周國偉

前言：在高中語文作文教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到作文知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。教師提供創(chuàng)新性的作文教學(xué)空間，更好地帶動(dòng)學(xué)生成長和發(fā)展。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引領(lǐng)者，讓學(xué)生的表達(dá)能力得到全面提升。

一、提高高中語文作文教學(xué)實(shí)用性的舉措

為彰顯作文教學(xué)的實(shí)用性，教師要對(duì)教學(xué)舉措進(jìn)行分析和研究，這可以讓學(xué)生對(duì)文章的寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)把握，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。

1.指導(dǎo)學(xué)生把握作文結(jié)構(gòu)

教師在進(jìn)行高中語文作文教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把握作文結(jié)構(gòu)的意義。學(xué)生對(duì)作文的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)把握，觸發(fā)了寫作的情感，從而創(chuàng)作出佳作。教師在講授《荷塘月色》這篇課文之后，讓學(xué)生重點(diǎn)把握文章結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行“寫景”文章的創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以對(duì)文章的主旨重點(diǎn)分析，從文章的主旨出發(fā)去寫作。這是保證學(xué)生所寫文章不偏離主題的重要手段。最終，學(xué)生融入比較真誠的情感，使文章得以升華。

文章結(jié)構(gòu)很重要，教師要從根本上提升學(xué)生的知識(shí)水平，讓學(xué)生擁有屬于自己的知識(shí)體系，這是進(jìn)一步提升高中語文寫作實(shí)效性的有效途徑。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練

教師要轉(zhuǎn)變以往的作文教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠從作文范文中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)范文，就可以整合其中的寫作技巧，讓寫作更加高效。同時(shí)，教師對(duì)文章的開頭和結(jié)尾進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，要求學(xué)生明確首尾呼應(yīng)的重要性，以確保文章的連貫性和整體性。

在進(jìn)行“幸福生活”的議論文教學(xué)時(shí)，教師對(duì)開頭和結(jié)尾的方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生在多次練習(xí)中形成自己的寫作風(fēng)格，并獲得較強(qiáng)的寫作能力。在訓(xùn)練過程中，教師首先要釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生無所顧忌，把自己的感想表達(dá)出來。隨后，以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃和分類，這是進(jìn)一步讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。最終，學(xué)生可以在整理文章的時(shí)候，保證寫作質(zhì)量，并得到教師認(rèn)可。

3.確保熟練掌握寫作類型

教師為了提升高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性，在引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，要讓學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到提升。學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的思想情感，體驗(yàn)寫作的樂趣。

教師從實(shí)用性出發(fā)，對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生多接觸素材，對(duì)不同類型的范文進(jìn)行分析和研究。比如，教師讓學(xué)生區(qū)分演講稿和話題作文的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，提升學(xué)生的寫作水平。

二、高中語文作文創(chuàng)新教學(xué)方法分析

對(duì)高中語文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，需要教師做出努力。教師要以激活學(xué)生的豐富想象力為目標(biāo)，讓學(xué)生寫出富有感染力的文章。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的觀察創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生寫的文章充滿感情。最終，在合理的寫作平臺(tái)上，為學(xué)生展示自己作品提供完美的陣地。

1.激活學(xué)生的想象力

對(duì)高中語文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師要激活學(xué)生的想象力，保證學(xué)生不再受應(yīng)試教育的制約。學(xué)生獲得充足的寫作空間和機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的想法。

比如，教師可以把作文教學(xué)設(shè)計(jì)安排在課外，讓學(xué)生接觸多媒體教學(xué)，寫作思路不再受到約束和限制。教師帶領(lǐng)學(xué)生到課堂之外研究和尋找寫作主題。在開放性的寫作形式下，學(xué)生勇敢表達(dá)自己的情感，在寫作中，能夠聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，最終使作文具有較強(qiáng)的感染力。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀察力

語文寫作素材是比較多的，教師要對(duì)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行把握，讓學(xué)生對(duì)寫作素材進(jìn)行整理。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生對(duì)生活事件進(jìn)行深入探究和分析，能為寫作提供靈感。全新的高中語文寫作教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生的觀察能力得到全面提升。學(xué)生有了接觸生活的機(jī)會(huì)，就可以抒發(fā)情感，進(jìn)而提升寫作能力。

比如，在教學(xué)“記念劉和珍君”這篇文章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生關(guān)注作者的情感，把控寫作情感，就會(huì)在寫作時(shí)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，寫出的文章富有感染力，形成屬于自己的寫作風(fēng)格，使文章充滿鮮活的生命力。

3.為學(xué)生提供良好寫作平臺(tái)

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生寫作留出較多的思考空間，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。教師通過構(gòu)建開放性的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生寫作彰顯個(gè)性，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行習(xí)作分享，學(xué)生之間相互借鑒。教師可以創(chuàng)設(shè)專門的寫作空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行寫作，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，提升自身的寫作能力。

教師也可為學(xué)生搭建寫作平臺(tái)，開展寫作競賽。這是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)新的重要途徑。教師讓學(xué)生在競爭中，形成自己的構(gòu)思，并在寫作平臺(tái)上為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮寫作才能，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

結(jié)論：綜上所述，教師在進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)時(shí)，要更新教學(xué)模式，從實(shí)用性出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)空間。教師要讓學(xué)生感受到寫作的價(jià)值和意義，在全面升級(jí)教學(xué)內(nèi)容的情況下，確保學(xué)生獲得寫作知識(shí)和技能。