(青島廣播電視大學(xué)，山東 青島 266112)

舞蹈，作為藝術(shù)教育的一個重要方面，不僅體現(xiàn)在審美情操的陶冶上，更體現(xiàn)在形體美育的實施中。舞蹈教育在培養(yǎng)青少年健康的審美情趣，提高他們的體質(zhì)、文化修養(yǎng)及藝術(shù)素養(yǎng)等方面具有自身獨特的價值。兒童是國家的未來，是國家的希望。兒童教育是基礎(chǔ)教育，我們?nèi)绾我詢和癁橹行?，?chuàng)作出兒童喜愛的舞蹈作品，挖掘和激發(fā)兒童的天賦與潛能，讓他們通過舞蹈來形成健全的人格并擁有美好的人生，是擺在我們面前的重大課題。作為一名兒童舞蹈的教育者，要始終堅持以兒童為中心的創(chuàng)作方向，用舞蹈來詮釋社會的正能量，用優(yōu)美的肢體語言來向兒童傳達真、善、美的意識形態(tài)。

一、教育理念是舞蹈教育的靈魂

作為兒童舞蹈的教育者，自身的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和是否堅持正確的人生觀、價值觀、世界觀尤為重要。首先我們要明確，舞蹈藝術(shù)教育是對學(xué)生進行的美育教育，要遵循讓兒童快樂的原則，以培養(yǎng)興趣、陶冶情操、愉悅身心為主?？鞓肥莾和c生俱來的天性，必須尊重它、發(fā)展它。我們倡導(dǎo)“快樂的舞蹈”的理念，使兒童在舞蹈中感受到美的熏陶，在潛移默化中進行良好道德行為的培養(yǎng)，完善兒童的人格，而不是通過枯燥的舞蹈形體訓(xùn)練來扼殺掉孩子的快樂。其次，因為每個舞蹈都體現(xiàn)著不同的審美價值，我們要通過身心合一的舞蹈，讓兒童在舞蹈中感受其表現(xiàn)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感，感受舞蹈的美，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會用舞蹈來表達自己的思想感情。再次，編導(dǎo)在編舞的過程中要克服成人化模式，切忌將成人的思維方式和技巧強加給兒童，要尊重兒童對事物的理解和想象力，創(chuàng)作出富有生命力的優(yōu)秀兒童作品。優(yōu)秀的舞蹈作品可以誘發(fā)孩子們純真、質(zhì)樸的感情，從而達到寓教于樂的目的。在舞蹈題材上要貼近孩子熟知的世界，如校園學(xué)習(xí)、生活體驗、童話故事等，體現(xiàn)童真、童趣、童情、童話。

作為兒童舞蹈編導(dǎo)要想在編舞中迸發(fā)靈感，創(chuàng)作出感染心靈的舞蹈，首先自己要有一顆童心，要走進兒童的心靈，熟悉兒童的生理、心理特點及情趣愛好，用兒童的眼光和舞蹈藝術(shù)的視角深入觀察、體驗兒童的生活，深入了解當(dāng)代兒童不斷發(fā)展的思想感情、理想、愿望和豐富的內(nèi)心世界。其次，在此基礎(chǔ)上編創(chuàng)出符合他們身心特點和所喜愛的作品，達到教育兒童并陶冶情操的目的。

例如舞蹈《奔向大?！返膭?chuàng)作是有關(guān)奧運的主題，體現(xiàn)出青島濃郁的海濱特色。2008年奧帆賽在青島舉辦，生活在海邊的孩子們翹首以盼，此舞蹈設(shè)計了兒童熟悉和喜愛的三個形象：海浪、海鷗、海帆，用擬人化的創(chuàng)作手法，借助海鷗寓意兒童，體現(xiàn)集體主義精神和拼搏精神。海鷗與海浪、海帆在大海里的嬉戲、暢游、揚帆的樂觀向上的情景，展示了“千帆競發(fā)”的壯觀景象。此舞蹈用孩子們喜歡和熟識的三種物體從孩子的視角來展現(xiàn)喜迎奧帆賽的喜悅之情，充分體現(xiàn)了新世紀(jì)兒童熱愛祖國、熱愛生活、意氣風(fēng)發(fā)、蒸蒸向上的精神面貌和崇高理想。

二、課堂教學(xué)是舞蹈教育的核心

舞蹈課堂教學(xué)與舞臺表演密不可分，從某種程度上講，課堂是舞臺的心臟。舞臺上作品的呈現(xiàn)、學(xué)生的表演，反映了教師的審美、創(chuàng)作與教學(xué)水準(zhǔn)。我們通常說，“比學(xué)生就是比老師”。精彩的舞蹈作品，功夫全都體現(xiàn)在課堂的教學(xué)訓(xùn)練中。教學(xué)中，不但要注重舞蹈動作技能技巧的培養(yǎng)，如軟開度、動作的規(guī)范、技能技巧的掌握，而且更要重視表現(xiàn)力的挖掘與培養(yǎng)。有很多學(xué)習(xí)舞蹈的兒童，舞蹈考級已通過了十級以上，但是其舞臺表演作品或舞段竟然沒有感覺，像在機械地做操，甚至，其技能技巧及身體控制能力，生硬地加在舞段中展示著炫耀，沒有將舞蹈的情感和內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來，只是單純的模仿，為動作而動作。這就反映了教師在教學(xué)中重技能輕表現(xiàn)，從而使舞蹈技能和舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)不同步，導(dǎo)致學(xué)生舞臺表現(xiàn)缺乏表現(xiàn)力和感染力。

要培養(yǎng)兒童的舞蹈表現(xiàn)力，首先，教師本身要對作品深刻理解，有豐富的專業(yè)知識和技能，準(zhǔn)確的掌握不同舞蹈的風(fēng)格韻律和表現(xiàn)手段，以生動的比喻、形象的啟發(fā)、充滿激情的精準(zhǔn)的示范，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，產(chǎn)生豐富的想象，表演抒情達意，富有感染力。讓兒童通過舞蹈表演與欣賞，用舞蹈的美傳遞給更多的兒童，提高她們的藝術(shù)素養(yǎng)，開發(fā)她們的智慧，增強吃苦耐勞的精神，達到提高舞蹈表演水平和美育的目的。

其次，教師在教授每個組合、舞段的基本動律、風(fēng)格特點、舞姿、技能技巧的同時，要強調(diào)精氣神、韻味，提升學(xué)生的表現(xiàn)力。在舞蹈教學(xué)中，要充分地運用兒童的好奇和形象化的思維特點，把這些枯燥的基本動作巧妙地變?yōu)樾蜗蟮氖挛?，多用形象的比喻，使兒童能體會生動、形象的舞蹈動作的特點并領(lǐng)會其方法，讓兒童在輕松的游戲之中掌握技能技巧。如教勾踢步時，為了讓孩子感受到快提慢落的感覺，快踢可比喻熱爐一觸，便迅速抬起的感覺，慢落要有控制，輕落靜悄悄沒有聲音，教師邊講解邊示范，讓學(xué)生反復(fù)體驗并輕松掌握；教繞腕時，可把小手當(dāng)成鏡子來照，先照自己再反過去給別人照照，這樣兒童能很快掌握手腕花的動作，極少出現(xiàn)錯誤。再比如舞蹈基本姿態(tài)“挺胸拔背”的始終保持力，對初學(xué)的兒童來說非常難。在教學(xué)過程中，教師要時刻不厭其煩地提醒，并以游戲形式分組，以小松樹、小楊樹等命名，比比看哪個組最像提拔的小樹苗，長成參天的大樹。這樣既形象又有趣，而且以比賽的形式，增強兒童的競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會控制，找到“挺胸拔背”的感覺。

三、貼近時代是舞蹈教育的升華

時代在發(fā)展，社會在進步，藝術(shù)工作已隨著時代的腳步，進入了一個全新的歷史階段?！皶r代”是一個概念，每一個時期或年代，都有不同的生活環(huán)境，物質(zhì)追求，思想情感表達及行為方式。兒童有自己特定的生活領(lǐng)域也有自己獨特的情感表達方式，但其中都無時無刻不浸染著時代的影響。兒童舞蹈創(chuàng)作應(yīng)具有體現(xiàn)當(dāng)今兒童特點的精神面貌和審美取向，應(yīng)力求進行新的題材及新的藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)造，從而體現(xiàn)生活的進步，時代的發(fā)展及兒童對美的企盼。

舞蹈藝術(shù)來源于生活的啟迪，但它所提供的藝術(shù)圖景卻遠(yuǎn)比生活更突出，更鮮明、更感人。兒童舞蹈的創(chuàng)作，應(yīng)該緊扣時代主題，比實際生活更高、更強烈、更集中，顯現(xiàn)出更美好、更浪漫的藝術(shù)境界。只有創(chuàng)作者真正與時代合拍，走進孩子們那極富感染力的內(nèi)心世界，才會凝煉成在美好生活基礎(chǔ)上夸張變形的屬于少年兒童心花吐綻的少兒舞蹈語言。但夸張與變形不能忽略形象的準(zhǔn)確性，這樣才能更好地表現(xiàn)出所要達到的藝術(shù)形象?？鋸埮c變形是兒童語言的特征，也是兒童舞蹈表演中的一個重要元素。因為是適應(yīng)舞臺表演和沒有語言作為媒介交流的表演形式，只有運用夸張的表現(xiàn)手法才能讓觀眾從視覺中獲得清晰的表情信息?？鋸埵菑纳钪刑釤捙c升華，將生活中形體感覺反應(yīng)擴大化，如喜、驚、冷、痛、看等都需要夸大形體的動態(tài)感并予以停頓或強烈的夸張，有的則要作擴大延伸，如哭笑都要將形體的某個部位動作放大，延長動作線，使形體表情更明確。變形是從對邏輯規(guī)定的質(zhì)實的超越達到形象神奇的境界，抓住原有素材動作韻律，沿著突出童稚趣味的方向做大膽的變形處理，使兒童舞蹈的韻味被強調(diào)出來。這樣的夸張和變形，在藝術(shù)構(gòu)思中緊緊圍繞著舞蹈形象的特質(zhì)進行，使兒童舞蹈更具有明顯的時代特色。

比如在舞蹈《好娃娃盼奧運》的創(chuàng)作中我們把握時代脈搏，追隨時代的步伐，以奧運為契機，借助兒童的童心，大膽創(chuàng)新，以舞蹈與武術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)出孩子們喜迎奧運、期盼奧運的喜悅之情和強身健體為祖國爭光的愛國之心，展示了新時代兒童蓬勃向上的精神面貌。

舞蹈《我與小藍(lán)鯨有個約定》是一個以青島藍(lán)色海洋特色為創(chuàng)作主題的抒情兼敘事的作品，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛海洋動物，保護地球家園的愿望。以海洋生物“小藍(lán)鯨”為人物形象，針對日益嚴(yán)重的海洋污染問題而編創(chuàng)的提倡海洋環(huán)保理念，呼吁少年兒童能夠從自身作起，引導(dǎo)其從小具有海洋環(huán)保意識，為保護海洋環(huán)境貢獻一份力量。這些作品都緊扣了時代主題，抒發(fā)了向這個偉大時代致敬和以此為己任的情懷。

四、文化傳承是舞蹈教育的生命源泉

我國文化是多民族的文化，擁有濃郁的文化底蘊與地方特色。兒童舞蹈創(chuàng)作源于生活并高于生活，這勢必在舞蹈風(fēng)格和舞蹈內(nèi)容上有很大的差異，這也是我們的舞蹈文化繁榮不息、風(fēng)格各異的原因。作為我們的兒童舞蹈，也應(yīng)該體現(xiàn)鮮明的地域文化特色，濃郁的地方文化風(fēng)格，能完美地反映本地區(qū)獨特的生活與風(fēng)貌，這樣的舞蹈才是有鮮明特色的舞蹈，是蘊藏文化內(nèi)涵的舞蹈，才是有生命力的舞蹈。

例如舞蹈《巾幗小不點》以花木蘭為人物形象，講述了一群身手不凡的巾幗小英雄不怕嚴(yán)寒酷暑的操練，立志報效祖國的海清壯志。整個舞蹈以當(dāng)代少年兒童熱愛祖國的情懷為出發(fā)點，弘揚民族精神，堅持夢想，奮勇拼搏，為祖國爭光的愛國之心，展現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上，發(fā)揚正能量，共筑中國夢的精神面貌。

舞蹈《鼓舞妞妞》是以青島鞭鼓為元素，通過一個玩撥浪鼓的小女孩與一群玩鞭鼓的俏妞妞兩個人物形象，將鞭鼓的技法與膠州秧歌的動律相結(jié)合，呈現(xiàn)出一場由最初的喜歡鞭鼓到熱愛鞭鼓再到傳承鞭鼓的生動場景，表達少年兒童熱愛民間藝術(shù)的真摯情感和民族自豪感以及立志傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的豪情壯志。

舞蹈《揚帆奧運》就是借奧帆賽在青島舉辦之機，全民上下為之歡呼之時，展示出了青島帆船之都的地方風(fēng)貌。孩子們用歡快的舞曲、優(yōu)美的舞姿，體現(xiàn)了為奧帆賽在青島舉辦而歡欣鼓舞的喜悅之情和為祖國加油、為祖國爭光、為祖國多做貢獻的愛國之心?！靶碾S帆動、駛向成功”，孩子們想象的翅膀已經(jīng)向著2008起飛，藍(lán)色的大海，白色的風(fēng)帆，金色的陽光，編織成許多彩色的夢想。當(dāng)火炬點燃夢想，當(dāng)金牌照在心上，當(dāng)國歌響徹胸膛，當(dāng)國旗升起希望，孩子們帶著崇高的理想，為祖國拼搏爭光，帶著美好的祝愿，向奧運揚帆起航。孩子們在身心愉悅中智慧得到了啟迪，思想得到了升華。

優(yōu)秀的兒童舞蹈作品在對兒童進行素質(zhì)教育中有著舉足輕重的地位。作為兒童舞蹈教育者，在以后的生活工作中，一定更加深入兒童生活，精選素材，重藝德、弘美德，提升境界、提高技能，銳意創(chuàng)新，以卓越的藝術(shù)品格，創(chuàng)作出更多能傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的作品，并在傳承中創(chuàng)新，創(chuàng)作出更多符合兒童特點、弘揚主旋律、歌頌新生活的兒童舞蹈作品獻給孩子們，讓她們在舞蹈中得到美的熏陶和教育，提高綜合素質(zhì)，從而擔(dān)當(dāng)起兒童教育工作者應(yīng)有的歷史和社會責(zé)任，讓孩子們的心中充滿正能量。