劉超學(xué)

摘 要：隨著時代的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教育了。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)來實現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。針對大數(shù)據(jù)時代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合進(jìn)行深入探討，旨在幫助提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;信息化;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

在大數(shù)據(jù)時代下，各種先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)充分融入了人們生活的每一個角落，移動網(wǎng)絡(luò)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等等都在很大程度上便捷了人們的生活，同時也便捷了教育事業(yè)，讓傳統(tǒng)教育真正成為“智慧教育”。在這一時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要高度重視信息化與學(xué)科之間的有效結(jié)合，從而全面增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性、活躍性、生動性來為教學(xué)活動的高效開展保駕護(hù)航，進(jìn)而在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時為小學(xué)生今后的健康成長以及良好發(fā)展奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)時代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合優(yōu)勢

1.提高課堂趣味性

信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合能夠在很大程度上提高教學(xué)課堂的趣味性，因為教師可以在教學(xué)過程中通過網(wǎng)絡(luò)課件的制作將教學(xué)的知識點以動靜結(jié)合、圖文并茂的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前[1]。基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和成長特點，這樣一種生動有趣的教學(xué)模式能夠在很大程度上集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而在充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性的同時，不斷升華教學(xué)效果。

2.提高課堂教學(xué)效率

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息化技術(shù)能夠通過圖像、圖形處理功能、情境再現(xiàn)功能以及文字圖片處理功能來有效地深化小學(xué)生對于知識點的理解和掌握，從而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師通過信息化的融合能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

3.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了教好一堂課往往需要花費大量的時間去查找相關(guān)的資料和資源，加之資源獲取的不及時會在一定程度上影響教學(xué)活動和教學(xué)質(zhì)量。但是在實現(xiàn)信息化融合之后，教師可以非?？旖莸卦诰W(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源的查找和學(xué)習(xí)，從而在不斷提高教學(xué)效果的同時也在很大程度上提高自身的專業(yè)化水平。

二、大數(shù)據(jù)時代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合策略

1.應(yīng)用信息技術(shù)簡化知識

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有良好的邏輯思維能力和抽象思維能力，但是小學(xué)生正處于成長的初級階段，還不具備這樣一種能力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)課堂中往往會遇到很多教學(xué)重難點知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分應(yīng)用信息化技術(shù)來增強(qiáng)知識展現(xiàn)的趣味性、生動性和形象性等，從而在契合小學(xué)生認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二章“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是深化小學(xué)生對于對稱、平移與旋轉(zhuǎn)三種數(shù)學(xué)概念的理解，同時構(gòu)建小學(xué)生良好的空間思維能力。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過使用多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)中的動態(tài)展現(xiàn)功能，將一個圖形在大屏幕上進(jìn)行對稱、平移以及旋轉(zhuǎn)等諸多操作，從而讓小學(xué)生在生動形象以及直觀的觀看中良好地對該知識點進(jìn)行理解和掌握，從而促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提高。如此，通過信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合，教師可以簡化教學(xué)知識點、高效化教學(xué)效率以及不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.應(yīng)用信息技術(shù)營造良好課堂氛圍

在新的教學(xué)改革理念中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師只不過是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的實際教學(xué)過程中，教師需要充分契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用針對性的措施對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而在不斷突出小學(xué)生教學(xué)主體位置的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過信息化的構(gòu)建來為小學(xué)生營造一個生動、活躍的課堂氛圍，在充分尊重小學(xué)生教學(xué)主體位置的基礎(chǔ)上使小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維始終保持在活躍狀態(tài)下[2]。

例如，在三年級下冊第四章“面積”的教學(xué)過程中，教師需要讓小學(xué)生知道什么是面積，同時通過量一量、擺一擺來學(xué)習(xí)面積的測量。這個時候教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一幅美麗的花壇圖片，然后讓小學(xué)生通過分組合作學(xué)習(xí)以及結(jié)合教材知識點探討出測量該花壇面積的方法。或者教師也可以利用微課視頻來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先教師可以在課堂上播放一段課前制作好的微課視頻，讓小學(xué)生跟著微課視頻走入面積的認(rèn)知、測量和計算的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生對知識點有了一定的概念之后教師再對學(xué)生提出相關(guān)的探討性問題。如此，教師通過信息技術(shù)的運(yùn)用以及對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有效地突出了學(xué)生的教學(xué)主體位置，將課堂交還給學(xué)生的同時為學(xué)生構(gòu)建了一個生動活潑、輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在大數(shù)據(jù)時代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息化與教學(xué)課堂進(jìn)行有效融合，可以利用信息技術(shù)的生動性和形象性等特點對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而在良好契合小學(xué)生成長特點以及學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為小學(xué)生今后的健康成長和良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊培.大數(shù)據(jù)時代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019，12（9）：67.

[2]王圣君.大數(shù)據(jù)時代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合[J].亞太教育，2015，20（21）：19.

課題項目：本文為安徽省教育信息技術(shù)研究課題“大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)模式的實踐研究”研究成果（立項號：AH2018129），課題負(fù)責(zé)人：李樹軍、王偉。

編輯 溫雪蓮