摘 要：課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，合理的課堂導(dǎo)入能對提高課堂效率產(chǎn)生不可替代的作用。良好的課堂導(dǎo)入能快速集中學(xué)生的注意力，激起他們對所學(xué)知識的探索欲望，使其更愿意將全部精力投身于學(xué)習(xí)中來。作為數(shù)學(xué)教師，精心策劃導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)入教學(xué)：指導(dǎo)簡析

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0107-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.088

“教無定法，貴在得法。”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法很多，形式多樣。上課伊始就采用良好的導(dǎo)入，既能提高學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，也能促進教師教學(xué)活動順利進行。通過合理的方式把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對教學(xué)實踐產(chǎn)生積極影響。故此，注重課堂導(dǎo)入對提升教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、設(shè)置懸念，問題導(dǎo)入

學(xué)生天生好奇心強，對一些不能理解的問題總喜歡多問“為什么”，且思維又是從問題開始的。問題導(dǎo)入指的是教師有目的、有方向地設(shè)置誘發(fā)性問題引起懸念，目的是刺激學(xué)生求知，進而為導(dǎo)入新課服務(wù)。例如，在學(xué)“分數(shù)的初步認識”時：

師：將一個梨平均分給兩個人，每人能分多少呢？

生：一人一半。

師：用數(shù)字符號表示“一半”，如何表示呢？

學(xué)生一時很難回答出這個問題，此時，他們也就進入到“欲求不能”“自我需求”的狀態(tài)中。教師此時可趁機板書：分數(shù)的意義。

如此導(dǎo)入就能把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，學(xué)習(xí)積極性自然很高，本節(jié)課在順利達到教學(xué)目的外，也能使學(xué)生達到寓教于樂的目的。從而啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們富有積極的思維活動。

二、實物或教具演示導(dǎo)入法

在上課前教師首先要進行精心的預(yù)設(shè)，制作出符合新課的課件，方可取得理想的課堂導(dǎo)入效果。而學(xué)生學(xué)習(xí)新知總是在一定的情感中進行的。在講解新課前，要讓學(xué)生在一節(jié)課開始就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶。有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察他們熟悉的事物、圖畫等，不僅能快速調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)他們的觀察能力與應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如，在教學(xué)“角的初步認識”時，教師就可以先出示紅領(lǐng)巾、五角星等實物圖，先從學(xué)生熟悉的日常生活中著手，再引導(dǎo)他們到生活中尋找角。

三、合理運用多媒體，增強導(dǎo)入效果

多媒體課件輔助教學(xué)優(yōu)勢明顯，還能更好地渲染教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的目光，能把一些枯燥、死板的知識變得更加生動、鮮活。例如，在講解與“圓”相關(guān)的知識時，提問：

師：車在行駛的過程中為什么會非常平穩(wěn)呢？

生：車子的輪子是圓形的。

師：生活中我們還知道哪些物體是圓形的呢？通過多媒體課件將生活中常見的圓形展現(xiàn)于學(xué)生面前，便能順利導(dǎo)入要學(xué)內(nèi)容。

通過這樣的方式開展教學(xué)能迅速集中學(xué)生的注意力，增強數(shù)學(xué)知識的生動性，在幫助學(xué)生獲取知識的同時，也能使導(dǎo)入效果最大限度地得到提升。

四、猜謎語講故事激趣導(dǎo)入

小學(xué)生的集中注意力時間短暫，穩(wěn)定性差，分配注意的能力也較差，注意的范圍小。如果在講新課前以猜謎語的方式導(dǎo)入，能讓他們在游戲活動中不知不覺地進入到新知識的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的樂趣。比如，在教“時、分的認識”內(nèi)容時，教師就可以先讓學(xué)生猜謎：“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！比绱松鷦有蜗笄腋挥懈腥玖Φ恼Z言描述，形象地揭示了鐘面的特點和時、分、秒間的關(guān)系，從而最大限度地把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣調(diào)動起來。再如，在探討關(guān)于“統(tǒng)籌”內(nèi)容時，也可以用《田忌賽馬》的故事作為新知識的導(dǎo)入，很好地激發(fā)出學(xué)生對統(tǒng)籌法的探究興趣。

五、引入古詩導(dǎo)入

中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中還包括很多數(shù)學(xué)知識。例如，在教“7 的乘法口訣”時，就可以運用古詩進行新課導(dǎo)入。以《靜夜思》為例：

師：這首詩一共有多少個字？大家都是運用了哪種做法算出來的呢？

經(jīng)過商討后，我了解到大家都是使用“5 的乘法口訣”進行解決的。再出示《早發(fā)白帝城》，提問：

師：這首詩一共有多少個字呢？如此設(shè)計，很自然流暢地導(dǎo)入“7 的乘法口訣”。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)既激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們感受到了中國文化的博大精深。而且還能讓學(xué)生在良好的導(dǎo)入氛圍引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，為建立有效的課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。一堂課的導(dǎo)入若能選取學(xué)生喜聞樂見的題材，寓教于樂，學(xué)生也會更容易對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣和求知欲，會讓他們在情緒高昂和精神振奮的狀況下積極投入到新知的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)也能夠取得事半功倍之效。

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[責任編輯 張宏麗]

個人簡介：宋學(xué)敏（1984.4— ），男，漢族，內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)人，小教一級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。