王敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職作為教學(xué)體系中的重要組成部分，為社會(huì)發(fā)展輸送專業(yè)性人才。在實(shí)際的中職教學(xué)中，由于學(xué)生文化素質(zhì)比較差，教學(xué)方式相對(duì)較為陳舊，同時(shí)高素質(zhì)、高技能型人才對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較高的要求，因此，需要提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。情感教學(xué)是一種備受關(guān)注的教學(xué)方式，可以有效提高課堂情感的維度，樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，開展合作學(xué)習(xí)和探究，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。分析中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);情感教學(xué);現(xiàn)狀;有效策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0140-02

數(shù)學(xué)課程是中職院校課程體系中的重要內(nèi)容，其作為中職學(xué)生必修的公共課程，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備相關(guān)技能和能力，同時(shí)為學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和技能學(xué)習(xí)提供服務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)大綱相關(guān)要求，堅(jiān)持生本課堂教學(xué)理念，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)情感教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)學(xué)課堂情感教學(xué)現(xiàn)狀

（一）情感教學(xué)缺少正確認(rèn)知

中職數(shù)學(xué)課堂中，部分教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在消極認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，再努力也難以取得較好的效果，缺少情感教學(xué)的動(dòng)力。部分教師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，對(duì)教學(xué)工作提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)要求，完全按照課本內(nèi)容教學(xué)，知識(shí)講授非常詳盡，使教師認(rèn)為學(xué)生需要按照要求掌握知識(shí)內(nèi)容，但往往沒有取得相應(yīng)的效果。在這樣的認(rèn)知下，付出和回報(bào)沒有形成正比，工作缺少成就感，對(duì)學(xué)生逐漸喪失信心，情感教學(xué)缺少興趣和熱情。由于中職數(shù)學(xué)教師對(duì)情感教學(xué)缺少深入認(rèn)識(shí)和理解，在課堂活動(dòng)中很少開展情感教學(xué)活動(dòng)。

（二）缺少有效的師生情感互動(dòng)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的成績(jī)比較差，主要是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，其他基礎(chǔ)類學(xué)科的成績(jī)不太理想，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力不自信，缺少學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度增加，學(xué)生更加缺少學(xué)習(xí)自信心，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。由于課堂活動(dòng)中缺少師生之間的情感互動(dòng)和交流，課堂教學(xué)環(huán)境比較沉悶，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)自主性，習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于情感教學(xué)活動(dòng)的開展，影響課堂教學(xué)效率。

（三）缺乏有效的情感滲透方式

中職院校教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門必修的基礎(chǔ)課程，為其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供服務(wù)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能。在中職數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視，采取以往的教學(xué)方式，很少滲透情感內(nèi)容，師生缺少互動(dòng)和交流，教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)存在脫節(jié)問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂缺少情感因素和趣味因素。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)課堂難以取得有效的效果，影響學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

（四）缺少相應(yīng)的情感教育內(nèi)容

隨著教育改革的深入，中職數(shù)學(xué)教師在教材編寫中進(jìn)行改革，依然注重?cái)?shù)學(xué)體系的完整連貫，其內(nèi)容比較多，具有較強(qiáng)的理論相關(guān)，難以體現(xiàn)出中職數(shù)學(xué)的專業(yè)性特點(diǎn)，和相關(guān)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，難以為專業(yè)課程教學(xué)提供服務(wù)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，教師注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，忽視數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的融合，難以發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的工具作用，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂教學(xué)的有效開展。

二、中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)的有效策略

（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，開展情感教學(xué)活動(dòng)

中職院校學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，存在自卑、自制力差的情況，通過(guò)簡(jiǎn)單的交流難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師需要注重師生關(guān)系的構(gòu)建，讓學(xué)生從內(nèi)心信服教師，在知識(shí)學(xué)習(xí)中感受樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和情感，更加需要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分類和分層，采取針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到關(guān)注，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任和認(rèn)同。如中職數(shù)學(xué)正弦加減法定理的課堂教學(xué)中，教師引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)例題，讓學(xué)生在不查表的情況下完成解題，如求解sin15°的值。通過(guò)問(wèn)題吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展想象和猜測(cè)，思考問(wèn)題解決的方式。通過(guò)學(xué)生自主表達(dá)自己的看法，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案，借助新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，保證情感教學(xué)活動(dòng)有效開展。在學(xué)生了解正弦加減法定理之后，讓學(xué)生思考和尋找15°和特殊角45°、30°之間的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生計(jì)算特殊角的三角函數(shù)值。借助這樣的課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答淺顯問(wèn)題，獲得相應(yīng)的收獲。之后，讓全體學(xué)生掌握利用公式，完成sin15°值的求解。通過(guò)此種方式優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮不同層次學(xué)生的感受，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不困難，激發(fā)學(xué)生的積極情感，加深師生之間的相互認(rèn)同和信任，保證情感教學(xué)活動(dòng)有效開展。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)美育功能，豐富數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)

中職數(shù)學(xué)課堂中，教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生為學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，是情感教學(xué)的重要因素。對(duì)中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，學(xué)生畢業(yè)之后最終要走向工作崗位，因此，對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為專業(yè)知識(shí)來(lái)講，實(shí)用性明顯不足，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象。在中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)美育活動(dòng)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣和魅力，深入理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，保證情感教學(xué)活動(dòng)有效開展。如，中職數(shù)學(xué)立體幾何知識(shí)教學(xué)中，部分知識(shí)內(nèi)容較為抽象，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和理解中有一定的難度。中職院校大多數(shù)學(xué)生的想象能力和思維能力有待提升，教師需要采取形象化方式，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。教師可以借助多媒體課件展示立體圖形的三維效果，通過(guò)學(xué)生的觀察感受其中的立體美，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形，說(shuō)出這些立體圖形有哪些幾何圖形和幾何體結(jié)構(gòu)，感受立體幾何圖形中的美感，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在這樣的基礎(chǔ)上，借助課堂活動(dòng)講解作圖和性質(zhì)內(nèi)容，降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證情感教學(xué)活動(dòng)有效開展。再如，概率和統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，可以引入概率和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的實(shí)例，幫助學(xué)生深層體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在生活中概率知識(shí)的應(yīng)用非常多，如籃球比賽場(chǎng)次分配、彩票中獎(jiǎng)率計(jì)算等，在專業(yè)技能實(shí)踐的過(guò)程中，借助概率知識(shí)內(nèi)容可以排除故障可能性。統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)可以列舉和專業(yè)相關(guān)的實(shí)例，如建筑專業(yè)學(xué)生可以引入建材選購(gòu)的統(tǒng)計(jì)案例;營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生可以引入市場(chǎng)產(chǎn)品銷售統(tǒng)計(jì)案例等。中職數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)引入學(xué)生生活案例，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用美，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，使情感教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，開展情感教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)和生活有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。中職數(shù)學(xué)課堂中，教師需要以數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，保證情感教學(xué)活動(dòng)有效開展。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較為復(fù)雜，生活情境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和具體性，充分考慮學(xué)生的專業(yè)和生活，選擇相應(yīng)的內(nèi)容開展情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。如中職數(shù)學(xué)充要條件的教學(xué)中，作為中職數(shù)學(xué)的重要概念，是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)引入相應(yīng)的案例。教師展示相應(yīng)的電路圖，“開關(guān)A的閉合”是條件A，“燈泡B發(fā)亮”是結(jié)論B。學(xué)生通過(guò)對(duì)電路圖進(jìn)行觀察，可了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。借助電路圖進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題講解，可以更好地吸引電子相關(guān)專業(yè)學(xué)生，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中，教師需要保證其更加科學(xué)、規(guī)范，保證課堂活動(dòng)有效開展，保證情感教學(xué)活動(dòng)有效開展。

（四）開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化情感教學(xué)設(shè)計(jì)

在教育教學(xué)過(guò)程中，借助實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生感悟和思考，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容，是數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)開展的要求。中職數(shù)學(xué)課堂中，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，獲取成功體驗(yàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高情感教學(xué)活動(dòng)的有效性。如中職數(shù)學(xué)多面體和旋轉(zhuǎn)體的教學(xué)中，教師對(duì)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同的課外作業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，完成模型數(shù)據(jù)測(cè)量，編寫相應(yīng)的測(cè)量報(bào)告。借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)，更能吸引學(xué)生參與的積極性，有效完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并且呈現(xiàn)出專業(yè)特點(diǎn)。如服裝專業(yè)學(xué)生可以利用鐵絲和布料制作模型，測(cè)量報(bào)告體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn);美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以利用紙張制作模型，還可以添加相應(yīng)的色彩和圖案，編寫出具有藝術(shù)色彩的測(cè)量報(bào)告。機(jī)械專業(yè)學(xué)生可以借助鋼構(gòu)件制作模型，其報(bào)告具有精細(xì)、精確的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自身模型的展示，結(jié)合相應(yīng)的測(cè)量結(jié)果，加深多面體、旋轉(zhuǎn)體知識(shí)和性質(zhì)的理解，營(yíng)造良好的課堂氛圍，保證課堂活動(dòng)有效開展。再如，中職數(shù)學(xué)任意角的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解任意角的概念，引入學(xué)生感興趣的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。如汽車修理與維護(hù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以向?qū)W生引入四沖程發(fā)動(dòng)機(jī)的例子，讓學(xué)生思考四沖程發(fā)動(dòng)機(jī)完成一個(gè)工作循環(huán)，轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)多少度？通過(guò)學(xué)生的思考和計(jì)算，得出角的大小遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出360°，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，需要不斷擴(kuò)展角的概念，才能有效解決生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題。

中職數(shù)學(xué)課堂中，課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、專業(yè)知識(shí)以及應(yīng)用能力有著直接的影響，借助情感教學(xué)活動(dòng)，輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握不同類型的知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，需要結(jié)合情感教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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◎編輯 馮永霞