邢媛　馬林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 依據(jù)國(guó)家政策文件，結(jié)合工科類?？聘咝０l(fā)展現(xiàn)狀，分析工科類?？聘咝．厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在問(wèn)題，從一線教師角度總結(jié)問(wèn)題產(chǎn)生的不同原因，主要集中在學(xué)生選題草率、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量較差、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲嚴(yán)重、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）達(dá)不到其應(yīng)有目的。針對(duì)以上原因，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革，并就學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)、教師客觀教育、院校管理體制等方面給出具體實(shí)施措施，使高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能夠高質(zhì)量完成。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工科類?？聘咝?畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G642.477 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0156-02

2019年年初，中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合印發(fā)文件《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案2018—2022》。兩份文件指出，推動(dòng)各個(gè)級(jí)別的教育向高水平、高質(zhì)量方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多一流人才并提升人才的創(chuàng)新能力，優(yōu)化教育體系。而教育發(fā)布的2019工作要點(diǎn)中，明確提出了教育改革工作的重要性，如深化教育評(píng)價(jià)體系改革、系統(tǒng)推進(jìn)教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革等。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問(wèn)題

而在此次改革中，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是重要的一個(gè)方面。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐，還可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)業(yè)水平[1]。尤其是工科類?？聘咝５漠厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文），每一屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總會(huì)遇到很多問(wèn)題，國(guó)內(nèi)工科類?？圃盒Ｆ毡榇嬖诘膯?wèn)題現(xiàn)狀，總體來(lái)說(shuō)為以下幾點(diǎn)：

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題草率

在工科類?？圃盒＃瑢W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)通常在第六個(gè)學(xué)期執(zhí)行。在這一學(xué)期內(nèi)，學(xué)生面對(duì)的任務(wù)過(guò)多，如大部分學(xué)生選擇參加專升本考試、畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作就業(yè)等?？陀^上造成一些學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），致使盲目選題，突擊完成，并沒(méi)有深度考慮所選題目，自己是否很感興趣，是否能夠很好地結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)需求來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），成為自己一個(gè)滿意的作品。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量較差

由于選題草率，沒(méi)有把自己的興趣與所學(xué)知識(shí)深度融合在一起，直接導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量很差，學(xué)生在自己的思想上沒(méi)有把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上升到一個(gè)認(rèn)知高度上來(lái)，同時(shí)指導(dǎo)老師審查標(biāo)準(zhǔn)不一，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品質(zhì)量參差不齊。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

在?？圃盒Ｖ校瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)性差，加上指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)，大部分學(xué)生彼此抄襲。有些學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的方面也有漏洞，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度不夠，很多檢查都只是流于形式[2]。因此，近幾年因畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）未達(dá)標(biāo)而延期或未能畢業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)出上漲趨勢(shì)。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）達(dá)不到寫畢業(yè)論文的目的

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要組成[3]。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以更加深入專業(yè)實(shí)踐，并且可以促進(jìn)學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題、獨(dú)立工作和組織協(xié)調(diào)等方面能力的積極提升。同時(shí)，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)學(xué)生在未來(lái)工作中的思想意識(shí)、工作態(tài)度等諸多方面有積極影響。對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義[4]。

二、畢業(yè)論文存在問(wèn)題的原因分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的最后任務(wù)，也是綜合訓(xùn)練性最強(qiáng)的任務(wù)，是三年學(xué)習(xí)效果的全面檢驗(yàn)，更是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)[5]。對(duì)學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。倘若學(xué)生不能保證質(zhì)量完成，那么對(duì)以上的預(yù)期效果將會(huì)大打折扣。如何能夠保質(zhì)保量完成，從而達(dá)到預(yù)期效果，就急需對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)施進(jìn)行有效改革。

鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）受學(xué)生、指導(dǎo)教師和學(xué)校管理體系等多種因素的影響[6]，如若想要針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行改革，我們就不得不對(duì)以上總結(jié)的院?，F(xiàn)狀進(jìn)行原因分析?？傮w來(lái)看，可以概括為三個(gè)方面：學(xué)生、教師、管理體系。

（一）學(xué)生

?？拼髮W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力普遍不強(qiáng)，最后一學(xué)期又面臨任務(wù)多的客觀事實(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生分給畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的精力少之又少，到最后階段突擊完成，導(dǎo)致研究?jī)?nèi)容單薄、不夠深入、淺嘗輒止、工作量不飽滿等問(wèn)題普遍出現(xiàn)。

（二）教師

教師在平時(shí)的日常工作中面臨諸多問(wèn)題，個(gè)別教師指導(dǎo)教學(xué)水平有待提高，指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生在開(kāi)題時(shí)出現(xiàn)選題不合適的嚴(yán)重問(wèn)題，或者論文終稿中依然存在一些較為明顯的低級(jí)錯(cuò)誤。

一些教師態(tài)度不認(rèn)真導(dǎo)致在給學(xué)生開(kāi)題報(bào)告、各期檢查報(bào)告、最終答辯記錄表和論文終稿等文件中評(píng)語(yǔ)意見(jiàn)套話連篇、沒(méi)有針對(duì)性、簡(jiǎn)單寬泛[7]，這是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

（三）院校管理機(jī)制

教師在學(xué)校的日常工作中，任務(wù)繁多。導(dǎo)致很多時(shí)候教師在指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程中，時(shí)間不充分，精力不允許，使得學(xué)生作品質(zhì)量很低。同時(shí)學(xué)校對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品的要求不高，監(jiān)管不到位，沒(méi)有一個(gè)良性有效的機(jī)制。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革意見(jiàn)

（一）從學(xué)校大環(huán)境來(lái)講

對(duì)學(xué)校在教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要有針對(duì)性地解決，有效地改革，從而杜絕同類問(wèn)題發(fā)生，這是很有必要的。首先，從體制來(lái)講，我們要重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這項(xiàng)學(xué)生在學(xué)校期間的最后一項(xiàng)任務(wù)。因?yàn)檫@既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)可，也是對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的肯定，加大力度宣傳，針對(duì)不同問(wèn)題，實(shí)施不同的獎(jiǎng)懲策略，對(duì)學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)造假等不恥行為零容忍，嚴(yán)懲不貸，使學(xué)生不敢去觸碰學(xué)校底線。其次，學(xué)校還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，打造一批學(xué)術(shù)水平高、工作能力強(qiáng)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有效、優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品指導(dǎo)，同樣，實(shí)施有效的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)工作表現(xiàn)突出、教學(xué)能力強(qiáng)的教師，積極予以肯定，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)提高指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品過(guò)程中，工作量對(duì)教師以后晉升職稱的影響比例，促進(jìn)教師積極響應(yīng)、認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作。對(duì)工作完成質(zhì)量較差的教師適當(dāng)予以批評(píng)談話，讓教師在思想認(rèn)識(shí)程度上得以提高，關(guān)注即將畢業(yè)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品。

在教學(xué)過(guò)程中我們勇于創(chuàng)新，積極改革嘗試;讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，積累實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于學(xué)生在最后做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)的自我總結(jié)，同時(shí)能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）與自己在實(shí)踐工作中積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更加優(yōu)質(zhì)，而且貼近實(shí)際。

學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多的職業(yè)技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極參與，同時(shí)對(duì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)，在就業(yè)上給予一定政策扶持，這樣學(xué)生不僅可以在自己專業(yè)領(lǐng)域多加歷練，還可以大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)訓(xùn)練的能力[8]，對(duì)最后做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且畢業(yè)后學(xué)生可以立即就業(yè)，在工作中也會(huì)上手很快，這都有很大影響。

在教學(xué)中重視理論與實(shí)際相結(jié)合，多讓學(xué)生參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校也要加大教學(xué)投入力度，積極建設(shè)專業(yè)化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），提供良好的保障[9]。

讓學(xué)生由淺入深、一步步深入地了解自己所學(xué)專業(yè)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，獲得專業(yè)技能。同時(shí)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的交際能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的溝通交流水平，為以后畢業(yè)融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從學(xué)生個(gè)人方面，首先讓學(xué)生在主觀意識(shí)方面一定要提高認(rèn)識(shí)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)做的優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，如設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）獎(jiǎng)學(xué)金，給大一，大二學(xué)生起到引領(lǐng)示范作用。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中得到樂(lè)趣，自然有動(dòng)力主動(dòng)去完成。

（二）以畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)替代畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

在畢業(yè)臨近階段，學(xué)校都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，連接學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)與工廠實(shí)踐，加快學(xué)生適應(yīng)工作狀態(tài)[10]。而學(xué)生在此實(shí)習(xí)期間會(huì)遇見(jiàn)諸多問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)在實(shí)習(xí)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和解答，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，豐富專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力，充分利用工廠實(shí)習(xí)條件及學(xué)校學(xué)術(shù)資源，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)一體化相結(jié)合。

對(duì)有條件的實(shí)習(xí)單位和學(xué)校，更應(yīng)該充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)使學(xué)生扎實(shí)專業(yè)基本知識(shí)，提高動(dòng)手能力，活躍創(chuàng)新思維，有效地銜接學(xué)校和社會(huì)工作的過(guò)渡環(huán)節(jié)，有條件的學(xué)校、實(shí)習(xí)單位可以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作模式，讓學(xué)生帶著課題，有目的地進(jìn)行實(shí)習(xí)，確保良好的實(shí)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，并使學(xué)校實(shí)踐教學(xué)得以深入進(jìn)行，提高學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、思考，總結(jié)和創(chuàng)新能力，解決企業(yè)部分問(wèn)題和企業(yè)實(shí)踐的連貫性。在畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定中讓企業(yè)人員參與進(jìn)來(lái)，建立一套有效的考核辦法。

（三）增強(qiáng)動(dòng)手性作品，減少動(dòng)筆寫作

工科類?？茖W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以實(shí)踐性工作為主，且未來(lái)從事的工作也大部分在生產(chǎn)一線是非常具體，非常基礎(chǔ)性的工作，這對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出很高的要求，而與學(xué)生是否能寫出一篇高水平論文沒(méi)有太大關(guān)系。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革也應(yīng)適應(yīng)人才的多元化發(fā)展需求，充分發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，滿足培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)市場(chǎng)需求[11]。

工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過(guò)畢業(yè)作品的形式進(jìn)行提交，指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程及未來(lái)工作中常用技能進(jìn)行選題，學(xué)生根據(jù)題目的要求，做出一個(gè)作品以實(shí)現(xiàn)某種功能，在作品中綜合大學(xué)三年所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，達(dá)到做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的，并使學(xué)生有成就感。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)的主體環(huán)節(jié)，是學(xué)生幾年來(lái)所學(xué)基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)及分析解決問(wèn)題能力的綜合應(yīng)用。作為教育改革新形勢(shì)下的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其內(nèi)涵也發(fā)生著巨大變化。因此，高校應(yīng)做好這一環(huán)節(jié)，并高度重視，也值得各高校對(duì)此進(jìn)行深入研究，提出改革措施，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）發(fā)揮應(yīng)有作用。

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◎編輯 王海文