張莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在一定程度上緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，并根據(jù)每名大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來為其提供適合的就業(yè)方向，最大限度地發(fā)揮出人才的作用。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為如何更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動背景下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行策略分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);優(yōu)化對策

[中圖分類號]? G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0158-02

黨的十九大會議在十八大會議基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新在人類社會發(fā)展中的重要作用，將創(chuàng)新放在影響社會全面發(fā)展的關(guān)鍵位置，強(qiáng)調(diào)要堅持走中國自主創(chuàng)新道路、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展和新一代技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用也對高校人才培養(yǎng)提出更高的要求，在這樣的時代背景下高校迎來大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新時代。為了能夠培育出更多高素質(zhì)人才，高校也需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景下不斷積極探索為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方法，旨在能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長，并為社會發(fā)展培養(yǎng)出源源不斷的高素質(zhì)人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性分析

（1）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身綜合發(fā)展和就業(yè)能力提升的重要條件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展背景下，大學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生深刻的變化，在海量的信息環(huán)境下，大學(xué)生更加注重個性表達(dá)和自我價值的實(shí)現(xiàn)。在就業(yè)領(lǐng)域，一些大學(xué)生不再關(guān)注類似事業(yè)單位、公務(wù)員這些單位，而是能夠根據(jù)自身發(fā)展需要選擇一種靈活性較強(qiáng)的就業(yè)方式。高校傳統(tǒng)的教育發(fā)展模式和大學(xué)生就業(yè)發(fā)展要求相背離，為了能夠適應(yīng)新時代背景下高校學(xué)生對工作崗位的需求，高校需要對以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，立足于社會發(fā)展不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（2）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在一定程度上緩解社會就業(yè)難問題。受高校和企業(yè)在人才供需層面上的結(jié)構(gòu)性矛盾影響，高校所培養(yǎng)出的人才往往無法滿足企業(yè)的用人需要，突出表現(xiàn)為走向工作崗位的學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能。而通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是能夠在一定程度上解決這個問題，緩解社會就業(yè)難問題。（3）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠更好地實(shí)現(xiàn)國家頂層設(shè)計計劃。在新的歷史時期為了能夠更好地優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，國家先后提出創(chuàng)新型國家打造和供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的發(fā)展戰(zhàn)略，而這些戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)需要源源不斷的高素質(zhì)人才的支持。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)閲覒?zhàn)略發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供更多人才支持，從而為實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展、民族復(fù)興提供助力支持。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有和就業(yè)指導(dǎo)體系結(jié)合在一起

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是推動大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作快速發(fā)展的關(guān)鍵，但是從當(dāng)前發(fā)展實(shí)際情況來看我國多個院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展處于起步摸索階段，在發(fā)展的過程中沒有形成獨(dú)立的課程體系，不利于為大學(xué)生學(xué)成后就業(yè)提供重要指導(dǎo)支持。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展缺乏專業(yè)師資隊伍的支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)創(chuàng)新性較強(qiáng)的工作，這項(xiàng)工作的開展想要有所突破需要得到高質(zhì)量專職教師的發(fā)展支持。但是從發(fā)展實(shí)際情況來看，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展時間較短，在具體的工作中存在教育理念更新不及時、教學(xué)模式不完善、教師力量薄弱等問題，由此不僅無法發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家教育的引領(lǐng)和示范作用，而且還會影響大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和實(shí)踐教育不平衡

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐性是這門課程的主要特點(diǎn)，因此，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候需要教師強(qiáng)化對實(shí)踐教學(xué)的重視，讓學(xué)生在具體操作中通過個人領(lǐng)悟和感受來獲得更多能夠指導(dǎo)實(shí)踐的知識。但是從發(fā)展實(shí)際情況來看，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中教師存在重視理論輕視實(shí)踐的現(xiàn)象，雖然有一些學(xué)校擁有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的覺悟，但在具體操作的時候仍然會受到資金、政策、場地等多個條件的限制。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作優(yōu)化對策

（一）形成科學(xué)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科教學(xué)定位

在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中如果沒有制定出科學(xué)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，則無法確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，甚至使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展陷入邊緣化的發(fā)展處境。為此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中需要明確學(xué)科定位，在融合多門課程體系的情況下打造完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展的有法可依。

（二）打造多學(xué)科構(gòu)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

多學(xué)科構(gòu)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)力量，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時候需要關(guān)注多種學(xué)科的緊密性，理論聯(lián)系實(shí)際，從而打造出內(nèi)容豐富、層次鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。（1）根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)打造動態(tài)化的人才培養(yǎng)管理機(jī)制。培養(yǎng)方案的制定是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)文件，因而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候需要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求來打造具備學(xué)科特色、行業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。在方案的支持下引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯，并為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供配套的導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)機(jī)制，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。（2）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)進(jìn)行，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求打造具有本土化特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，選擇學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容來作為教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作結(jié)合在一起

高校學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的時候需要樹立大就業(yè)的發(fā)展理念，在常規(guī)性就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)。在對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的時候高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和就業(yè)指導(dǎo)工作充分融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生形成全面的就業(yè)思想理念。在網(wǎng)絡(luò)時代快速發(fā)展的今天，高校學(xué)生在畢業(yè)之后想要更好地適應(yīng)工作崗位，除了需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，而且還需要在學(xué)習(xí)的過程中梳理創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的思維，緊跟時代發(fā)展需要來開創(chuàng)屬于自己的視野，將自己在校期間所學(xué)的知識充分應(yīng)用到日后的就業(yè)實(shí)踐中。

（四）高校需要根據(jù)社會用人需要打造完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

1.強(qiáng)化隱性課程的設(shè)置。在開展就業(yè)指導(dǎo)的時候高校需要調(diào)動一切積極因素在社會范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的氛圍，在這樣的氛圍中更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。在宣傳方面，高?？梢詮亩鄠€角度、多個層次來對學(xué)生的未來就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)心理、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

2.高校需要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程的建設(shè)。通識課程主要是指以必修課的形式所開展的面向所有學(xué)生的基礎(chǔ)課程，通識課程的開展能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓真正有創(chuàng)業(yè)才能的學(xué)生投入課程建設(shè)中。通識課程主要包含心理學(xué)、公共關(guān)系、企業(yè)管理、電子商務(wù)等多門課程，通過這些課程的開展能夠幫助學(xué)生更好地了解未來所需要從事的崗位和職業(yè)。通識課程的開展能夠在一定程度緩解就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力，減少就業(yè)指導(dǎo)工作人員的工作負(fù)擔(dān)。

3.增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)類課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)類課程在開設(shè)的過程中會以選修課為基本形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展實(shí)際來選擇適合的課程，具體包含產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)、商業(yè)計劃書的制訂、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理、市場營銷、人力資源管理等多個學(xué)科知識。

（五）優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和就業(yè)指導(dǎo)的融合發(fā)展

（1）在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候要充分考慮大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)來確定不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的專業(yè)性。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)需要充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。（3）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展中融入能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的體驗(yàn)式教學(xué)模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中教師可以利用模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來讓學(xué)生真切地感受到創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程，了解創(chuàng)業(yè)的各個過程，并能夠根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展規(guī)劃，對企業(yè)的生產(chǎn)數(shù)量、原材料、人員等做出科學(xué)合理的調(diào)配，進(jìn)而全面提升學(xué)生的市場分析和統(tǒng)籌規(guī)劃能力。

（六）調(diào)動一切積極因素打造高素質(zhì)的雙師型教師隊伍

師資隊伍力量是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要力量，為此，高校需要適當(dāng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的引入門檻，著重關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的理論知識和實(shí)踐操作技能。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施的過程中高校還需要加快建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師準(zhǔn)入機(jī)制，為招聘符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)教師人才提供重要標(biāo)準(zhǔn)支持。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、知識和科技作用日益凸顯的背景下所產(chǎn)生的工作崗位和事業(yè)融合的創(chuàng)造性教育形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展不僅要著重培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，而且還需要根據(jù)社會發(fā)展對人才的要求來打造一個綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)群體，分層次、分階段地對這個群體成員開展必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)出更高素質(zhì)人才。在新的歷史時期為了能夠確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化發(fā)展，需要高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提升到較高的層面，并從課程內(nèi)容優(yōu)化、師資隊伍打造、清晰的課程內(nèi)容等方面思考怎樣優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，旨在能夠?yàn)樯鐣l(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞，陳加強(qiáng).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的審視[J].教育與職業(yè)，2019（5）.

[2]鄒春霞.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)探析[J].教育與職業(yè)，2018（14）：86-89.

[3]任情.雙創(chuàng)背景下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究[J].才智，2018（25）：110.

[4]徐昊翔.基于新媒體視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模式創(chuàng)新探析：以打造就業(yè)微信公眾平臺為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（2）：85-87.

[5]張鵬，吳治鋒，常江，等.河北醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的實(shí)踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2018（39）：35-36.

[6]田蕾.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2018（3）：63-65.

[7]王婷.新媒體環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對策研究[J].中國成人教育，2018（14）：77-80.

[8]苗歡.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的探索與實(shí)踐[J].文存閱刊，2017（21）：13.

◎編輯 王海文