付小斌

摘要：《解剖學(xué)基礎(chǔ)》構(gòu)成了中職學(xué)科體系中的關(guān)鍵，該學(xué)科涵蓋了解剖學(xué)有關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識。作為中職護生而言，應(yīng)當能夠全面明晰解剖學(xué)涉及到的基礎(chǔ)常識，并且將其適用于現(xiàn)階段的臨床實踐。在此前提下，中職有必要將培育實踐創(chuàng)新能力的思路與宗旨融入平日教學(xué)，從而提升并且增強了中職護生自身擁有的實踐創(chuàng)新綜合水準。

關(guān)鍵詞：中職護生;《解剖學(xué)基礎(chǔ)》知識;實踐創(chuàng)新能力

從當前現(xiàn)狀來看，很多中職護生在面對真實的臨床解剖學(xué)實踐時，其仍然表現(xiàn)為盲目與懼怕的心態(tài)。探究其中根源，就在于中職護生尚未緊密結(jié)合該學(xué)科實踐以及學(xué)科基礎(chǔ)知識。依照現(xiàn)階段的中職課改宗旨，作為中職衛(wèi)校就是要更多側(cè)重于激發(fā)實踐潛能，通過全面銜接臨床實踐的途徑與措施來顯著優(yōu)化中職護生具備的綜合實踐素養(yǎng)[1]。因此在涉及到《解剖學(xué)基礎(chǔ)》的日常授課時，關(guān)鍵舉措仍需落實于創(chuàng)新能力以及實踐能力的全面激發(fā)。

一、實踐創(chuàng)新能力對于中職護生的重要價值

在現(xiàn)階段的中職課改思路下，中職衛(wèi)校最關(guān)鍵的職責(zé)應(yīng)當落實于激發(fā)中職護生自身具備的創(chuàng)新潛能，通過緊密結(jié)合臨床的途徑與舉措來增強創(chuàng)新性。由此可見，中職護生不僅有必要實現(xiàn)針對解剖學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的全方位掌握，同時還需將其全面適用于當前的有關(guān)臨床實踐。中職只有做到了上述的轉(zhuǎn)變，那么才能妥善應(yīng)對總體性的課程轉(zhuǎn)型目標，同時也優(yōu)化了中職衛(wèi)?，F(xiàn)存的人才培育模式[2]。

然而不應(yīng)忽視，目前仍有較多的中職護生無法做到緊密銜接解剖學(xué)有關(guān)的真實臨床實踐以及該學(xué)科的基礎(chǔ)原理。在面對日常性的臨床護理時，很多學(xué)生都表現(xiàn)為生硬與僵化的護理動作，針對患者選擇部位無法予以迅速判定。這主要是由于，中職護生針對臨床解剖的各項知識仍然停滯于表層性的理解，但卻沒能真正意識到上述學(xué)科知識應(yīng)當服務(wù)于臨床護理實際。在此前提下，作為中職學(xué)校有必要將側(cè)重點全面集中在臨床能力的塑造與培育，通過激發(fā)創(chuàng)新性的舉措來逐步提升并且增強中職護生當前可以達到的解剖學(xué)護理實訓(xùn)水準。

二、改進《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的舉措

近些年以來，已有很多中職學(xué)校正在逐步探求適用于中職護生本身的解剖學(xué)基礎(chǔ)授課模式，同時也嘗試了多樣化的實踐創(chuàng)新方式。在此前提下，中職師生有必要在解剖學(xué)基礎(chǔ)涉及到的課堂實訓(xùn)中開展協(xié)作與配合，其中包含如下的課堂改進舉措：

（一）綜合運用并且全面理解解剖學(xué)常識

中職護生針對自身現(xiàn)有的解剖學(xué)常識與該學(xué)科基礎(chǔ)如果能致力于靈活運用，則有助于增強并且優(yōu)化護生當前具備的臨床創(chuàng)新能力。在此前提下，中職學(xué)校仍需緊密結(jié)合第二課堂，對于靈活適用上述的解剖學(xué)基礎(chǔ)予以全方位的鼓勵。例如針對保健按摩手法在進行學(xué)習(xí)時，應(yīng)當能夠借助實踐訓(xùn)練的途徑讓中職護生全面明晰與之有關(guān)的保健按摩部位、按摩手法技巧以及人體需要按摩的各個特殊位置等[3]。

通過運用全方位的實訓(xùn)方式，中職護生針對人體神經(jīng)與血管的基本走向、各個器官之間的毗鄰位置就能予以精準的把握。在反復(fù)進行按摩實訓(xùn)的同時，對于保健按摩具備的強身健體功效以及緩解疲勞功效也可以顯著加深認識。

（二）增強護生針對活體解剖的認識

從當前現(xiàn)狀來看，很多中職護生都傾向于懼怕活體解剖，對此不敢予以全面觀察與嘗試。因此為了實現(xiàn)改進，中職就要全面著眼于強化解剖活體表面的有關(guān)課堂講授，在結(jié)合活體解剖實訓(xùn)的基礎(chǔ)上增強護生的相關(guān)認識。例如針對開設(shè)第二課堂而言，中職有必要將活體解剖涉及到的該學(xué)科知識適當進行融入，從而確保護生針對各類人體器官以及體表標識都能予以全面的辨認。通過運用觸摸與觀察的方式，應(yīng)當能夠顯著加深護生針對活體表面的相關(guān)認識。

（三）確保中職生能夠妥善應(yīng)對《解剖學(xué)基礎(chǔ)》的升學(xué)考試

在目前看來，仍有很多中職學(xué)生感覺到解剖學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的升學(xué)考試具有較大難度。因此為了實現(xiàn)改進，關(guān)于提升實踐創(chuàng)新能力就要更多側(cè)重于提升中職生現(xiàn)有的應(yīng)試能力與考試成績。具體在實踐中，教師有必要為中職生重點解析當前的考試大綱以及歷年考試真題，運用上述措施來提升應(yīng)試能力。中職護生只有在保證靈活運用活體知識的前提下，針對日常性的護理操作才能保障其符合主動性與預(yù)見性特征。此外，學(xué)校還可以開設(shè)相應(yīng)的解剖學(xué)講座，并且將富于代表性以及實用性的臨床護理常識融入上述講座中。

結(jié)束語：

培育并且塑造護生應(yīng)有的實踐創(chuàng)新能力，此項舉措構(gòu)成了中職開展《解剖學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)科課程的最關(guān)鍵舉措。截至目前，已有很多中職衛(wèi)校都在著眼于緊密結(jié)合實踐與臨床，而與之有關(guān)的課程創(chuàng)新舉措也獲得了突顯的轉(zhuǎn)型。因此在該學(xué)科的日常教學(xué)中，師生應(yīng)當致力于密切開展臨床配合，確保將解剖學(xué)的各項基礎(chǔ)知識滲透并且融入臨床實踐，以此來提升實踐創(chuàng)新性。

參考文獻：

[1]瞿學(xué)燁.淺析3D多媒體技術(shù)在中職護理專業(yè)解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2018 （01）：36-37.

[2]李洋州，王浩東.多元評價與傳統(tǒng)評價差異的研究——基于解剖學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017 （04）：144-146.

[3]鐘金標.培養(yǎng)中職護生運用《解剖學(xué)基礎(chǔ)》知識實踐創(chuàng)新能力探索[J].四川解剖學(xué)雜志，2009，17 （03）：43-44.