王濤

摘要：自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，既能夠憑借意識特性為學(xué)生提供學(xué)習(xí)積極性的滲透平臺，促進小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量的有效提升，更能夠基于課文環(huán)境和條件為學(xué)生提供更加全面的思想滲透平臺，使學(xué)生整體綜合素質(zhì)體系構(gòu)建具備效率和質(zhì)量上的優(yōu)勢，并能確保學(xué)生整體思維導(dǎo)向具備先進性的前提，從而確保整體教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);語文教學(xué)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為教師傳道受業(yè)的主體，應(yīng)當(dāng)掌握更多的話語權(quán)和主動權(quán)。教師的作用更多的體現(xiàn)在對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)和輔助等方面上。尤其針對小學(xué)這一時期，學(xué)生的各方面能力處于一個發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更應(yīng)當(dāng)著重進行關(guān)注。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，尤其是近年來新課標(biāo)的出現(xiàn)，強調(diào)要采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，因此本文主要針對新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)如何增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行分析研究。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

基于新課改對現(xiàn)有教學(xué)體系的綜合素質(zhì)構(gòu)筑要求，現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行有效構(gòu)建，才能確保整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時更能夠憑借素質(zhì)提升條件為自身思維體系的有效構(gòu)建提供知識拓展平臺，以使文章內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生價值觀的構(gòu)建，更能憑借興趣激發(fā)條件為學(xué)生提供廣泛的知識獲取平臺，真正增強學(xué)生素質(zhì)構(gòu)建效率，有效提升教學(xué)質(zhì)量。其中，在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生個體和課堂教學(xué)傾向提供滲透平臺，將學(xué)生課下時間與課堂時間相互融合，確保有效提升整體教學(xué)效率。同時，教師更能夠基于課堂環(huán)境為后續(xù)閱讀感悟等條件提供滲透優(yōu)勢，以此真正完善學(xué)生的素質(zhì)能力，并為其構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)方法提供參照基礎(chǔ)，從而真正基于方法為學(xué)生知識獲取的積極性構(gòu)建拓展平臺。

二、小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力

人們常說“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有擁有了探索興趣，才能主動投入到研究活動中，才能擁有學(xué)習(xí)欲望與熱情。才能自心底深處激發(fā)學(xué)生的潛力，才能在探究活動中興致勃勃，從而順利掌握語文知識，才不會被困難所嚇倒，才會在困難面前積極拼搏、努力探索?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”由此表明，只有保證學(xué)生做自己喜歡做的事情，才能擁有興趣，才能在此付諸自己全部的精力。在實際教學(xué)中，筆者利用下面這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，鼓勵學(xué)生提出自己心中的疑問。小學(xué)生容易對新鮮事物感興趣，遇事都喜歡問“為什么”，在探索當(dāng)中充滿了好奇心，因此有著較強的自主學(xué)習(xí)意識，希望得到老師的幫助與指導(dǎo)。筆者真正做到了尊重學(xué)生、理解學(xué)生，自學(xué)生的真正需求出發(fā)，為學(xué)生提供最真誠的幫助，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為學(xué)生的主體。第二，利用學(xué)生興趣導(dǎo)入新課。小學(xué)生喜歡輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，但由于年齡還小，本身集中注意力的時間較短，因此利用學(xué)生感興趣的事物導(dǎo)入新課自然可以吸引學(xué)生的注意力，筆者在導(dǎo)入新課時應(yīng)用了多媒體課件、圖畫、故事、謎語等多種教學(xué)措施，結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生置于輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，可以幫助學(xué)生開動腦筋、積極思考，從而收到了較好的教學(xué)效果。第三，多表揚多鼓勵。小學(xué)生也有自己的自尊心，也喜歡得到老師的肯定與表揚，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在適當(dāng)?shù)臋C會給予放大，可以使學(xué)生認(rèn)識到老師對自己的關(guān)注，從而樹立學(xué)生的自信心。

2、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“每一名學(xué)生都具有求知好學(xué)的性格，他們是渴望知識的火藥，就看教師能不能點燃?！彼?，在學(xué)習(xí)語文過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具有非常重要的作用。在實際教學(xué)中，如果教師能夠設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動則可以創(chuàng)建活力課堂，使自己的課堂教學(xué)充滿了生命力，自然可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以保證學(xué)生掌握更多的知識。筆者在研究學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計了一些活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如演一演，每一名學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，希望老師能夠給自己在課堂上表演的機會。筆者在教學(xué)《一片樹葉》時，指定幾名小學(xué)生上臺扮演小黃牛、小兔子、小猴子、小熊、小豬等，表演小黃牛栽樹、立木牌等活動，立刻調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，課堂氣氛異常活躍。學(xué)生們在表演過程中也可以了解到，要利用自己的行動保護樹木，而不能只靠喊口號，收到了較好的教學(xué)效果。再有，小組合作學(xué)習(xí)也是一種較好的選擇，學(xué)生們在小組合作時相互支持、相互幫助，提高了學(xué)習(xí)效率，也發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法

要求學(xué)生們開展課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力與獨立思考能力。課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，是一種高效學(xué)習(xí)方法，可以激勵學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)活動中，在課堂學(xué)習(xí)中處于學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生聽課的針對性與有效性。預(yù)習(xí)方法包括：第一，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，然后指出課文的不同自然段，自己不理解的部分用不同顏色的筆標(biāo)記;第二，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)活動中使用工具書，解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，可以利用上網(wǎng)查找有關(guān)資料;第三，熟讀課文，自學(xué)生字生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)活動中手、腦、口等器官全部參與學(xué)習(xí)活動，不但提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力，而且也對課文加深了印象，一旦學(xué)生具備了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

作為一名小學(xué)語文教師，深知小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，以及相關(guān)成效的獲得并不是一件簡單的事情。但是在新課改背景下，必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷提高自身的語文教學(xué)水平，才能夠真正意義上培養(yǎng)出社會所需的優(yōu)秀人才。不過，由于小學(xué)生的思想意識還不夠成熟，且自主學(xué)習(xí)能力也較差，相應(yīng)的也促使小學(xué)語文教師面臨著更加巨大的教學(xué)壓力以及挑戰(zhàn)。本文對此進行淺析，也是希望我國的小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)能夠獲得有效的成效，進而推動新課改教學(xué)改革的進程。

參考文獻：

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