楊卓秀

摘要：《解剖學基礎(chǔ)》是中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)學生入門的重要醫(yī)學基礎(chǔ)課程。如果采用傳統(tǒng)的考試模式，往往是用筆試的方式，用一張試卷評定學生的學習質(zhì)量。這種不注重學生學習過程的方法導致學生被動學習，在課堂上對學習缺乏積極意識。由于學生的主觀能動性沒有充分發(fā)揮出來，嚴重的制約了素質(zhì)教育和發(fā)展性教學評價的推進，影響了學生的身心健康。優(yōu)化考試模式，采用過程性考試的方式，發(fā)揮考試對學生學習效果驗證的作用，對學生更好地學習起到一定的促進作用。因此本論文針對中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學基礎(chǔ)》考試改革的最優(yōu)化策略進行分析。

關(guān)鍵詞：中職;醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè);《解剖學基礎(chǔ)》;考試改革;最優(yōu)化策略

引言：

《解剖學基礎(chǔ)》是中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)學生入門的重要醫(yī)學基礎(chǔ)課程。由于傳統(tǒng)的考試模式缺乏科學性，形式固定呆板，所以就需要改革考試機制，指導學生采用正確的方法學習。中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)的《解剖學基礎(chǔ)》考試中，要改變傳統(tǒng)的單一化考試模式，需要讓考試融入到教學中，實施過程性考試，可以將學生的學習積極性和意識能動性調(diào)動起來，對學生學習素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的促進作用。

一、中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學基礎(chǔ)》考試的改革方法

（一）增強考試改革意識

中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)教學屬于職業(yè)教學。對學生的教育中，要從學生的知識需求出發(fā)展開考試。傳統(tǒng)的考試不利于學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，就需要調(diào)整考試結(jié)構(gòu)，從原有的結(jié)果性考試模式改變?yōu)檫^程性的考試模式。

考試的分數(shù)是衡量學生學習質(zhì)量的重要標準，但是并不絕對。發(fā)揮考試的指導所用，激發(fā)學生的競爭意識，注重學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，采用過程性考試模式可以發(fā)揮一定的作用。所以，學校的領(lǐng)導和教師都要樹立考試改革意識，從學生職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)設(shè)置考試模式，讓考試不僅發(fā)揮著篩選的作用，還要起到鑒定作用。在教學的過程中穿插著考試，通過考試對學生的學習素質(zhì)全面考察、判斷，發(fā)揮考試的導向作用。通過考試獲得有關(guān)學生學習的反饋信息，基于此調(diào)整教學方法，有助于提高教學質(zhì)量。

（二）考試要注重成效

中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學基礎(chǔ)》考試實施改革，要落實到成效上。通過調(diào)整考試方法，將解剖學教學特點突出，讓學生通過考試了解需要掌握的重點內(nèi)容，了解自身學習的弱點，以調(diào)整學習方法，具有針對性地學習。

在考試中，除了筆試之外，還要將動手操作考試融入其中，讓學生重視動手能力，將學生對臨床科目產(chǎn)生興趣，而且樂于通過動手操作研究重視，做到理論與實踐相結(jié)合。

從《解剖學基礎(chǔ)》教學內(nèi)容、設(shè)施、試題項目，學生可以掌握考試的方向，只要認真學習，應對考試就更加自如，而且將考試變成自己的學習習慣。學生在考試中發(fā)揮自己的能力，將所掌握的知識通過考試展現(xiàn)出來。

二、中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學基礎(chǔ)》考試內(nèi)容和題型的改革

（一）中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學基礎(chǔ)》考試內(nèi)容的改革

《解剖學基礎(chǔ)》考試內(nèi)容的改革中，要求教師對于考試內(nèi)容合理設(shè)置，此時的考試已經(jīng)不是一種形式，而是對學生的學習能力進行考核，考察學生的知識總結(jié)能力和知識發(fā)揮的能力?？荚嚨膬?nèi)容能夠激發(fā)學生的深入思考，將學生的自主學習積極性充分調(diào)動起來，讓學生經(jīng)過考試后，對學習具有主觀能動性。

《解剖學基礎(chǔ)》考試等內(nèi)容需要與臨床的一些病癥相結(jié)合，包括多發(fā)病、常見病以及危重病等等。通過合理地調(diào)整考試內(nèi)容，可以為學生更好地學習臨床知識奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學基礎(chǔ)》考試題型的改革

中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學基礎(chǔ)》考試題型的設(shè)置上，既要打破傳統(tǒng)的框架，更要注重學生學習能力的考察。

在題型的設(shè)置上，要以選擇題為主，在試卷中的占有率為五分之四，問答題占有率為五分之一。

采用這種題型設(shè)置方法，是由于護士或醫(yī)師的資格考試是以選擇題為主。為了避免學生在學習中死記硬背，就可以將名詞解釋以及填空題刪除，讓學生在考試中更好地發(fā)揮自己的能力。

結(jié)束語：

綜上所述，中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學基礎(chǔ)》考試注重過程而不注重結(jié)果，教師在學生的學習中隨時考核，可以對學生的學習情況更準確地把握，由此可以發(fā)揮考試的監(jiān)督效應。教師對于考試方法的選擇上，關(guān)乎到人才的培養(yǎng)，也關(guān)乎到學生的學習方法和學習態(tài)度。切實地發(fā)揮考試的指導性作用，可以實現(xiàn)教學、學習和考試的同時，提高中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學基礎(chǔ)》教學質(zhì)量。

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