譚勇　楊雪

在如今飛速發(fā)展的社會中，生活中的各種方式都發(fā)生了很大的變化，人們的生活生產(chǎn)方式也不斷的在更新，其中互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)在生活中非常重要的工具。人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解到所有自己想要了解的內(nèi)容，但是學(xué)生在此種模式下，心理發(fā)展也會受到一定的影響。人們的生活追求方式從以往的物質(zhì)需求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的精神追求，所以心理研究成為了現(xiàn)在熱門的話題。學(xué)生心理健康問題也就成為了重要的研究課題，相關(guān)專業(yè)人員在研究高校學(xué)生心理健康的同時也會將其思想政治意識聯(lián)系起來。這說明思想政治與心理健康存在一定的關(guān)聯(lián)，所以高校中的心理健康教育也應(yīng)該要有思想政治教育作為支撐，推進心理健康教育的進程。將心理健康教育滲透進思想政治教育課程中是需要相關(guān)的教師制定完善的管理制度，對相關(guān)的內(nèi)容提出合理的標準。在兩者相互融合的實踐前期會出現(xiàn)一些問題，所以就要針對具體的問題給出恰當?shù)慕鉀Q方案，以此來促進心理健康教育與政治思想教育有效的融合，促進學(xué)生綜合心理素質(zhì)以及思政思想覺悟的提高。

高校心理健康教育滲透進思想政治教育的意義

高校思想政治教育是提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，促進自身全面發(fā)展的強有力的保證，而心理健康教育則是保障學(xué)生身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。不管是思想政治教育還是心理健康教育，其教育的目的都是促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到完善，保證學(xué)生在踏入社會之前就已經(jīng)發(fā)展成為一個完整的人。所以，高校心理健康教育與思政教育相互融合是必然的結(jié)果，這樣可以促進學(xué)生在學(xué)校中全面發(fā)展。

保證學(xué)生身心得到平衡發(fā)展。學(xué)生道德素養(yǎng)和身心健康發(fā)展都是對于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展非常重要的內(nèi)容，這兩者就像是處于天平兩端的秤砣，學(xué)生就代表了這個天平。我們都知道，天平要想達到平衡的狀態(tài)，就必須要在兩端放上重量相同的秤砣，這樣才不至于天平向著一端傾斜。如果學(xué)生心中的天平向一方嚴重傾斜，學(xué)生就會表現(xiàn)出極端的心理，這不僅不利于學(xué)生健康發(fā)展，還有可能對社會產(chǎn)生嚴重的威脅。只顧著培養(yǎng)學(xué)生道德意識，忽視了學(xué)生心理發(fā)展情況，學(xué)生長期在偏激的形勢下看待社會中的道德內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生運用不恰當?shù)氖侄尉S護自己所認為的“道德”，這也就違反了道德的原則。因此，在高校中必須要將兩者教育進行相互融合，以此來保證學(xué)生心中的天平達到平衡的狀態(tài)，促進學(xué)生身心平衡發(fā)展。

促進心理健康教育與思政教育得到深化推進。在當前的社會背景下，高校都在分別積極的開展思想政治教育和心理健康教育，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中所取得的實際效果卻是微乎其微。究其原因，在于這兩者課程的內(nèi)容設(shè)定過于淺顯，課堂上教師所教授的內(nèi)容并沒有滿足學(xué)生的實際需求。心理健康教育和思想政治教育都不是一個獨立存在的學(xué)科，這兩者都與生活或者學(xué)生自身緊密聯(lián)系，涉及到很多的內(nèi)容，如果老師僅僅是將這種課程作為理論學(xué)科講解知識，那高校中開展這種課程的意義并沒有被有效的體現(xiàn)出來。據(jù)此，就需要將心理健康教育與思想政治教育想和結(jié)合，將兩者融合為一種學(xué)科，全面的促進兩者教育都能夠得到深化推進，以此來充分的滿足高校學(xué)生的實際發(fā)展需求。

高校學(xué)生心理健康教育與思想政治結(jié)合的可行性

兩者之間有著共同的教育對象。如今在不斷發(fā)展中的社會已經(jīng)遠遠不同于以往的社會，這種差異不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，更多的還有體現(xiàn)在大學(xué)生的心理變化中。以往我國社會處于發(fā)展不穩(wěn)定的時期，當時的大學(xué)生一心想著為了祖國的建設(shè)而讀書，所以很多的大學(xué)生的心理都是充滿了積極性。但是如今社會已經(jīng)處于穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)，大學(xué)生們更多的是考慮自身的需求，所以學(xué)生很容易就受到外界因素的影響，導(dǎo)致心理發(fā)生不恰當?shù)母淖?。心理健康教育和思想政治教育的目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，據(jù)此，兩者可以相互結(jié)合增強自身的教育效果。

兩者教育的內(nèi)容和目的交叉關(guān)系。按照思政教育、心理教育的綜合內(nèi)容一致性，加強思政教育的相關(guān)理論分析，結(jié)合心理健康教育的社會能力發(fā)展要求，體會道德心理品質(zhì)的建設(shè)發(fā)展。結(jié)合高校教育培養(yǎng)有效的、高素質(zhì)模式的人才模式，加強學(xué)生心理教育素質(zhì)和思政教育的教育內(nèi)容的一致性，培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格思想，重視水責(zé)任意識水平，來調(diào)節(jié)思政教育模式的發(fā)展，盡可能的滿足社會發(fā)展的要求，提升綜合人才的目標化和學(xué)生心理健康教育和思政教育內(nèi)容一致性的提升和發(fā)展。

高校心理健康教育與思想政治教育有效融合的策略

生活化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教學(xué)理念影響到教師的教學(xué)行為，因此在教學(xué)理念是教師在教學(xué)中重要的因素之一。因此從這角度來看，教師想要在高校教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式來進行教學(xué)，首先要做的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)理念改變成為生活化教學(xué)的教學(xué)理念。這樣才能做到在教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，從而能夠也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。根據(jù)高校思想政治教材來看，教材的編輯者在編輯教材的時候也在教材中加入了相關(guān)的實際案例。但是這些案例都是存在一定的滯后性的，而教師在教學(xué)的時候沒有考慮實際情況，只會根據(jù)教材上的內(nèi)容進行生活化教學(xué)。而這種情況下的生活化教學(xué)會使得學(xué)生沒有真實感，難以存在代入感。尤其是教材中的生活案例和現(xiàn)代間隔比較遠的情況下，學(xué)生也就更加沒有代入感了。老師需要根據(jù)學(xué)生在生活中的例子，將這些例子帶入相關(guān)的課堂中，既可以保證學(xué)生深刻的體會到道德意識，又可以保證學(xué)生身心得到平衡發(fā)展。因此教師在采用生活化教學(xué)模式的時候要根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)階段的生活實際問題來進行生活化教學(xué)，這樣才能保證學(xué)生能過在生活化教學(xué)中有一定的帶入感和真實感，從而能夠更加有效的促進心理健康教育與思想政治教育相互進行有機結(jié)合。

老師要創(chuàng)新教學(xué)方式。高校課堂中不僅要讓心理健康教育與思想政治教育相互結(jié)合，并且還要采用有效的教學(xué)方式促進兩者之間有效的滲透，這樣才能發(fā)揮出兩者教育的教學(xué)目標，促進學(xué)生全面素質(zhì)的有效發(fā)展。但是在實際的教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)一種非常不好的現(xiàn)象，就是老師依然采用灌輸?shù)姆绞竭M行教學(xué)，也就是學(xué)生還是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師按照課本講解哪些枯燥的理論知識，學(xué)生在不良的氛圍下自然對相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，從而也就沒有發(fā)揮心理講課教育與思想政治教育有機結(jié)合的作用。所以，高校老師在意識到兩者結(jié)合的重要性的同時還要思考如何運用有效的教學(xué)方式促使兩者教育的積極作用。

從以上內(nèi)容得知思想政治教育的目的是可以樹立學(xué)生正確的道德素養(yǎng)，而心理健康教育又是可以促進學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。這說明兩者教育的重點在于學(xué)生自身的情況，而不是說通過講解相關(guān)的概念既可以促進學(xué)生發(fā)展。所以，高校老師應(yīng)該要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展需求。利用學(xué)生感興趣的話題或者案例，將相關(guān)的重要概念融入思想政治教學(xué)課堂中，既可以保證學(xué)生樹立正確的道德意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

加強建立實踐性教學(xué)。不論是心理健康教育還是思想政治教育，其教育的目的都是希望學(xué)生能夠?qū)⑵鋬?nèi)容運用于實際的生活中，促進學(xué)生身心達到平衡的狀態(tài)。所以，高校開展這樣形式的課程的目的不是為了要求學(xué)生掌握太多的知識理論基礎(chǔ)，更重要的是要學(xué)生學(xué)會利用這些內(nèi)容，促進學(xué)生道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)都能夠得到升華。因此，老師可以借助教材內(nèi)容和學(xué)生的實際需求開展相關(guān)的實踐活動，在實踐中不斷的將兩者進行有機的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加深入的理解思想政治教育與心理健康教育的真諦。

總之，心理健康教育和思想政治教育的教學(xué)目標都是為了促進學(xué)生能夠發(fā)展成為一個完整的人，促進學(xué)生全面綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。因此，高校應(yīng)該將兩者教育借助老師創(chuàng)新的教學(xué)方式，促進心理健康教育與思想政治教育的相互滲透，可以達到學(xué)生心理天平的平衡，從而促進學(xué)生身心得到平衡的發(fā)展。

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（作者單位：1.山東科技職業(yè)學(xué)院;2.濰坊市嬰幼兒養(yǎng)育指導(dǎo)中心）