白耀鵬

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企融合;礦工;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0230-02

陽(yáng)泉煤礦技工學(xué)校隸屬于陽(yáng)泉煤業(yè)集團(tuán)，承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的任務(wù)。建校三十五年來(lái)，為集團(tuán)公司和社會(huì)培養(yǎng)了20000多名畢業(yè)生。為適應(yīng)陽(yáng)煤集團(tuán)現(xiàn)代化礦井建設(shè)的要求，我們充分利用“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！苯ㄔO(shè)的契機(jī)，積極探索與實(shí)踐，構(gòu)建了校企深度融合，“工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)融通、頂崗實(shí)習(xí)、三證合一”的人才培養(yǎng)模式，找到了為煤礦企業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代礦工的有效途徑。

一、實(shí)施背景

（一）“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”建設(shè)的需要

“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！苯ㄔO(shè)計(jì)劃意見(jiàn)[2010]9號(hào)文件明確要求，人才培養(yǎng)模式改革，要以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。立足校企，資源共享，互利共贏，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）現(xiàn)代化礦井建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

順應(yīng)陽(yáng)煤集團(tuán)現(xiàn)代化礦井建設(shè)對(duì)技術(shù)技能型人才的要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革，是學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)任務(wù)，是學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑。

二、主要目標(biāo)

陽(yáng)煤集團(tuán)現(xiàn)代化礦井建設(shè)步法的加快，對(duì)高技能技術(shù)人才的需求非常迫切。2013年陽(yáng)煤集團(tuán)相繼出臺(tái)了“陽(yáng)煤集團(tuán)員工素質(zhì)提升工程實(shí)施方案”和“陽(yáng)煤集團(tuán)高技能人才培養(yǎng)規(guī)劃”。按照集團(tuán)公司的要求，學(xué)校與集團(tuán)公司人力資源部、職工教育管理部廣泛調(diào)研，認(rèn)真研究，確定四個(gè)主體專(zhuān)業(yè)：采掘電鉗、礦井通風(fēng)、井下機(jī)電、礦井運(yùn)輸為集團(tuán)公司培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合示范校建設(shè)工作的實(shí)際，確立“培養(yǎng)煤礦高素質(zhì)安全技術(shù)技能型人才”的目標(biāo)，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，健全運(yùn)行機(jī)制;校企深度融合，改革培養(yǎng)模式;創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;打造“雙師”團(tuán)隊(duì)，提升辦學(xué)水平，從而提高人才素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代礦工的目標(biāo)。

三、實(shí)施過(guò)程

學(xué)校充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，深入研究現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，結(jié)合校企實(shí)際，確定了“工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)融通、頂崗實(shí)習(xí)、三證合一”的人才培養(yǎng)模式。

（一）校企融合，構(gòu)建理念

學(xué)校、企業(yè)深度合作，校、企、生三方共同簽署“大訂單”培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生在校是學(xué)生，在企是學(xué)徒。在培養(yǎng)過(guò)程中，教師、師傅聯(lián)合傳授，學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以技能培養(yǎng)為主，堅(jiān)持職業(yè)道德和職業(yè)能力同步提升的“技術(shù)技能型人才”培養(yǎng)理念。

（二）校企融合，共建機(jī)制

為確保項(xiàng)目實(shí)施的順利開(kāi)展，集團(tuán)公司成立了以集團(tuán)公司總經(jīng)理任主任，分管培訓(xùn)教育工作的副書(shū)記任副主任，相關(guān)職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為成員的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”機(jī)制建設(shè)工作委員會(huì)，制定了工作委員會(huì)章程，明確了校企各自的職責(zé)，共同確定了“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的基本框架。在此基礎(chǔ)上，共同制定招生方案，組織招生（招工）工作，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考試和考核、體檢和面試，優(yōu)中選優(yōu)，確保生源的質(zhì)量。

學(xué)校成立了由企業(yè)工程技術(shù)人員參加的專(zhuān)業(yè)建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，定期交流研討，共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、制定專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)教師隊(duì)伍、確定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）校企融合，明確職責(zé)

經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究與論證，學(xué)校與企業(yè)明確了校企雙方共同培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)。雙方商定：企業(yè)選派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到校任教，參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定;為學(xué)生提供在企業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)、基地、崗位;安排技術(shù)工人師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，簽訂師徒合同。學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的組織管理，安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與企業(yè)師傅共同管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，與企業(yè)簽訂“校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)”協(xié)議書(shū)，負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)全部過(guò)程的組織與管理。

（四）校企融合，改革模式

按照企業(yè)的要求，學(xué)生入學(xué)就是雙重身份，即學(xué)生和員工。由集團(tuán)公司武裝保衛(wèi)部安排軍事教官對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能吃苦、守紀(jì)律的煤礦職業(yè)精神;由集團(tuán)公司宣傳部安排專(zhuān)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、管理規(guī)章、安全理念的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)企業(yè)、愛(ài)礦山的職業(yè)意識(shí);由學(xué)校安排老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校管理制度、專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，規(guī)劃自己的職業(yè)人生。

進(jìn)入專(zhuān)業(yè)教學(xué)階段，由學(xué)校牽頭，集團(tuán)公司所屬礦井人力資源部、職工教育部配合，組織學(xué)生進(jìn)行一周的參觀性實(shí)習(xí)，回到學(xué)校進(jìn)行一年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。第二年組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練，充分利用學(xué)校的實(shí)習(xí)基地和企業(yè)的職工培訓(xùn)基地，采取交替進(jìn)行的方式，按照項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“教、學(xué)、做”一體化的方法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用兩周的時(shí)間集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，取得專(zhuān)業(yè)工種職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)。利用兩周的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行煤礦安全資格的培訓(xùn)，取得煤礦安全資格證書(shū)。然后按照集團(tuán)公司“陽(yáng)泉煤礦技工學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)”管理辦法，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)期間由學(xué)校老師和企業(yè)師傅共同管理指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)根據(jù)學(xué)生工作情況對(duì)學(xué)生做出考核評(píng)價(jià)。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校和企業(yè)按照學(xué)生考核評(píng)價(jià)方案，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，共同對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)，發(fā)放畢業(yè)證書(shū)。集團(tuán)公司人力資源部按照三證齊全的要求安排學(xué)生上崗，學(xué)生成為陽(yáng)煤集團(tuán)正式員工，完成“以培養(yǎng)煤礦安全技能型人才為目標(biāo)”“工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)融通、頂崗實(shí)習(xí)、三證合一”人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。

（五）校企融合，創(chuàng)新內(nèi)容

學(xué)校按照“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”建設(shè)的總體要求，組織四個(gè)煤炭主體專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)的課程體系。

按照專(zhuān)業(yè)的課程體系，組織專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師制定了專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn);開(kāi)發(fā)了13本專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型校本教材;圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和40個(gè)一體化教學(xué)項(xiàng)目;和集團(tuán)公司技術(shù)中心、新景礦、重慶博菲特科技公司、西安利德軟件開(kāi)發(fā)公司通力協(xié)作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)了模擬仿真的礦井教學(xué)軟件和煤礦設(shè)備模擬操作系統(tǒng)，對(duì)照專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)了1000多個(gè)三維動(dòng)畫(huà)多媒體課件，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)模式的改革。

按照學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)多元評(píng)價(jià)的機(jī)制，完善了學(xué)生德育考核評(píng)價(jià)方案、學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方案、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方案，健全了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)。

四、條件保障

（一）組織保障

“工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)融通、頂崗實(shí)習(xí)、三證合一”人才培養(yǎng)模式改革的探索實(shí)踐得到了陽(yáng)煤集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，集團(tuán)公司成立了由總經(jīng)理任主任，分管培訓(xùn)教育工作的副書(shū)記任副主任，集團(tuán)公司相關(guān)職能部室領(lǐng)導(dǎo)、各礦分管教育培訓(xùn)工作的副礦長(zhǎng)為成員的工作委員會(huì)。學(xué)校成立了項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，組建了由企業(yè)工程技術(shù)人員、學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，確保了項(xiàng)目建設(shè)的順利實(shí)施。

（二）制度保障

集團(tuán)公司制定了項(xiàng)目建設(shè)工作委員會(huì)章程，出臺(tái)了“陽(yáng)煤集團(tuán)員工素質(zhì)提升工程實(shí)施方案”“陽(yáng)煤集團(tuán)高技能人才培養(yǎng)規(guī)劃”“陽(yáng)泉煤礦技工學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)”管理辦法，進(jìn)一步明確了各部門(mén)工作的任務(wù)和職責(zé)。學(xué)校制定了專(zhuān)業(yè)建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作制度，出臺(tái)了項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施管理辦法、資金使用管理辦法，從制度上保證了項(xiàng)目的推進(jìn)。

（三）資金保障

“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！苯ㄔO(shè)資金、陽(yáng)煤集團(tuán)配套資金保證了項(xiàng)目建設(shè)的有效實(shí)施。

五、實(shí)施效果

“工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)融通、頂崗實(shí)習(xí)、三證合一”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，找到了一條企業(yè)技工學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的有效途徑，實(shí)現(xiàn)了“校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為陽(yáng)煤集團(tuán)現(xiàn)代化礦井建設(shè)提供了重要的人才保障。

（一）成果

建立了“校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”的體制機(jī)制;構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)融通、頂崗實(shí)習(xí)、三證合一”的人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新了教育教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的改革;完成了評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，達(dá)到了多元評(píng)價(jià)的目的。

（二）成效

培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的技術(shù)技能，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力;鍛煉了教師實(shí)踐操作的能力，提升了教師教學(xué)研究的水平，實(shí)現(xiàn)了“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo);創(chuàng)新了學(xué)校教育教學(xué)管理機(jī)制，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)的實(shí)力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

六、體會(huì)與思考

“工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)融通、頂崗實(shí)習(xí)、三證合一”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐，加深了我們對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理論的認(rèn)識(shí)，明確了職業(yè)教育辦學(xué)的方向和根本任務(wù)，就是要以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。拓寬了我們辦學(xué)的思路，找到了煤礦企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的途徑、方法、措施，就是必須加強(qiáng)校企融合，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革評(píng)價(jià)模式、完善管理機(jī)制，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

兩年來(lái)，“工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)融通、頂崗實(shí)習(xí)、三證合一”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐告訴我們，要全面完成職業(yè)教育辦學(xué)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，還任重道遠(yuǎn)，需要不斷探索和實(shí)踐。

1.目前職業(yè)教育發(fā)展的政策環(huán)境已經(jīng)形成，但整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還需要提高，尤其是對(duì)職業(yè)（技工）學(xué)校的認(rèn)識(shí)還比較偏薄。比如，學(xué)生不愿意報(bào)考職業(yè)（技工）學(xué)校，學(xué)校招生出現(xiàn)困難。校企合作，企業(yè)的主動(dòng)性較差，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和學(xué)校對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有一定的差距，需要支持政府制度的推動(dòng)。資格準(zhǔn)入制、變招工為招生等，雖然有政策支持，但不能保證落實(shí)，這就制約了職業(yè)（技工）學(xué)校的發(fā)展。

2.學(xué)校辦學(xué)的水平還需要不斷提高，就我校而言，雖然進(jìn)行了一些探索和改革，但在學(xué)校管理機(jī)制的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的質(zhì)量、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升、專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范上，還有很大的提升空間。

◎編輯 馬燕萍