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結(jié)合繪圖學(xué)習(xí)局部解剖學(xué)的體會

2019-02-12 11:56彭敏
學(xué)周刊 2019年8期
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)效率

摘 要:局部解剖學(xué)是對人體各部位形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系等進(jìn)行描述的學(xué)科。繪圖作為一種科學(xué)、有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法,在解剖學(xué)學(xué)習(xí)中具有獨特的、不可替代的作用,掌握“繪圖”這個工具,是培養(yǎng)綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的手段,這也為學(xué)生未來的臨床工作培養(yǎng)了重要的學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞:結(jié)合繪圖;局部解剖學(xué);學(xué)習(xí)效率

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1673-9132(2019)08-0186-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.163

局部解剖學(xué)是作為一名臨床醫(yī)學(xué)生必須掌握的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它是對人體各部位形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系等進(jìn)行描述的學(xué)科。學(xué)習(xí)這門課程,主要是通過教師講解與指導(dǎo),結(jié)合實地解剖來學(xué)習(xí)是通常的學(xué)習(xí)方法。然而,由于尸體標(biāo)本量少,能夠完全動手的機(jī)會越來越少。另外,由于尸體保存的姿勢也使個別部位無法充分暴露,因此又得借助多媒體課件來完成。我們在日常的聽課過程中,如長時間注視多媒體就會感到枯燥乏味、理解不透徹等,導(dǎo)致注意力不能集中,進(jìn)而影響課堂效率。通過繪圖來完成無法解剖的部位,可以將需要表達(dá)的結(jié)構(gòu)條理清晰地呈現(xiàn)出來,使課堂生動有趣,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。接下來,我通過繪圖法學(xué)習(xí)局部解剖學(xué)來探討學(xué)習(xí)體會。

一、繪圖學(xué)習(xí)局部解剖學(xué)的方法

(一)課前結(jié)合書本完成一定數(shù)量的繪圖

在學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)尤為重要,在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,讓接下來的學(xué)習(xí)更有針對性。在局部解剖學(xué)這門課程中,通過課前對課本解剖圖片進(jìn)行臨摹,在臨摹過程中對理論結(jié)構(gòu)有了初步的理解,那么在自己動手解剖標(biāo)本時,就能很快發(fā)現(xiàn)標(biāo)本中的結(jié)構(gòu)關(guān)系。如遇到變異的解剖結(jié)構(gòu)就可以根據(jù)其變異找出差異并拍成圖片,在教師的指導(dǎo)下測量出相關(guān)數(shù)據(jù),整理并發(fā)表相關(guān)的文章。這對知識的認(rèn)知是一種更高層次的提升,同時也讓自己不拘泥于書本結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)變異并理解變異產(chǎn)生的原因追究其臨床意義,并提出個性化治療思維,從而養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣。

(二)在課堂講解過程中模仿繪制簡易圖

目前,局部解剖學(xué)課堂通常大部分時間是學(xué)生自主解剖操作,教師教授的時間所占比例較少,為了提高課堂效率,在上課之前教師都會要求學(xué)生配備畫圖用的筆。教師在黑板上使用不同顏色的粉筆,邊繪圖邊講解,然后要求學(xué)生通過模仿把圖形繪制出來,在大腦中形成空間概念,對課堂內(nèi)容的理解形成長久的記憶。在此過程中會更容易吸引學(xué)生的注意力,強(qiáng)化記憶力,從而提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。繪圖使學(xué)習(xí)內(nèi)容很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,一目了然,也加深學(xué)生自己對于難點內(nèi)容的理解和掌握。

(三)課后通過立體空間概念完成實體繪圖

通過課前臨摹、課堂操作繪制簡易圖,基本掌握解剖的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、層次、毗鄰關(guān)系等,在大腦中形成鮮明的層次關(guān)系,最后通過實物或記憶中具體的立體結(jié)構(gòu),通過圖畫的方式表達(dá)出來,而不是僅僅停留在抽象的課本和圖譜的認(rèn)識上。這也是加深記憶的一種有效手段,從而使解剖學(xué)知識得以形象表達(dá),是課堂上銜接“視覺學(xué)習(xí)”與“動手能力”的上佳學(xué)習(xí)手段[1]。通過課前預(yù)習(xí)繪圖、課堂臨摹,這個時候脫離書本繪圖已顯得得心應(yīng)手。在當(dāng)下醫(yī)患關(guān)系緊張的情況下,表達(dá)能力的重要性就顯得更加突出,通過繪圖并闡述相關(guān)醫(yī)學(xué)知識是溝通醫(yī)患之間的最佳途徑和完美橋梁,值得推廣和借鑒[2]。

二、體會

(一)優(yōu)點

圖形是一種形象語言,通過繪圖將知識在大腦中圖形化,從而準(zhǔn)確、持久的記憶,提高記憶效果[3]。在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動,降低了學(xué)習(xí)難度,課后通過互相交流繪圖方法和心得體會來提高自己的繪圖技巧。一開始會覺得難以起筆,同學(xué)中不乏繪圖愛好者,通過交流知道如何繪制粗細(xì)線條、比例大小等技巧,慢慢地越來越熟練,甚至不用參照圖譜或模型標(biāo)本,隨手即畫,學(xué)校通過櫥窗將優(yōu)秀作品放入進(jìn)行展覽,將繪圖納入平時成績進(jìn)行考核打分,同時學(xué)校每年進(jìn)行一次繪圖比賽,通過比賽更能激發(fā)學(xué)生繪圖的興趣,更增加了對這門功課的喜愛。我就因今年參加第一次全國大學(xué)生解剖學(xué)繪圖比賽獲得二等獎,從而激發(fā)了對這門學(xué)科的熱愛。

(二)缺點

在繪圖學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)認(rèn)為自己沒有繪圖天賦,對繪圖不感興趣,沒有理解繪圖課的真正意義,因此不愿花時間和精力在這上面。另外,教師的繪圖水平也很重要,教師繪圖水平越高越能帶動學(xué)生的積極性,進(jìn)而對學(xué)科更感興趣,這就對教師的教學(xué)水平提出了更高要求。

繪圖作為一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法,在解剖學(xué)學(xué)習(xí)中具體獨特、不可替代的作用,通過繪圖的方式,增強(qiáng)了空間思維能力,有利于進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí),鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力。同時要求教師只有不斷加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練、提高教學(xué)水平,才能將多種方法有機(jī)結(jié)合才能提高教學(xué)效率。多媒體等新的教學(xué)手段的引入,并不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,而繪圖方法在多媒體的輔助下更顯得清晰、更容易理解記憶。

參考文獻(xiàn):

[1]劉陽名,伏輝.繪圖法在解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探討[J].按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué),2011,63(9下):1896.

[2]李巖,徐飛,李磊,范寧.論解剖學(xué)繪圖教學(xué)方法的意義[J].解剖學(xué)雜志,2014,37(1):124.

[3]姚宏波,廉潔,孫賀.觀察描述繪圖在胚胎實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].求醫(yī)問藥,2011,9(3):27. [責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介:彭敏(1997— ),女,漢族,江蘇南通人,現(xiàn)就讀于南通大學(xué)醫(yī)學(xué)院2015級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。

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