傅小倚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的規(guī)模也在不斷壯大，高職學(xué)生作為我國高校學(xué)生的重要組成部分，數(shù)量也在逐漸增加。在這樣的教育發(fā)展趨勢下，如果想要更好地促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，高職院校除了要重視學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之外，還要積極地開展安全教育工作，以確保促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為他們以后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。這就需要教師積極地了解與掌握學(xué)生的各方面特點，然后針對學(xué)生的特點去開展教育。主要結(jié)合實踐教學(xué)，對高職院校學(xué)生特點及安全教育工作的舉措進(jìn)行分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;學(xué)生特點;安全教育

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0226-02

隨著社會的發(fā)展，高職教育進(jìn)入了快速發(fā)展時期，并且為社會企業(yè)的發(fā)展提供了很多的動力。但是經(jīng)過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的高職院校教育過程中，還存在某些方面的問題。其中最顯著的就是高職學(xué)生相比一般的本科學(xué)生來說，還是具有他們自己的特點的。而在現(xiàn)實教學(xué)中，老師往往忽略了他們的特點，進(jìn)行籠統(tǒng)的教學(xué)，這就造成高職學(xué)生內(nèi)心有落差，不利于他們的發(fā)展，也不利于他們的身心健康，使得他們面對危險也沒有辦法很好地進(jìn)行判斷。為了提高高職學(xué)生的安全意識，讓他們可以懂得如何保護(hù)自己，老師就要積極地去了解學(xué)生的特點，善于從不同的角度去進(jìn)行分析，為安全教育的開展奠定基礎(chǔ)。下面筆者就主要從高職院校的學(xué)生特點方面進(jìn)行分析，從而引出安全教育工作的相關(guān)舉措。

一、高職院校學(xué)生的特點

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極

對于高職院校的學(xué)生來說，大部分是因為高考中的發(fā)揮水平不夠理想，而追根揭底就是他們的基礎(chǔ)知識并不牢固，導(dǎo)致在考試中失利。所以他們在面對學(xué)習(xí)的過程中就比較沒有信心，經(jīng)常自暴自棄。不相信自己可以學(xué)習(xí)得很好，也不相信自己以后會有什么好的發(fā)展。并且在現(xiàn)在的高職學(xué)生發(fā)展中，很多人都在追求本科、重點升學(xué)率等，這對于高職學(xué)生來說無疑是巨大的社會壓力，這就更加使他們失去學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。面對平常所學(xué)的專業(yè)知識也是得過且過，敷衍了事，認(rèn)為反正不會在社會發(fā)展中起到什么作用，從而造成他們的專業(yè)知識水平降低。在以后從事專業(yè)方面工作的時候，會因為知識水平較低而操作錯誤，甚至造成工傷，不利于他們的發(fā)展，也是一些安全隱患。

（二）心理思想比較成熟

在高職院校就學(xué)的學(xué)生，雖然相比較起本科的學(xué)生，學(xué)習(xí)層次是差了一點，但是在心理方面，高職學(xué)生的思維比較活躍，認(rèn)知也比較成熟，社會經(jīng)驗以及生活經(jīng)驗可能也比普通的大學(xué)生要豐富很多。并且高職學(xué)生接受新鮮事物的能力比較快，敢于迎接挑戰(zhàn)與困難，富有挑戰(zhàn)性以及創(chuàng)造性，所以他們總體來說是比較多才多藝的。企業(yè)的發(fā)展需要的正是有這些特點的人才，善于創(chuàng)新。但是也正是因為他們的心理思想比較成熟，所以他們也往往在現(xiàn)實以及理想中矛盾，進(jìn)入高職院校后，自己的專業(yè)計劃與現(xiàn)實發(fā)生了沖突，由于沒有做好充足的準(zhǔn)備，他們就會比較迷茫，心理不平衡，面對以后的學(xué)校生活不知道該怎么辦，從而產(chǎn)生消極情緒，甚至做出一些過激的事情。

（三）道德方面具有雙重性

在平常的高職院校當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在平常的校園生活中，都比較叛逆。他們在很多時候不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，經(jīng)常會犯錯誤，比方說跟同學(xué)起沖突，逃課泡網(wǎng)吧，上課擾亂秩序等等，總是讓老師很頭疼。但是其實相處久了可以發(fā)現(xiàn)，雖然他們經(jīng)常會搞出一些小動作，但是他們的集體意識還是比較強(qiáng)的。比方說在學(xué)校組織的足球比賽或者是籃球比賽中，他們之間配合得很好，很有默契。有的學(xué)生在平常經(jīng)常與老師唱反調(diào)，在老師眼里就是叛逆學(xué)生，但老師認(rèn)真觀察以后可以發(fā)現(xiàn)，有時候他們只是在“刷存在感”而已。如果老師不好好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，他們就會逐漸養(yǎng)成不好的習(xí)慣，影響他們自身的成長不說，還影響校園安全。

二、高職院校安全教育工作的舉措

（一）組織老師培訓(xùn)，促進(jìn)安全教育體系健全

在高職院校的安全教育過程中，如果想要取得很好的教育效果，首先學(xué)校就要從老師抓起。因為老師是學(xué)生成長路上的指導(dǎo)者，只有老師提高自己的水平與能力，變得專業(yè)起來，才可以對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。所以在意識到這一點以后，高職院校就要組織學(xué)校的任課老師去進(jìn)行有關(guān)安全教育的培訓(xùn)，健全安全教育的體系。讓老師通過培訓(xùn)，可以進(jìn)一步了解到高職學(xué)生的發(fā)展特點，然后在學(xué)校再結(jié)合自己班級學(xué)生的具體情況，進(jìn)行安全教育措施的選擇，讓學(xué)生可以更大程度上學(xué)習(xí)到有關(guān)安全教育的知識，從而提高他們自身對安全教育的重視，為校園安全的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，同時也促進(jìn)高職學(xué)生的順利成長。

例如：在進(jìn)行高職院校的安全教育工作過程中，為了可以健全安全教育體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就可以從老師下手，組織他們?nèi)ミM(jìn)行培訓(xùn)。比如，在老師完成了自己基本的教學(xué)任務(wù)以后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就可以組織老師去當(dāng)?shù)貙I(yè)的安全教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。讓老師通過學(xué)習(xí)可以全面了解到在學(xué)生周圍的危險因素具體有哪些，安全問題的分類有哪幾種，從而在以后的安全教育中可以對癥下藥，采取相應(yīng)的措施讓學(xué)生們重視起來，幫助他們樹立正確的安全觀。這樣的教學(xué)案例可以進(jìn)一步促進(jìn)高職院校老師的職業(yè)素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)他們自己的安全教育之外，也為學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識健全了教育體系。

（二）開展主題班會，促進(jìn)學(xué)生樹立紀(jì)律觀念

在現(xiàn)在的教育事業(yè)發(fā)展過程中，校園的安全問題隨著社會環(huán)境的復(fù)雜也變得越來越多，其中校園欺凌最為凸顯，尤其是在中高職學(xué)校當(dāng)中時有發(fā)生。在這樣的背景下，安全教育已經(jīng)逐漸滲透到了高職教學(xué)中去。所以在進(jìn)行日常的教學(xué)過程中，為了促進(jìn)安全教育內(nèi)容的滲透，提高安全教育的有效性，老師就要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，定期開展一些相關(guān)的主題班會，在班會上讓學(xué)生積極融入其中，去幫助老師及時了解并解決學(xué)生們的安全問題，同時還有利于喚起他們的道德情感。但是在以前的教學(xué)中，老師開展班會有時只是走一個過場，并沒有很好地解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，這樣就會影響校園的和諧，沒有將安全教育深入滲透到學(xué)生的心中，讓他們依然我行我素，違反校規(guī)，甚至出現(xiàn)校園欺凌事件。所以為了保障學(xué)生成長過程中的安全，老師就要積極地開展主題班會，讓學(xué)生在班會中，樹立正確的紀(jì)律觀念，從而提高他們的道德素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行日常的安全教育工作過程中，為了讓學(xué)生更好地在學(xué)校中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，老師就要積極地開展主題班會，讓學(xué)生樹立紀(jì)律觀念，有效地拒絕校園欺凌。比如，在一個特定的時間內(nèi)，老師就可以開展以“拒絕校園欺凌”為主題的班會。首先利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于校園欺凌所帶來的危害的視頻以及事件，然后在班會上先讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓他們意識到校園霸凌背后所表現(xiàn)出來的人性。在觀看之后，再組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，說一說自己對校園欺凌的看法，并說出以后應(yīng)該怎樣去做。這樣的主題班會的開展可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生拒絕校園欺凌的決心，也有利于學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)安全教育工作的開展。

（三）加大宣傳力度，促進(jìn)學(xué)生安全意識培養(yǎng)

在現(xiàn)在的社會當(dāng)中，由于時代的不斷變化，環(huán)境變得越來越復(fù)雜，存在很多的危險因素。尤其是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的流行，使得埋伏在學(xué)生身邊的不良信息越來越多，這些都影響著學(xué)生們的健康安全成長。所以，在意識到這一點以后，高職院校的老師就要積極地在校園中加大安全教育的宣傳力度，讓學(xué)生們在校園中，可以隨時隨地都看到與安全教育有關(guān)的內(nèi)容，通過耳濡目染，逐漸提高學(xué)生的安全意識。讓學(xué)生們認(rèn)識到所謂的安全教育，不僅僅只是包括人身安全，還有心理安全、消防安全、職業(yè)安全等各個方面。這樣的宣傳可以在一定程度上刺激學(xué)生積極學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，提高他們的專業(yè)技能。同時，也可以讓他們知道危險來自于方方面面，讓他們學(xué)會防患于未然。

例如：在進(jìn)行高職院校的安全教育工作過程中，為了可以進(jìn)一步促進(jìn)高職學(xué)生專業(yè)發(fā)展，老師就可以加大安全教育的宣傳力度，改變他們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，為了安全教育工作的開展，學(xué)校就可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個校園安全教育平臺。在平臺中，每天不斷更新一些安全教育的內(nèi)容以及安全事故的新聞，供學(xué)生進(jìn)行閱讀。在平常的課堂環(huán)境中，老師可以選擇一個適當(dāng)?shù)臅r間，在向?qū)W生們進(jìn)行了專業(yè)知識的講解之后，可以利用多媒體技術(shù)引入一些在實際工作中，因為對專業(yè)知識的缺乏而引起的安全事故，讓學(xué)生可以引以為戒，增加他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為安全教育工作奠定基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

雖然高職學(xué)生已經(jīng)處于成年狀態(tài)，但是由于缺乏社會經(jīng)驗，他們在面對一些生活中的事件的時候，還是會因為處理不當(dāng)而對他們的心靈造成傷害。所以為了加強(qiáng)高職院校的安全教育工作力度，老師就要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，除了做他們的師長，也要做他們的“知心人”。讓學(xué)生漸漸愿意把自己平常的煩惱與老師進(jìn)行溝通，緩解他們的消極情緒。這種教學(xué)措施在保證了學(xué)生的心理健康的基礎(chǔ)上，有利于避免學(xué)生的極端心理，培養(yǎng)他們樂觀的人生態(tài)度。

例如：在高職院校進(jìn)行安全教育工作的過程中，為了提高這項工作的有效性，老師就要積極融入學(xué)生生活中，與他們進(jìn)行交流。比如，在平常的教學(xué)過程中，如果老師發(fā)現(xiàn)班級的某位學(xué)生的情緒不太正常，就要引起重視。在課下時間，就可以利用學(xué)生之間經(jīng)常聊的話題與這個學(xué)生進(jìn)行溝通，然后漸漸打開他的心扉。并且在這個過程中，老師還可以摸摸頭，拍拍肩膀，通過這些親昵的動作，讓學(xué)生感受到溫暖，緩解他們的心情。這樣的舉措有利于讓學(xué)生及時發(fā)泄自己的情緒，保證他們的心理健康，有利于提高高職院校安全教育的有效性。

綜上所述，在現(xiàn)在復(fù)雜的社會環(huán)境當(dāng)中，為了可以給我國創(chuàng)建很多的人才，也為了促進(jìn)社會的和諧發(fā)展，高職院校作為我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，就要積極地去了解學(xué)生的內(nèi)心特點，并以此為介入點，開展安全教育工作，為學(xué)生以后的社會發(fā)展做好準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)。

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◎編輯 曾彥慧