曹云鶴

[摘要]在我國農(nóng)村留守兒童規(guī)模龐大，是一個頗受關(guān)注的社會群體，關(guān)注農(nóng)村留守兒童健康成長不僅對其個人發(fā)展有較大影響，更關(guān)系到整個社會的和諧穩(wěn)定。目前社會工作介入農(nóng)村留守兒童問題的相關(guān)研究起步較晚、發(fā)展緩慢、方法創(chuàng)新不足，將農(nóng)村留守兒童問題置于循證社會工作的實踐框架之下，既能夠體現(xiàn)社工介入留守兒童問題的科學(xué)性特征，又能體現(xiàn)出方法論的創(chuàng)新性。研究認為，循證社會工作方法對于改變傳統(tǒng)介入留守兒童問題的思路和方法，充分尊重留守兒童的發(fā)展意愿將有重要作用。

[關(guān)鍵詞]循證實踐;社會工作;留守兒童

[中圖分類號]G41[文獻標(biāo)識碼]A

1 背景

近年來農(nóng)村留守兒童數(shù)量激增，暴露出許多社會問題，民政部2016年11月9日首次發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童高達902萬人。在留守兒童成長過程中，父母的缺位使得隔代、上代、單親和自我監(jiān)護成為他們家庭社會化的主要途徑，無疑加大了留守兒童在心理健康、人際交往、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等方面所面臨的風(fēng)險。如果這些風(fēng)險不能有效化解，很有可能留守兒童將滑向問題少年的深淵，甚至影響社會的和諧穩(wěn)定。當(dāng)前學(xué)界對留守兒童群體的研究著述頗豐，但偏重理論界定，干預(yù)研究相對匱乏，留守兒童問題研究的現(xiàn)實意義效果減弱。留守兒童關(guān)愛保護體系的建立，需要將理論研究貫徹落實到解決實際問題當(dāng)中去，脫離實踐的研究將會大大影響干預(yù)效果，實踐者也應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的理論底子為基礎(chǔ)，如何實現(xiàn)二者相輔相成，值得深思。

2 社會工作與循證實踐

盡管社會工作在國內(nèi)得到了一定的發(fā)展，但亦受到很多質(zhì)疑，它以證據(jù)作支撐的意識較淡薄，相關(guān)科學(xué)方法亟待完善，專業(yè)人士的培養(yǎng)有待擴張，一線工作者很多缺乏專業(yè)能力。那么循證實踐方法在社科領(lǐng)域的運用將會為我們改善農(nóng)村留守兒童問題提供一種新的視角。

2.1 社會工作與循證實踐

循證實踐在中國被譯為“證據(jù)為本的實踐”，循證社會工作也被稱為證據(jù)為本的社會工作，過去主要以常識、經(jīng)驗為依據(jù)，現(xiàn)在將更多地以證據(jù)為指導(dǎo)。近年來循證實踐在西方的興起深刻影響了社會工作的發(fā)展，那它對中國社會工作的意義何在？何雪松認為，社會工作在中國的發(fā)展是一個社會建構(gòu)的過程，是自下而上被證實和認可的過程，在當(dāng)今時代背景之下，應(yīng)該著重思考如何讓政府和民眾認同社會工作理念，社會工作該以什么特點吸引他們的關(guān)注。這種情況下，證據(jù)為本的循證實踐將可能成為解決上述問題的一個策略。

盡管循證實踐對中國社會工作的發(fā)展意義重大，但它目前在中國社會工作領(lǐng)域的發(fā)展仍存在很多不足。學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，循證社會工作的研究數(shù)量在經(jīng)歷了2005～2009年的空窗期之后開始增長，但本土化道路坎坷，社會工作領(lǐng)域內(nèi)未形成系統(tǒng)的循證方法體系;循證社會工作研究局域分布不平衡，主要集中在東南沿海，這與研究者獲得的支持力度密切相關(guān);循證社會工作研究實力單薄，且存在研究與實踐分離的不良現(xiàn)象，局限于理論層面。因此，證據(jù)為本的實踐在中國社會工作領(lǐng)域亟待推廣。

2.2 社會工作與中國農(nóng)村留守兒童問題

筆者在中國知網(wǎng)對相關(guān)文獻進行了搜索，輸入關(guān)鍵詞“社會工作介入留守兒童”，共搜到78條結(jié)果，其中屬于核心期刊和CSSCI的共7篇。通過圖1發(fā)現(xiàn)，在我國社會工作介入留守兒童的相關(guān)研究起步較晚，前期發(fā)展緩慢，自2007第一篇文章發(fā)表之后的7年時間里幾乎沒有進展，2007～2014年為社會工作的理念和方法初步被引入留守兒童問題領(lǐng)域的時段。而在2014年之后，相關(guān)文獻數(shù)量大幅增長，2016年達到最高，直到現(xiàn)在仍然維持著較高水平的研究數(shù)量。但總體來說，社會工作介入留守兒童領(lǐng)域的研究數(shù)量、質(zhì)量仍與西方發(fā)達國家存在較大差距，這充分地表明其在中國尚未引起足夠的重視與廣泛的支持。

同時，對文獻的內(nèi)容進一步研究發(fā)現(xiàn)，社會工作介入留守兒童領(lǐng)域主要關(guān)注的內(nèi)容是留守兒童的心理健康、教育問題、親子關(guān)系等，研究視角包括優(yōu)勢視角、依戀理論視角、增權(quán)視角等傳統(tǒng)的社會工作視角，而傳統(tǒng)的社會工作方法論以經(jīng)驗為主，很少以證據(jù)為本，科學(xué)性不足，缺乏有力的證明。到目前為止，循證社會工作實踐并未引入我國農(nóng)村留守兒童問題領(lǐng)域。

3 循證社會工作如何介入農(nóng)村留守兒童問題

從經(jīng)驗視角來看，社會工作介入農(nóng)村留守兒童問題領(lǐng)域，無疑對農(nóng)村留守兒童問題的緩解產(chǎn)生了有利影響，但這種有利影響的程度多大、其有利性主要體現(xiàn)在哪些方面、如何將有利性高效地推廣開來以及在哪種環(huán)境下選擇哪種社會工作方法和視角去解決問題，我們都無法給出一個科學(xué)性的有力證據(jù)。而循證社會工作方法中涉及案例分析、專家指導(dǎo)、系統(tǒng)評估等，其科學(xué)的機制將為社會工作機構(gòu)的決策和介入提供有力依據(jù)。

3.1 循證流程與實踐主體

循證實踐以證據(jù)為本，對農(nóng)村留守兒童問題進行循證實踐的社會工作介入就要將已有的科學(xué)知識與面臨的現(xiàn)實問題匹配起來，實踐環(huán)節(jié)主要包括五個環(huán)節(jié)：建構(gòu)留守兒童相關(guān)問題、尋找此問題相關(guān)證據(jù)、評估證據(jù)的有效性有用性、選擇最佳介入方式、鑒定干預(yù)結(jié)果。同時，留守兒童干預(yù)實踐在循證為本的框架下，有多方主體參與具體分工：管理者為國家政府，確定研究大方向并引導(dǎo)研究者參與相關(guān)研究，獲得理論證據(jù)支撐;研究者為學(xué)校、研究所、社會研究機構(gòu)等，通過申請經(jīng)費資助進行研究，運用實驗研究、個案研究等方法進行留守兒童及相關(guān)群體的全方面調(diào)研;實踐者是一線社工，根據(jù)自身經(jīng)驗和所得數(shù)據(jù)在尊重留守兒童意愿的基礎(chǔ)上進行干預(yù)實踐，同時為干預(yù)方案提供反饋意見;實踐受體則是我國農(nóng)村留守兒童，參與和配合循證實踐介入。

3.2 潛在問題分析

雖然將循證實踐方法應(yīng)用在社會工作領(lǐng)域，并介入農(nóng)村留守兒童問題，將為解決我國留守兒童問題提供新的思路框架，但通過以上的流程分析，亦可以發(fā)現(xiàn)一些潛在的問題。社會工作介入農(nóng)村留守兒童的研究較少，如何在短時間內(nèi)形成一個高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)庫，如何讓實踐者迅速掌握循證實踐的科學(xué)研究方法，將成為研究者、實踐者面臨的困難。同時，科學(xué)時代對社工提出了新的考驗，不再純粹依靠專家建議、個人經(jīng)驗介入服務(wù)對象，而要盡快完成觀念的轉(zhuǎn)換，對留守兒童的社工介入方法從依賴經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)橛米C據(jù)說話。更重要的是，農(nóng)村留守兒童問題涉及面廣、相關(guān)利益群體眾多，社會工作者對留守兒童使用與以往不同的介入干預(yù)方法，如何先做通農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及留守兒童監(jiān)護人的工作，讓他們完全信賴這種實驗。

4 結(jié)語

綜上所述，將循證實踐方法運用到社會工作介入農(nóng)村留守兒童問題中，不僅能夠體現(xiàn)出社會科學(xué)在時代挑戰(zhàn)下的科學(xué)轉(zhuǎn)型，而且是社會工作介入解決農(nóng)村留守兒童問題的一次創(chuàng)新型嘗試。循證實踐應(yīng)用到社會問題當(dāng)中，是科學(xué)方法與人文關(guān)懷的良好結(jié)合，為解決農(nóng)村留守兒童問題提供了一個新思路、新方法。但是，每一種改革創(chuàng)新都會有潛在問題，社工在實際干預(yù)過程中要主動分析這些問題，拋除過多的經(jīng)驗主義，以科學(xué)理論和方法為前提，輔以充足的證據(jù)，在大量收集農(nóng)村留守兒童現(xiàn)有問題及現(xiàn)有的介入方法基礎(chǔ)上，進行再分析和再利用，從而實現(xiàn)社會工作介入農(nóng)村留守兒童問題的理論研究與現(xiàn)狀研究相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上開展以提升留守兒童人際交往能力、社會融入能力、成長健康水平為主要目的的循證干預(yù)實踐。

[參考文獻]

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