shí)際需求外，如何構(gòu)建良好的童話教學(xué)游戲環(huán)境，讓學(xué)生真正地感覺語文課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，也是提升小學(xué)語文教學(xué)能力的重要內(nèi)容。良好的童話教學(xué)游戲環(huán)境可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入教師設(shè)置的整個(gè)教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在這種環(huán)境中有自己的思考時(shí)間和思考空間，通過這種環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在部教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到廣袤的大自然之中，讓學(xué)生在自然中進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)，更好地感知秋天的景象，讓學(xué)生在這種秋的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)境將更為直觀并且更有說服力，也可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

綜上所述，本文探討了將童話教學(xué)游戲化的教學(xué)模式融入小學(xué)語文教學(xué)中的意義，以及如何才能更好地通過童話教學(xué)游戲化教學(xué)模式來提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的策略。小學(xué)語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展極為重要。但小學(xué)生注意力不集中、對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高以及學(xué)習(xí)能力較差等原因，致使傳統(tǒng)語文教學(xué)模式已經(jīng)無法完全適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，將童話教學(xué)游戲化教學(xué)方法引入小學(xué)語文課堂中，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐵興梅.小學(xué)語文童話教學(xué)游戲化的實(shí)踐研究[J].中國校外教育（中旬刊），2019（9）：82-83.

[2]曲環(huán).基于語文學(xué)科素養(yǎng)的低段說寫結(jié)合的實(shí)踐研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018（2）：10.

編輯 溫雪蓮